燕子教学设计-(2).doc

《燕子》教学设计
赵晓凤

【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
   4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学重点、难点】
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
【教学过程】
一、 导入新课
今天让我们继续走进郑振铎笔下的那位春天的使者，拿起右手
跟老师一起写下它的名字（板书：燕子。强调“燕”的书写。）让我们一起轻轻地叫一叫它。
二、复习旧知
（一）复习字词。
1、请小老师听写带生字的词。
（字音重点：小圆晕、电线杆、几痕细线、沾水）
（字形重点：翼尖、微风）
2、自己对照检查。
（二）回忆课文大意。
三、品读文本
（一）第一段
1、咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。试着读一读，看看在读的时候会会读出一只只怎样的燕子来？（板书：活泼可爱）
2、你从哪里感受到小燕子的活泼可爱？
（1）乌黑光亮
有没有用潘婷？有没有用海飞丝！它天生就有——一身乌黑光亮的羽毛。
（2）俊俏轻快
“俊俏”一般用在谁身上？
小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞的时候怎样？
（3）剪刀似的
你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊？好不好看？帅气不帅气？这时候的小燕子就是一个帅气的——小伙子！
3、朗读。
4、作者是怎样写出小燕子的外形之美的？
（抓特点、用词美、句式美、有顺序）
5、仿写训练。（写猪八戒外形）
6、背诵。
（二）第一段
1、读第二段，看谁能读出画来？
2、引导交流：你觉得这幅画中都有谁？
3、这样的美景究竟美在哪里？老师对这段话中的一个词情有独钟，谁是我的知音？
4、理解“赶集”。
（1）什么叫赶集？
（2）为什么要赶？
（3）文中写谁赶集？
（4）现场采访，口语交际。
5、感受“烂漫无比”的春天。
6、想象说话。
7、配乐有感情朗读。
8、背诵。
（三）自主学习3、4段
1、出示自读要求。
2、引导交流第三段。
（抓关键词：掠、沾、小圆晕、）
3、引导交流第四段。
（抓关键词：音符、几痕细线）
三、 总结全文
同学们，读优美的文章如同给自己的心灵做一次免费的美容。让我们把这么美的文字永远留在心中。
四、 作业
（1）推荐阅读郑振铎的《海燕》。
（2）仿照课文第一段的写法写一种小动物的外形。