资源描述
《最后一课》学案
教学目的：
1.了解小说的三要素及短篇小说的结构特征
2.学习本文通过人物的语言、行动、心理活动、细节描写，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
3.通过对哈默尔先生的描写及小弗郎茨心理活动的分析，深刻体会他们的爱国主义思想。
知识补充
小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
小说三要素：
人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 ）
学习过程：
一、交流感知：
到了学校、小弗郎茨发现哪些情况不同往日?请填写下表。
平 时
最后一课
气氛
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
学生
同学们都在自己的座位上了
老师
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
其他
没有镇上的人
这些不同，说明了 。
二、研读共品
分析人物形象
1、从课文中找出你最喜欢的人物描写片段进行朗读，并分析其作用。
人物描写方法有：小弗郎茨： 描写
哈默尔先生： 描写
例子：
作用：
2、从以上描写中你认为小弗郎茨和哈默尔先生是怎样的人？请用不少于三个词概括他们性格特点。
小弗郎茨是 的人
哈默尔先生 的人
主题探究
《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎茨在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的 ，以及争取祖国解放和统一的坚定 ，集中地表现了法国人民崇高的
。
三、互助释疑：
文中还有一些意义深刻的语句，找出来和你的学友共同研究，并说给大家听听
[来源:学,科,网]
四、巩固拓展：
辨别下列人物用了什么描写方法
（1）总司令身穿打了不少补丁的灰色粗布军服，脚穿一双草鞋，背着一个斗力和一个公文皮包，拄着一根棍子，棍子的两头已经磨得溜光滑。 （ ） （2）将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。 （ ）
五、布置作业：
续写练习：设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎茨又将有怎样的感受呢？
题目：回家路上
要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。
六、拓展补充
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
―――梁启超 《少年中国说》
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