在美术欣赏教学中培养孩子的绘画兴趣.pdf

048R漫游美术RAMBLING ART在美术欣赏教学中培养孩子的绘画兴趣美术学习中观察、描绘、加工和创造所需的素材直接来源于自然和社会。高山、大川是大自然鬼斧神工、天造地设的创造物，人化自然是人类巧夺天工、奇思妙想的产物，美术学习所接触的内容无不与吸取大自然造物的营养有关。湖北省恩施州利川市是一个有着悠久历史的少数民族地区，也是有着深厚文化底蕴龙船调的故乡，这里的民族文化博大精深、源远流长，作为小学教师，我们在开发和利用地方美术资源，将其融入教学的过程中，要突出乡土性、人文性、综合性、趣味性，从而形成教学特色。美术新课程标准提出：“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点。教师有必要引导学生深入地学习地方文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美。”教学活动过程设计要符合小学生的学习心理和身心发展的特点，联系他们的生活实际，创设本土美术氛围，让学生更好地了解、感受、热爱家乡的美术文化和民俗文化。让学生了解中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族风格、民族服饰，由此它们汇集成了绚丽多彩、风格多样的中华文化。如何在美术教学之中充分发挥本土文化的优势呢？下面谈谈我的几点感受。从丰富的民间体育活动感受运动美马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”精选审美对象，感悟艺术魅力，进行想象、比较，引导孩子们用视觉对型、色、结构等进行美感体验，提高思考、鉴别与判断能力，提升审美情趣。培养学生深入观察的习惯，促进他们智力的发展。因此，让学生们主动地深入生活，收集素材是必不可少的。培养他们有目的地去留心、挖掘、记忆、想象，正确地引导他们学会体验，使之从中感受到快乐进而获得灵感。富有土家情趣的“踩高翘”“打陀螺”“爬刀山”“滑旱船”等，在日常生活中随处可见，为孩子们提供了丰富的创作源泉。孩子们最喜欢的莫过于富有地方本土特色的体育活动“肉莲湘”了，在表文/陈睿勤049MDZ漫动作2023.08演中，演员们在脸上画出夸张生动的脸谱，有着原始的古朴、稚拙、粗犷的美，舞蹈动作十分夸张、豪放。孩子们透过他们的表现，感受到了粗犷中的精美、夸张中的神秘，进而激发出了他们心灵深处潜在的生命活力。于是他们也学着表演家拿着竹莲湘，打着赤脯，穿着短裤，脸上画满自己设计的图案，各个涨红着脸，激动地跳着、“疯”着，他们把感受到的快乐、放纵，自由地在笔下转化为一幅幅奇特、夸张、率真、风趣的图画，充分展示了孩子们丰富而神秘的心灵，表示手法也各不相同，进而丰富了他们的视觉、触觉和审美经验。从自然古朴的民族音乐感受旋律美加强美术与其他学科及孩子的生活经验的联系，培养他们的艺术感受力。一曲婉转悠扬的龙船调伴随着歌唱家金色的歌喉，飞向祖国大地，飞向大洋彼岸，它散发着清江流域泥土的芳香，逢年过节划踩莲船和身着鲜艳服饰的幺妹及艄公，都吸引了孩子们的目光，同时优美的曲调、风趣的歌词、夸张的人物动态，也都给孩子们留下了难忘的印象。于是他们也在龙船调的音乐声中用各种形式的剪贴、版画、泥塑等进行造型，表现农家逢年过节喜庆的场面，有一个同学还在船上添加了许多电器，说：“农村现在也富裕了，幺妹买了许多电器回家过年了！所以心里也很开心咯！”还有个同学在船上画了许多小鸟，说：“因为幺妹唱歌很好听，百灵鸟也要和她比赛呢！”每一幅画都展现出了孩子们真诚、美好的童心世界。从欢乐奔放的土家族舞蹈中感受节奏美以积极参与激发孩子学习美术的兴趣。土家族的大型庆典活动中，总少不了摆手舞，在夕阳西沉的时候，清江两岸的大草坪上跳动着红色的火苗，映红了山水树木，一个个穿着崭新琵琶对襟衫、扎着绣花腰带的土家小伙子和一个个穿着云肩式花边卡裙、挽着螺旋盘顶发式的土家族姑娘，在鼓槌的节奏声中翩翩起舞，构成了一幅绚丽多彩的壮阔画面。孩子们通过观察，把自己的感受淋漓尽致地表现于纸上，有的对击鼓手那奔放、潇洒的动作进行重点刻画，有的则重点突出跳舞的人群，把这场面变成了不平常的画面，透过夜空与人群的冷暖对比，烘托出热情洋溢的场面。这样的活动不仅激发了他们对家乡的热爱之情，还培养了孩子们的审美能力，提高了他们的综合素质。从独具匠心的工艺美术感受艺术美学生学习了美术课程后，结合当地美术资源欣赏，形成了对美术方面的深刻认知，并提升了想象思维表达设计、审美评鉴的能力；同时了解了美术可以丰富人类的仪式和庆典，成为人类愉快和轻松之源。感受美的意识几乎是与生俱来的，但是人的感官，如果长期不去感知，就将变得迟钝，逐渐退化，因此我在教学中引导学生主动感知，并且使其将这种感知意识转化成一种能力。例如，欣赏民族工艺西兰卡普织锦，有助于提高学生感受美的能力。这些织锦纹样丰富饱满、色彩艳丽，在表现手法上取材广泛、造型生动、栩栩如生、意趣盎然，色彩运用上也多采用强烈的对比色作为底色，所绣纹样则用淡雅颜色，形成了鲜明的对比，在对比中求得协调，丰富了孩子们的色彩经验，让孩子们认识到这些民间工艺品散发出的芳香泥土味是土家人民那种内在的真挚、善良、坦率、朴实的品质和审美心理的集中表现，因而沁人心脾。然后，我带领学生了解了纹样的几种骨式结构，并结合教材里的纹样设计，帮助土家阿姨设计出西兰卡普的纹样来，学生们兴趣盎然，他们将自己喜爱的图案结合民族风格的花边进行组合，充分发挥自己的想象力和创造力，设计出了别具匠心的西兰卡普服饰、鞋垫、书包、靠垫、挂毯等产品。此外，还有精美绝伦、线条流畅的黄杨木雕，它的造型多以人物为主，有八仙过海仙女散花滴水观音等，栩栩如生，赏心悦目，反映了土家族人民的宗教信仰和追求美好生活的情感。这些工艺品人物表现凝重、端庄，不仅“形图一儿童画丰收图二儿童画面具050R漫游美术RAMBLING ART似”，而且“神似”，富有动感和气势，具有一种摄人心魄的动态美和神态美，让人啧啧称奇，叹为观止。鱼木寨、大水井等古建筑群里的石雕工艺精湛，图案粗犷、古朴、醇厚，品种丰富，有圆雕、浮雕、沉雕、线雕等，场面多以人们田间劳作、节日风俗、风土人情为主，形态夸张、人物诙谐，古人们用他们聪明的才智为后人留下了一座座世纪的丰碑，孩子们不禁为这些民族瑰宝而自豪，一个个都跃跃欲试，运用各种彩泥、粘土、木材等废旧材料，通过捏一捏、砌一砌，制作出了千姿百态的手工艺品，从中体验到不同材质带给人不同的视觉美感，感受到了创造的乐趣。由此，孩子们在设计和探索中捕捉了创作灵感，启发了创造性思维，培养了创新意识，体验到了创造的乐趣。例如，儿童画丰收，人物形象夸张、神态生动，孩子们用自己的眼光描绘事物，很有童趣（如图一所示）。从浑然天成的民居建筑感受视觉美以参观、录像、旅游等教学手段激发学生热爱家乡的情感和审美情趣。吊脚楼是土家族地区的一种最普通和最有特色的建筑，它依山傍水、层层叠叠、鳞次栉比、错落有致，具有鲜明的民族特色。幽雅的“丝檐”和宽绰的“走栏”，使吊脚楼自成一格，具有较高的文化层次，是巴楚文化的活化石。学生们通过欣赏吊脚楼的特点，对它的写生有了莫大的兴趣，连檐下挂满了一串串火红的辣椒、吊着的一串串苞谷，更增加了强烈的色彩冲击感，孩子们从中感受到了吊脚楼古朴厚重的美，因此创作出来的作品也多种多样。从土家人民的辛勤劳作感受劳动创造美新课程要求教师要创设教育环境，鼓励学生观察、讨论、探究、调查，以美术方式表达自己的见解。土家族的特产丰富，“坝漆”“柏杨豆干”“云雾茶叶”等名扬天下，因此，让孩子们亲自接触生活，探究讨论土特产的加工制作工艺，从而完善自己的画面是非常必要的，例如，孩子们通过自己亲自采摘茶叶，观察到云雾缭绕的茶海本身就是一幅美丽的画，从而其作品中也有着一种韵律美。如此，不仅开阔了孩子们的视野，还能够使其从中体验到劳动创造的乐趣。从民族传统艺术表演中感受傩戏面具的粗犷美土家族傩戏是恩施土家族地区盛行于民间的一种传统演出形式。每逢节日，傩戏艺人头戴面具擂鼓起舞，演绎世间的风云变化，以此来祭祀祖先神明，表达对自然的尊崇。傩戏面具种类繁多，造型各异，均为杨柳木和香樟木所雕，然后敷彩上漆，表现出粗犷朴拙、庄典华丽。其表现手法主要是以五官的夸张变化和装饰来完成的，具有深厚的文化内涵。学生们从傩戏面具传统文化中欣赏到了古文化的神秘，瞧他们用绘画、陶泥、雕刻、材质拼贴等各种手法大胆创作出的面具（如图二所示），将面具的威严幽默、神秘怪诞表现得淋漓尽致。从土家族的银饰认识装饰美土家族是一个勤劳、智慧的民族，和其他少数民族一样，土家女孩喜欢用银饰装扮自己，银饰越多，就意味着越富贵。土家族银饰的制作工艺十分复杂，有镶嵌、錾花、镂空、花丝、锻造、点珠等金工技法。土家族银饰具有很强的装饰性，又兼具实用功能，多富含美好的祝愿，同时传承了土家族的民俗文化内涵，丰富了人们的精神世界，展现了土家先民追求幸福生活的坚毅脚步，凝聚了先民的心智和文化观念。土家族银饰可分为头饰、耳饰、项饰、胸饰等，同学们通过欣赏和观察认识了不同的纹样图腾，了解到对称的装饰性纹样同样也可以运用于银饰，同时还学习了用锡箔纸、陶土绘画等方法制作枫叶纹、蝴蝶纹、卷草纹、水滴纹等作为银饰装饰纹样，如胸饰、发簪一类，这些手工既培养了学生的动手能力，又再现了银饰丰富的文化内涵。通过欣赏如此深厚的民族本土文化，学生们了解到它是劳动人民智慧的结晶，从而树立了民族自豪感和自信心。这不仅有利于培养孩子们的审美情趣，提高其艺术修养，陶冶其性情，使之全面发展，同时也将会使本土文化得以发扬光大。（湖北省利川市都亭榨木小学）