中华优秀传统文化融入高校英语教学的热点与前沿研究——基于Citespace的知识图谱分析.pdf

第38 卷第4期2023年8 月齐鲁师范学院学报Journal of Qilu Normal UniversityVol.38No.4Aug.2023中华优秀传统文化融入高校英语教学的热点与前沿研究基于 Citespace 的知识图谱分析邹德平牛荤（齐鲁师范学院外国语学院，山东济南2 5 0 0 13）摘要：在当前深入推进高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合背景下，高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的相关探讨已成为不可忽视的重点与热点。为更清晰认识该领域现有研究情况，文章基于中国知网2 0 0 4-2 0 2 3年相关文献，借助CiteSpace软件，采用高频关键词及共线网络可视化等方法分析高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的知识图谱，得到以下主要结论：共现网络可视化中的关键词一一“传统文化”“茶文化”“英语教学”“高校英语”“民族文化”“大学英语”等一定程度上成为当前研究的热点，现有研究紧密围绕高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合有序展开；未来研究可尝试在“文化融入”“文化自信”和“中华文化”等方面有所突破。关键词：高校英语教学；中华优秀传统文化；知识图谱；计量分析中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：2 0 9 5-47 35（2 0 2 3）0 4-0 0 2 4-0 8一、引言2016年出台的中共中央国务院关于深化教育教学改革全面实施素质教育的意见中明确提出：“要加强中华优秀传统文化教育，将中华优秀传统文化作为国民教育的必修内容。同时，提出要积极推动中外文化交流，鼓励学校通过开设中外合作办学、增设外语特色课程等方式，培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才”I-7。在当前深人推进高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合背景下，高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的相关探讨已成为不可忽视的重点与热点。一方面，高校英语教学需要融人中华优秀传统文化的元素，以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。例如，通过教授中国文学作品、介绍中国历史文化、介绍中国的礼仪习惯等，以帮助学生更好地了解中华文化，增强他们对中华优秀传统文化的兴趣和认同，同时提高学生的英语水平。另一方面，中华优秀传统文化也需要通过高校英语教学进行传承和弘扬。例如，通过英语课程介绍中华优秀传统文化、将英语与中华优秀传统文化相结合的教学方式、使用中英文对照的文化类教材等方式，帮助海外学生更好地了解中华文化，促进中华文化的传播和交流。在当前全球化和文化多样化的背景下，加强高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合，将有助于提升中国教育的国际竞争力，增强中国文化软实力和国际传播力，推动中华文化的传承与创新。尽管现有研究成果相对丰富且广泛，但缺乏收稿日期：2 0 2 3-0 4-2 4基金项目：2 0 2 1年度山东省社科规划专项课题“高校英语课程思政育人路径研究”（项目编号：2 1CSZJ23）的阶段性研究成果;2 0 2 1年度山东省人文社会科学课题“医教结合”的学校卫生保健教师培养模式研究”（项目编号：2 0 2 1-ZXXA-05）的阶段性研究成果；校级2 0 2 1年度本科教学改革研究项目“三全育人格局下大学英语课程思政实践路径研究”（项目编号：JG202109）的阶段性研究成果。作者简介：邹德平（19 8 7 一），女，山东威海人，副教授，研究方向：外语教学与课程思政；牛荤（19 8 5 一），男，山东济南人，讲师，研究方向：外语教学与课程思政。总第2 18 期系统性分析，难以把握高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的研究重点。为此，本文采用文献计量方法，以“CSSCI”数据库中被“CSSCI及“北大核心”收录的高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合相关论文为研究样本，借助信息可视化软件CiteSpace，挖掘、分析、梳理和绘制知识图谱来深度了解“中华优秀传统文化融人高校英语教学”的现有研究，发现研究热点，并揭示研究趋势，为高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合领域前沿性问题的探索提供支持。二、研究方法与数据来源（一）研究方法本文利用CiteSpace软件进行分析研究。该软件是一款基于科学计量学与信息可视化分析研发的软件。它能够将既定研究领域内发展进程中重要的信息变化通过可视化的手段展现出来，直观地呈现重要文献、科学知识的发展路径，被广泛应用于文献计量领域。本文将借助CiteSpace I软件分析的数据更好地理解中华优秀传统文化融人高校英语教学的热点与前沿研究，进而发现未来的研究趋势和方向。齐鲁师范学院学报（二）数据来源本文选取了“CNKI”数据库中关于高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的相关论文，以“期刊”为文献类型，检索条件设定为“主题=高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合”，来源类别设定为“CSSCI”和“北大核心”，检索时间范围设定为2 0 0 4一2 0 2 3年，此次检索搜集相关文献共15 2 篇。三、基于高校英语教学与中华优秀传统文化融合的知识图谱分析（一）关键词时区分布关键词时区图是以时间为脉络的关键词共现展现方式，是从时间维度上展现研究关键点演进的知识图谱，而且也能清楚地表现出研究关键点的共现关系。图1是2 0 0 4-2 0 2 3年高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的关键词时区分布图。根据图1可见，2 0 0 4年至2 0 2 3年间，高校英语教学与中华优秀传统文化融合的关键词具有时间分布特征。基于图1的分析结果，可将高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合分为三个阶段：萌芽期、发展期和成熟期。人才培养人文素质25课程思政中华文花融食教学改革饮食文化大学英语文化自觉化差异英语教学文化交现状英语教育教学文花等久教学中创新途径中国文化语文化英语专业传播传统文化民族文化外语教学20042005文化视域茶文化文化自信高校英语传承文化教学研究：20062007图12 0 0 4-2 0 2 3年高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的关键词时区分布图文化融入200820092010201120122013201420152016201720182019202020212022202326.萌芽期（2 0 0 4-2 0 0 8 年）：这一阶段高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的发文量较少，涉及的关键词也很少，大多数关键词在这一阶段尚未产生。相关文献主要是围绕“传统文化”“外语教学”等关键词进行研究，对后续研究具有奠基作用。发展期（2 0 0 9-2 0 17 年）：这一阶段高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的发文量较前一阶段有大幅增长，涉及的关键词和聚类相对比较齐全，绝大多数的高频关键词在这一阶段已经出现并形成，涉及到高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合，如“英语教学”“英语教育”“民族文化”“文化教学”等。发展期的重点在于英语教学与文化传承的相结合，这对后续英语课程思政的研究发展具有重要的引领和扩散作用。成熟期（2 0 18-2 0 2 2 年）：这一阶段高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合的发文量保持快速增加，在前期已有主题的研究基础上，高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合研究涌现出众多新的关键词，主要涉及“文化融人”“文化自信”“课程思政”“文化视域”等。这些新的关键词出现时间比较晚，因此共现频次比较少，所以节点不大。（二）研究热点经过知识图谱分析，关键词可被视为对同一主题下文章所表达的主要观点进行总结和归纳的标识。在特定研究领域的文献中，如果某个关键词（例如“传统文化”）的出现频率很高，那么该关键词就可以被视为该领域研究的热点话题。通过关键词聚类网络的定量和定性分析，可以比较准确地定位某个特定领域的研究的热点信息，也能为读者了解该领域的热门主题提供便利。文章对高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合领域进行关键词聚类分析，通过出现频次和中介中心性判断各时期的热点和重点，从而探寻该领域的发展脉络与演变态势。可以使用CiteSpace II软件进行分析，得到6个关键词节点和由这些节点组成的2 8 8 条连线。邹德平等：中华优秀传统文化融人高校英语教学的热点与前沿研究#4民族文化#1茶文化#5大学英语#3高校英语CiteSpace图2 高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合关键词共现聚类图谱针对图2 所展示的高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合关键词，也是高校英语教学与中华优秀传统文化教育的研究热点，将逐个进行详细探讨。1.传统文化。该聚类主要围绕“传统文化”“英语教育”“英语专业”展开研究。如：胡雪婵（2 0 2 1）指出，语料库是数字出版知识服务领域中一种常见的产品形态。在汉语语料库中，汉语成语不仅传递信息，还具有时代性 2 18 0-8 2。陈玮（2 0 16）对英语微课在茶学专业教学中存在的问题进行了分析，并提出了改革对策，以提升英语微课教学的有效性，为茶学专业学生提供更好的英语学习服务。这些改革对策为非英语专业学生的英语微课教学提供了良好的基础 312 5 2-2 5 3。袁婷（2 0 15）认为“重语言轻文化”“重外来文化轻本土文化”等现象依然存在当前高校英语教育中，这一定程度上影响到中华优秀传统文化的纵向传承和横向传播。高校英语教育可以从教育主体、教育内容、教育受众、教育媒介以及教育效果五方面来进行2023年第4期节点中关键词的频次反映了它们在该研究领域内的热度。对于图谱中的关键词，可以进行聚类分析。具体形成了以下关键词（见图2）：#0 传统文化（8）、#1茶文化（2 2）、#2 英语教学（11）、#3高校英语（9）、#4民族文化（2）、#5 大学英语（10）共6 个有效聚类。以上关键词占据所有文献的9 8%。#0传统文化#2英语教学总第2 18 期因势利导，借助英语这门世界通用语有效地传承和传播中华优秀传统文化，进而在数字时代彰显中华优秀传统文化的当代价值142 4-2 6。2.茶文化。该聚类主要围绕“茶文化”“母语文化”“大学英语教育”展开研究。如：姜瑞红（2 0 2 1）认为应用语言学的问题研究需要从学习者、实践和方法论三个层面人手。在学习者层面，应研究学习者的特征、规律及个体差异；而在实践和方法论层面，应关注教学过程中的教学方法和教学手段。这种多元化和多层次的研究趋势将大学英语教学与其他学科结合起来，为高校英语教学的发展提供了新的研究方向 5 119。张磊（2 0 17）指出，应当将母语文化作为外语教材、课堂教学以及外语考试的重要内容，创造母语文化与目的语文化互融共生的教育环境。这种多元文化的教育模式可以促进外语教育过程中源文化与目的语文化的和谐共生，从而提升学生的跨文化交际能力 6 17 2-17 83.英语教学。该聚类主要围绕“英语教学”“人才培养”“人文素质”展开研究。如：韩媛（2 0 2 2）认为在新文科建设大背景下，高校英语专业应发挥外语学科的天然优势，与相关学科实现联动互通、融合创新，加快外语学科人才培养，构建跨学科“大外语”，培养符合新时代新使命要求的高素质国际化复合型人才 7 2-7 4。李树河（2 0 17）以茶艺英语教学为线索，探讨了高等英语教学方式与人文素质教育相结合，并提出了科学的教学手段，这为茶艺英语的教学发展提供了新思路18 12 8 9。贺瑜（2 0 16）认为在全球化和信息化的大背景下，英语教师可以将我国的茶文化融合到英语教学中，既可以增强英语课程的趣味性，拓展英语教学内容的多元性，也可以有效地推动中华优秀传统文化的传承和发展19 38 0-38 14.高校英语。该聚类主要围绕“高校英语”，“文化交流”展开研究。如：图亚（2 0 17）通过分析目前高校英语教学活动的开展状况和存在的问题，结合中国茶文化的内涵，探讨了如何将茶文化融人当前高校英语教学的方式，并进一步探究了茶文化传承背景下高校英语教学的具体思路齐鲁师范学院学报和内涵 10 2 1-2 18。交际英语教学模式对多样化的教学情境和学生能力培养具有推动作用，将文化和艺术相结合，融合到英语教学中，能够彰显出我国高校英语教学的独有特色 17 4-17 65.民族文化。该聚类主要围绕“民族文化”“文化育人”展开研究。如：王晶（2 0 18）通过在了解目前我国高校英语专业汉英翻译教学的现状和重要意义的基础上，提出了加强我国高校英语专业英汉翻译教学的民族文化融人及应用的有效路径 12 43-2 4。韩海燕（2 0 11）针对当前我国高校英语教学中存在文化育人功能缺失的问题，从宏观和微观两个层面对进行了探究。外语教学需要实现文化育人功能的本质，即培养英语专业的同学成为合格的优秀的世界公民的同时，也要弘扬我国的优秀传统文化13138-1416.大学英语。该聚类主要围绕“大学英语”“教学”展开研究。如夏文红（2 0 19）认为要充分发挥大学英语“课程思政”在立德树人方面的时代价值。在大学英语学习过程中，坚定“四个自信”，弘扬社会主义核心价值观，向世界用英语讲好中国故事，传播好中国声音1410 8-10 9。苏婕（2 0 17）简析了大学英语教学中文化知识传授层面面临的问题，以茶文化对于大学英语文化教学的作用为切入点，从茶文化视角对大学英语的文化知识传授进行了探究，并阐释了茶文化对英语教学的积极影响 15 16 2-16 3。（三）基于高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的研究前沿“突现分析”是CiteSpace 中的一种方法，用于发现研究领域中的新兴研究主题和热点。通过突现分析，研究人员可以更好地了解一个领域中正在兴起的新兴研究方向和趋势，以明确未来的研究方向。因此，文章通过对增长期的关键词进行突现分析，以此来预测高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合领域未来的研究热点和方向。突现分析结果表明，2 0 0 4-2 0 2 3年共出现了13个突现词（见图3），它们来源于15 2 篇施引文献，高度浓缩了2 0 0 4-2 0 2 3年的突变主题。27陈雪贞（2 0 15）指出，研究表明.28.其中结束年度在2 0 18 年-2 0 2 1年的突现关键词“文化融人”“文化自信”和“中华文化”很可能代表了未来的研究趋势，其突现值的大小用突现强度表示。因此，文章将从“文化融人”“文化自信”和“中华文化”这三个方面对高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合研究前沿进行探讨。Top 13Keywords with the Strongest Citation BurstsKeywords Year Strength Begin End传统文化2 0 0 42008中国文化2 0 0 91.2220092010文化导入2 0 0 91.0620092010途径2012教学2012研究2014文化教学2014高校英语2015茶文化2015融合2016文化融入2 0 18文化自信2 0 19中华文化2 0 2 0图3高校英语教学与中华优秀传统文化教育的融合关键词突现1.文化融人。在中外交流日益增多的今天，将我国传统民族文化融入高校英语教学，对传播我国优秀文化、增强我国文化软实力至关重要。语言交流是促进我国政治、经济、文化、生态等各领域与世界接轨、对话的基础，只有在交流中保持我国民族文化的独立性、纯洁性，才能在国际上获得更多的话语权，实现我国与世界各国的协同发展，构建人类命运共同体。王晶等（2 0 18）依据目前我国高校英语专业汉英翻译教学的现状和重要意义，提出了加强我国高校英语专业英汉翻译教学的民族文化融入及应用的有效路径，该路径可以有效实现语言交流中的文化碰撞12 43-2 4。张天飞等(2 0 19)经过近十年的实证研究，构建了适合英语专业的多维度课程体系，该体系有助于实现数字技术与文化的融合、科技文化知识与英语语言知识技能的相融合 16 48-5 1。2.文化自信。在当今世界多元化、全球化的背景下，各种文化之间的交流、融合和竞争越来越激烈，因此，加强本国的文化自信就显得尤为邹德平等：中华优秀传统文化融人高校英语教学的热点与前沿研究2004-20231.7720041.192201220130.99201220151.22201420151.012201420171.85201520177.65201620171.05201620171.27 201820191.62201920231.05202020212023年第4期重要。只有坚定地自信于中华文化的独特魅力和优越价值，才能够在国际文化竞争中立于不败之地。因此，加强文化自信，也是当代大学生的历史责任和时代使命。梁进等（2 0 2 1）提出可以充分利用产出导向法，依托教材内容，探讨在传授中国文化知识的同时，结合语言知识和技能训练，突出价值引领功能，培养学生的中国文化自信，达成立德树人的课程思政目标17 12 9-310。莫晨莉等（2 0 2 1）提出了适用于文化信息时代下的大学英语教学改革策略与解决路径，通过该改革策略和解决路径，可以提高当代大学生的民族自豪感和文化自信 18 10 03.中华文化。在长期的历史进程中，中华民族通过不断的创新和发展，创造了独具特色的文化传统，涵盖了哲学、文学、音乐、绘画、建筑、服饰、饮食、医学等诸多方面。它体现了中华民族独特的思维方式，反映了中国历史和社会发展的进程和特点，是伟大的中华民族在人类历史发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。张虹等（2 0 2 2）分析了大学英语教材中华文化呈现的内容和方式，发现大学英语教材呈现的中华文化内容主要涵盖现代文化和传统文化；大学英语教材中华文化的呈现方式以翻译和选词填空隐性呈现为主19 42-48+4。裴希山等（2 0 2 1）在中华文化融人外语教学研究的进展与趋势一一基于CiteSpace的可视化分析一文中对19 9 2-2 0 2 0 年期间中华文化融入外语教学研究的文献进行了可视化分析。研究发现，文献数量增长势头强劲，但研究者和研究机构学术共同体尚未形成，研究议题和内容还较局限，研究对象主要局限于大学生。因此，未来需要培育学术共同体并使其发挥引领使命，结合时代背景深化研究议题，扩大样本对象开展历时研究，促进中华文化融人大中小学外语教学一体化 2 0 16 3-7 5。O从以上的探讨可以看出学者们在继续拓宽和加深高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合研究，并且与多元的工具、方法相结合，为同时期的热点主题提供理论参考，也为之后的研究提供了探索方向。总体来说，首先，文化融入是指总第2 18 期将中华优秀传统文化元素融人到英语教学中，让学生在学习英语的同时，了解和体验中国文化的魅力，既有助于提高学生的英语学科素养和跨文化素养，也有助于弘扬中华优秀传统文化。在这个层面，一些高校已经开始实践，例如理解当代中国系列教材在高校英语专业的全面使用，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想和中华优秀传统文化融人外语类专业课程体系的有效途径。未来的研究可以进一步探讨如何“如盐人味”地将中华优秀传统文化元素融人到英语教学中，使学生在学习英语的同时更好地了解中国文化。其次，文化自信是指学生对中华文化的自信和认同。当前，一些学生在国外留学或者接触到西方文化后，会出现文化认同危机的情况。因此，高校英语教学需要注重培养学生的文化自信心，让他们更加自信地了解和宣传中华优秀传统文化，例如在英语课堂中增加关于中华优秀传统文化的知识点，组织学生进行中华文化体验活动等。高校英语教学应该注重对中华文化的传承和弘扬，让学生更好地了解和感受中华文化的博大精深。四、结论本文利用CiteSpace计量学分析软件以“CNKI”数据库中2 0 0 4-2 0 2 3年期间与中华优秀传统文化融人高校英语教学相关的15 2 篇文献为研究样本，通过关键词时区分布、关键词共现和关键词突现系统梳理了该领域的研究进展，得出以下研究结论：根据关键词共现结果可知，高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的研究主要集中在传统文化、茶文化、英语教学、高校英语、民族文化、大学英语六个方面；根据关键词突现率图谱结果，可能的研究前沿包括“文化融入”“文化自信”和“中华文化”等领域，这些领域将是未来需要关注的重要方向。通过具体分析，中华优秀传统文化融人高校英语教学的热点研究意义主要体现在以下三个方面：首先，传统文化教育的融人可以促进学生对英语学习的兴趣和积极性。文章认为，将传统文化元素融人英语教学可以增加学生对课程的认齐鲁师范学院学报同感和兴趣，提高其学习积极性，从而提高英语教学的效果。传统文化元素的融入可以让学生更好地理解中国文化和价值观，提升跨文化交际的能力和全球视野，同时也可以提高学生的文化自信心和国家认同感，用英语讲好中国故事。中华优秀传统文化的融入需要在教学设计、教材编写和教师培训等方面进行全面而系统的考虑。只有将中华优秀传统文化元素融人到教学的各个环节中，才能真正实现中华优秀传统文化与英语教学的融合，提高教学效果。因此，未来高校英语教学与中华优秀传统文化教育融合的研究也可关注以下三个层面：（一）英语专业课程思政师资队伍建设。丁燕和王志芳（2 0 2 2）提出了建设优秀师资队伍的观点。他们认为，教师应该在“授业解惑”的同时，传承和弘扬优秀传统文化，并构建了“文化+道德”并重的教师素养模式 2 11-2 3。英语课程思政的实施，尤其是中华优秀传统文化融入用英语教育，需要一支政治意识坚定、文化素养丰富的师资队伍去实施。因此，加强英语教师对中华优秀传统文化的了解和掌握，提高英语教师的文化意识、文化素养和道德修养，坚定“四个”自信，有助于提高英语课程思政教学的质量和高度。（二）英语专业课程思政教材建设。在当今变化多端的国际局势和错综复杂的意识环境下，当代大学生面临着西方外来思想和社会思潮的巨大冲击，英语教学理应承担起立德树人的职责，英语“课程思政”刻不容缓，党和国家也提出了落实课程思政教材的新要求。2 0 19 年12 月，教育部发布普通高等学校教材管理办法规定，高校教材必须贯彻党和国家意志，体现社会主义核心价值观。近年来，越来越多的学者开始研究如何将课程思政融人英语教材，提出了“润物细无声地”在英语教材中传递社会主义核心价值观，在英语学习中弘扬中华优秀文化的教育理念。尹小霞（2 0 2 2）认为编写英语教材的研究范式将从多元化走向多元一体，或形成主流引领下的多元格局 2 139-43。无论是“多元一体”还是“主流引领”，都强调的是通过多种方式来实现英语专业课程思29.30.政建设，而学习并传承中华优秀传统文化是重要方式之一。（三）英语课程思政课程评价体系建设。多元的英语课程思政评价体系能够确保英语课程思政有效开展实施。英语课程思政课程的评价内容和评价目标包括语言知识与技能目标，综合素养与能力目标，课程思政与价值目标。其中语言知识与技能目标着重突出学生是否能用英语讲解中国政治、经济、文化、社会、历史等方面的知识，是否能用英语讲述中华优秀传统文化，是否能运用英语讲述中国好故事。英语课程思政评价体系的实践运用将引导学生在学习英语的过程中坚定“四个自信”和社会主义核心价值观，深切感受中华优秀传统文化，提升社会责任感。与此同时，教师也会增强英语教育教学实践的思政意识，促进英语课程思政教学理念的更新与发展。中华优秀传统文化融人高校英语教学相关研究已成为当前研究的热点与前沿，这一研究方向的发展对于提高英语教学质量和促进中华优秀传统文化传承具有关键意义。如何将中华优秀传统文化融人高校英语教学是一个复杂的问题，只有解决这一问题才能落实好英语专业育人育才根本任务，即培养学生成为有国家情怀、有全球视野、有专业本领的高素质国际化外语人才。参考文献：1中共中央办公厅国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见 .中国民族教育,2 0 17(10).D0I:10.16855/ki.zgmzjy.2017.10.002.2胡雪婵.数字出版知识服务中的传统文化表达及应用：兼谈汉语语料库中的汉语成语语义韵特点 J.出版广角,2 0 2 1(16).3陈玮.非英语专业中英语微课在茶专业教学改革中的探究 J.福建茶叶,2 0 16(12).4袁婷.高校英语教育中传统文化的传承与传播 .当代教育科学,2 0 15(9).5姜瑞红.应用语言学视域下英语语法教学与文化导入教学的创新研究：评应用语言学理论视阈下高校英邹德平等：中华优秀传统文化融入高校英语教学的热点与前沿研究J.外语电化教学,2 0 2 2(3).19张虹，于睿.大学英语教材中华文化呈现研究 J.外语教育研究前沿,2 0 2 0(3).20裴希山.中华文化融人外语教学研究的进展与趋势：基于CiteSpace的可视化分析 J.山东外语教学，2021(3).21丁燕，王志芳.中华优秀传统文化融人高校思想政治教育的路径探究 J.齐鲁师范学院学报，2 0 2 2(4)22尹小霞.大学英语教材研究的范式和范式转换 J.齐鲁师范学院学报,2 0 2 2(4).2023年第4期语教学实践研究 J.外语电化教学，2 0 2 1(5).6张磊，杨浩然.论外语教育的文化和谐共生 .湖北社会科学,2 0 17(11).D0I:10.13660/ki.42-1112/c.014449.7韩媛.高校英语专业学科建设与人才培养探究 .中国高等教育,2 0 2 2(Z1).8李树河.人文素质教育在我国茶艺英语教学中的渗透与培养研究 J.福建茶叶,2 0 17(11).9贺瑜.探究茶道文化与英语教学思维的关联 J.福建茶叶,2 0 16(11),10图亚.茶文化传承下高校英语教育思路分析 .福建茶叶,2 0 17(6).11陈雪贞，石峰.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战 J.黑龙江高教研究,2 0 15(7).12王晶，史正刚.高校英语专业英汉翻译教学的民族文化融入及应用研究 J.贵州民族研究,2 0 18(6)。D01:10.13965/ki.gzmzyj10026959.2018.06.054.13韩海燕，郭姗姗.高校外语教学文化育人功能研究 外国语文,2 0 11(5).14夏文红，何芳.大学英语“课程思政”的使命担当 人民论坛,2 0 19(30).15苏婕.从茶文化视角浅谈大学英语文化教学 J.福建茶叶，2 0 17(2).16张天飞，齐彪.农业科技英语教育的文化融入与创新：以吉林农业大学为例 J.职业技术教育，2 0 19(11).17梁进，邹燕.POA视角下中国文化自信培养的课程思政教学设计与实践：评中国文化概况 .热带作物学报,2 0 2 1(10).18莫晨莉.文化信息时代大学英语教学策略与路径探究：评文化自信视域下大学英语教学的策略与路径总第2 18 期Cutting-edge Research on Integrating Chinese Traditional Culture intoCollege English Teaching:A Knowledge Graph Analysis Using Citespace齐鲁师范学院学报31Zou Deping Niu Luo(School of Foreign Languages,Qilu Normal University,Jinan 250013,China)Abstract:Under the background of in-depth promotion of integrating college English teaching and Chinese traditional cultureeducation,this paper highlights the significance of discussing this topic as it has become a focal point of interest.In order to gaina deeper understanding of the current research in this field,the knowledge map of the integration of college English teachingand traditional Chinese culture education using high-frequency keywords and collinear network visualization methods based onrelevant literature from CNKI(2004 to 2023)and CiteSpace software was analyzed.The findings show that key words such as“traditional culture,“tea culure”，“En g l i s h t e a c h i n g ,“c o l l e g e En g l i s h ,“n a t i o n a l c u l t u r e ,“Cl l e g e En g l i s h”and others have become the focus of current research.Furthermore,existing research has been systematically conductedaround the integration of college English teaching and Chinese traditional culture education.Future studies may aim to makebreakthroughs in the aspects of“cultural integration,“cultural confidence,and“Chinese culture”.Key words:College English teaching;Excellent traditional Chinese culture;Knowledge map;Econometric analysis（责任编辑：关欣）（上接第2 3页）Publicity Translation Service of Regional Cultural Tourism Industry in Lightof Interpretive TheoryLi Dapeng Wang Yuzhe(School of Foreign Languages,Changchun University of Finance and Economics,Changchun 130122,China)Abstract:Compared with traditional tourism,cultural tourism has obvious cultural attributes of its own.The quality ofinternational publicity translation of regional cultural tourism industry is of great significance to the development of culturaltourism industry and the international communication of regional culture,and even Chinese culture in a broader sense.Aftereffectively distinguishing tourism culture and cultural tourism,and analyzing the current situation of publicity language servicesin the cultural tourism industry,the research summarizes the errors and relevant causes in the publicity interpretation of the localcultural tourism industry.In addition,with a review on the origin of the interpretive theory and the research status at home andabroad,the research takes cultural tourism in Northeast China as an example,and explores the methods of publicity interpretationof regional cultural tourism industry,so as to improve the international language service quality of regional cultural tourismindustry,accelerate the process of rural revitalization in Northeast China,and enhance the international communication ofChinese culture.Key words:Publicity translation;Interpretation methods;Language service;Regional culture;International communication（责任编辑：许海丽）