教师备课教案表[2].doc

开阳县第三小学教师备课教案表年级 四年级 学科 数学 课程名称三位数乘两位数的笔算课时第2 课时主备教师陈华艳参备教师李瑞 朱远兵知识技能目标通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。 过程与方法目标通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能解决一些相关的实际问题。情感态度与价值观通过练习，提高三位数乘两位数的笔算方法，培养学生认真计算的能力。教学重点提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。 教学难点进一步熟悉中间有0的乘法。教学准备挂图教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计一、交流展示 二、自主探索三、精讲点拔 四、运用提升昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0 分别板书84537 60428 第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，补充：如果算式是要算37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？ 指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。 第2题，问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？ 通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。 “想想做做”第5题 比一比谁做得又快又准确。 问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？ 指名学生口答1、“想想做做”第7题： 读题，问：你有疑问么？（可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢？）（说明：虽然都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的） 分别列式算出两条路的长度。 2、第8题 读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义 3、第9题： 读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方法，这里可能更多的会考虑用乘法） 4、第10题： 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 指名学生回答，说说解题思路。 四、思考题 学生照样子写，算完后，记一记，就可以更清楚了。通过两个竖式的对比，学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。 先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。（学生在书上独立完成。） 交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0）让别的学生帮忙解答这个疑问。交流后明确：“速度时间=路程” 学生选择必要的信息解决问题。 学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。学生独立完成。学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。 作业设计计算209x41 213x62 308x25 314x26板书设计设计理念在教学过程中，通过练习，使学生进一步掌握、规范中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探索乘数、积的变化规律，进一步明白中间有0乘法的口算依据。另外，多培养学生的计算能力，让学生真正的 掌握方法，提高计算的 正确率。三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。 教学反思