启蒙运动(高三一轮复习)复习进程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元 西方人文精神的起源及其发展,启蒙运动,The enlightment,以图证史,但 丁,彼特拉克,薄伽丘,马丁,路德,归纳西方人文精神的发展历程及主要历史事件,苏格拉底,普罗泰戈拉,伏尔泰,孟德斯鸠 卢梭 康德,西方人文精神的发展历程及主要历史事件,启蒙运动,【整体感知】,起源,复苏,成熟,（公元前,5,世纪）,（,16,世纪）,（,17,、,18,世纪）,智者学派的出现,文艺复兴,西方人文精神的起源与发展,发展,宗教改革,（,1416,世纪）,启蒙运动,法语中，,“,启蒙,”,的本意是,“,光明,”,。,启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。,启蒙运动实际上是,西欧资产阶级反对天主教会和封建专制主义的一场思想解放运动。,启蒙运动,The enlightment,2016,年江苏考试说明：,（,1,）,理性时代的到来；,（,2,）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点；,（,3,）启蒙运动,在人文主义思想发展中,的历史作用。,【考情分析】,（近,5,年江苏高考考查情况）,2011,年,T13:,启蒙思想家的主张,(,选择题,),2012,年,T13:,启蒙思想家的主张,(,选择题,),2013,年,T15:,启蒙运动的作用,(,选择题,),2015,年,T15:,启蒙运动的背景,(,选择题,),201,6,年,？,【,自主学习,】,1,.简述启蒙运动兴起背景、性质、过程、核心及主要内容，对社会发展的影响。,2,.启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的代表作、主要观点？,3,.启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？,启蒙运动,The enlightment,一、探寻启蒙之源,材料二：,1718,世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐,。,材料一：,随着资本主义的进一步发展，到,17,、,18,世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。,资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大,封建专制制度和天主教会严重 阻碍资本主义发展,材料三：,在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代,欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。,文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四：,16,世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。,17,、,18,世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器,。,自然科学发展,据材料归纳启蒙运动的背景。,政治、经济、文化的关系？,一定时期的思想文化是一定时期的政治和经济的反映。,（社会存在决定社会意识）,链接高考,1.,（2015,江苏,15）,“,科学革命引发了观念形态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来，重新审视自身的价值和能力。,”,此处,“,科学革命,”,的代表人物是 (),A牛顿 B达尔文,C爱因斯坦 D普朗克,A,链接高考,（2010,江苏,24）（10分）,材料一:这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。,美罗伯特E勒纳西方文明史,请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的,起因,。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的,变化,。,（3分）,科学与知识进步；,从文艺复兴运动,肯定人、人性，尊重人的价值,，到启蒙运动,提倡,科学、自由平等,，崇尚理性主义。,二、感受理性之光,启蒙运动思想家继承、弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。,阅读下列材料，归纳启蒙思想家的主要观点。,二、感受理性之光,材料一：教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。,教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利,教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。,材料二 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共享立法之权。,材料三 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？,一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,感受启蒙大师思想,伏尔泰,抨击天主教会，反对封建特权；,倡导天赋人权、自由平等，法律面前人人平等。,反对君主专制，倡导君主立宪制,二、感受理性之光,材料一：,“,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了,如果司法权不同立法权和行政权分开，自由也就不存在了。,如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，,则一切便都完了。,”,材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。,孟德斯鸠,论法的精神,感受启蒙大师思想,孟德斯鸠,反对君主专制，提出,“,三权分立,”,学说,法律应当是理性的体现。,二、感受理性之光,材料：,人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)，人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由,否则，共同意志就要通过法律手段制裁他。,统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治,重建符合人民利益的契约，创立民主共和国。,感受启蒙大师思想,卢梭,天赋人权、社会契约、法治、人民主权、建立,民主共和国。,二、感受理性之光,材料一：,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。,要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号！,人不是他人的工具，而是自身的目的。,感受启蒙大师思想,康德,独立思考，理性判断（核心）,人非工具,启蒙思想家的主张,国别,代表 人物,著作,主张,法国,伏尔泰（领袖）,孟德 斯鸠,卢梭,德国,康德,哲学通信,路易十四时代,论法的 精神,社会 契约论,纯粹理性批判,抨击天主教会；,反对君主专制，倡导君主立宪制；,提倡,“,天赋人权,”,；,法律面前人人平等,反对君主专制，提出三权分立学说 法律是理性体现,天赋人权,人民主权,社会契约论,认为人类不平等的根源是财产的私有。,独立思考，理性判断（核心）；人非工具；主权在民，自由平等；要自由，也要自律,。,比较启蒙思想家在建立民主政治制度形式上的不同观点,归纳启蒙思想家的共同观点,共同点：,反对君主专制、教权主义，,提倡天赋人权、自由平等、民主、法治等,不同：君主立宪、三权分立、社会契约、民主共和国,理性主义,建立理性王国,链接高考,2.（2012,江苏,13）,“,他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。,以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。,”,材料中的,“,他们,”,为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是 （）,A彼特拉克 B莎士比亚,C马丁,路德 D伏尔泰,D,链接高考,3,.（2011,江苏,13）,“,人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。,”,这段话体现了下列哪位思想家的主张？(),A卢梭 B伏尔泰,C孟德斯鸠 D康德,A,变式训练,欧洲启蒙思想家大多认为：国家是,“,必不可少的恶,”,，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张,A.,推翻君主制，建立共和制,B.,消灭私有制，实现社会平等,C.,建立有效机制，实现权力制衡,D.,取消国家机构，实现公民自治,C,1,、这个思想是谁提出的？有何意义？,2,、其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？,1,、三权分立,/,制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和,法,的理论基础。,2,、美国,1787,年宪法，实行三权分立原则；,中国,中华民国临时约法,材料一：,启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。,材料二：,路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：,“,原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！,”,柏克,法国革命论,材料三：,启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。,材料四：,现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国，平等是法律面前的资产阶级的平等，人权是资产阶级的所有权,理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。,恩格斯反杜林论,促进资本主义发展,为资产阶级革命作舆论准备,具有时代阶级局限性,思想解放运动、人文主义发展,三、品味启蒙之果,据材料分析启蒙运动的影响？,链接高考,4,（2013,江苏单科,15）,某学者评价启蒙运动说：,“,进步,实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。,”,引文所想表达的深层含义是（）,A理性思考引领社会进步,B哲学意识支配世界繁荣,C近代科学追求王权公平,D启蒙运动倡导阶级平等,A,材料二:正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲18世纪法国的启蒙运动,（,2,）,据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些,局限性?,说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（3分）,（,3,）指出材料中关于,启蒙运动作用,的看法。结合所学知识，试从,政治、思想,两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，,研究历史最重要的原则,是什么?,链接高考,（2010,江苏,24）（10分）,（2）,局限性：,仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。,反应：,文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。,（,3,）,开启民智。,政治上：,推动法、美等国资产阶级革命；,思想上：,丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。,原则：论从史出。,合作探究,启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？,都强调人性，肯定人的价值与尊严；都批判天主教会。,强调理性；,批判,天主教会和封建君主专制制度；,提出科学、自由、平等。,主张构建,“,理性王国,”,，提出一整套资本主义社会的政治构想和基本原则。,继承：,新发展：,材料一,十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学。而在孔子和儒家思想中，,人能够通过教育来修身养性、自我完善,，和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是依赖上帝的恩宠来改善自我的思想有相通之处。,材料二,伏尔泰在他的名著,哲学词典,赞扬中国文化，在他眼里，,中国是开明君主的典范,。,材料三,卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔泰想象的那样开明，,中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受,。,材料四,孟德斯鸠认为，,由于中国并没有任何能够制约皇帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制,。,（,1,）据以上材料分析启蒙运动与中国有何联系？,启蒙运动与中国,究,探,历,史,启蒙思想家借鉴中国的思想、政治，发展完善自己的思想主张。,中国影响启蒙思想,启蒙思想影响中国,严复将,论法的精神,一书，以,法意,为名译成中文出版。,临时约法,规定：,中华民国主权属于国,民全体；国内各民族,一律平等；国民有人,身、居住,等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。,人教版教材必修,1,（,2),据下列材料分析启蒙运动与中国有何联系？,材料五,材料六,材料七,提倡民主与科学,启蒙思想传入中国,推动了中国的近代化,。,（维新变法、辛亥革命、新文化运动）,欧洲启蒙思想与中国古代史,思维拓展,材料：16至17世纪的中国，新的经济形态还十分徽弱、脆嫩，,黄宗羲们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了三权分立、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。,张岱年、方克立主编中国文化概论,请回答：,（,1,）据材料概括指出中外启蒙思想家提出的,革新社会的方案有何不同,，分析两者出现差异的,经济根源,。（4分）,（,2,）据材料和所学知识从,背景、内容、影响,指出欧洲启蒙思想和明清时期进步思潮的相同点和不同点。,(,1,)经济根源:中国,小农经济占主导，资本主义萌芽十分脆弱;,欧洲,资本主义发展，资产阶级力量壮大。,（,2,）明清之际的启蒙思想和欧洲启蒙思想的比较,比较项,明清之际的启蒙思想,欧洲启蒙思想,背景,政治,经济,思想,内,容,影响,封建君主专制统治空前强化，还未形成资产阶级,自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢；,理学占统治地位，思想禁锢,进入早期资产阶级革命时代,，资产阶级力量壮大,欧洲资本主义迅速发展，,文艺复兴促进思想解放,抨击封建君主专制，具有初步的反封建民主色彩，,但未明确提出建立新的社会制度，,未形成完整的理论体系，,批判封建专制制度，提出未来资本主义社会的蓝图，形成完整的理论体系。,对封建专制统治起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有在中国引起深刻的社会革命。,打击了封建专制统治，推动了欧美资产阶级革命，对后来的亚洲民主运动起了鼓舞作用。,内容：,批判封建君主专制统治；体现民主思想。,背景：,（,1,）封建专制统治的腐朽；,（,2,）资本主义因素的产生和发展；,（,3,）封建文化专制严酷。,影响,：,打击了封建专制统治，,具有启蒙作用,【相同点】,四、回味人文足迹,“,人是万物的尺度,”,“,人是上帝的羔羊,”,“,宇宙的精华，万物的灵长,”,“,人，依靠自己的信仰得救,”,“,人，要有勇气运用你的理智,”,古希腊,人性的萌发：,中世纪,人性的缺失：,文艺复兴,人性的复苏：,宗教改革,人性的发展：,启蒙运动,人性的成熟:,阶段,时期,历史事件,人文主义含义,起源,前5-4世纪,智者学派和苏格拉底等,压抑,中世纪,基督教统治,复苏,14-16世纪,文艺复兴,发展,16-17世纪,宗教改革,成熟,17-18世纪,启蒙运动,小结：西方人文主义发展历程,核心：人文主义,反对：封建神学（神权）,追求：人性、个性和现世幸福,核心：因信称义,反对：封建教权,追求：信仰自由和个性解放,核心：理性主义,反对：封建教权和君主专制,追求：自由、平等、民主、科学,（提出资本主义社会制度,设想）,否定：神的意志,树立：人的价值和尊严,巩固训练,1,、启蒙运动中的,“,自由,”“,平等,”,要求，实质上反映了,A.,封建专制统治的腐朽和黑暗,B.,发展商品经济和对自由劳动力的要求,C.,封建统治已经陷入全面危机,D.,封建教会的权威地位发生严重动摇,2,、,21,世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是,A,“,你教导我们走向自由,”,B,“,你使人类懂得，精神应该是自由的,”,C,“,你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人,”,D,“,你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志,”,B,D,3,、,格拉斯在,再见，西方文化,中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对,“,人,”,的认识持相似观点的思想家最吻合的是,A,伏尔泰,B,薄伽丘,C,康德,D,马丁,路德,4,、在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说,“,这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！,”,他所依据的理念是,A,君权民授,B,天赋人权,C,社会契约,D,主权在民,C,C,巩固训练,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,