五英7课1课时导学案及说课稿赵艳.doc

昭陵小学五年级英语下册导学案
主备人：赵艳 审核人： 授课人：
课题：
总课时：2 课时
分课时：第 1 课时
课型：合作探究
班级：In the restaurant
小组：
姓名：
编号：
学案
导案
学习目标
必背单词pork meat salad menu
必须了解的单词Bruce Nancy Certainly Sure
有感情地朗读课文。
初步掌握的句型
1. May I have ...?
Certainly/ Sure/ OK. Here you are.
2.Shall we have ...? Certainly/ Sure/ OK.
3.Let’s have…?
Let’s have…and…?
4. Sorry, We have … but no….
各环节时间预设及教师主要活动
1分钟
导入，引导学生诵读目标，明确学习目标，提示重难点。

重难点提示
1.单词的“四会”掌握。初步掌握课文大意。
2.能用May I…？Shall we…？Let’s…自如提出建议和要求
预习案
1.汉译英
饺子_____ 面条_____
炸鸡 _____ 米饭 _____

2.根据实际情况填空
Where are you from?
I am from ___________.
What do you like?
I like________.
What do you often eat ?
I ofter eat____________.
3.看课本第32页图拼写单词并说说词义
Pork _________ meat _________
salad _________ menu _________
5分钟
检查订正学生预习存在问题。可指名作答并补充。
合作探究
探究1.互相学习新单词，写出不会读的单词___________。（教师随机讲解单词及句型）
探究2.试着读课文并翻译，写出文中不会读或不理解的单词________。（教师随机讲解）
探究3.再读课文，回答问题。
What would Nancy like?
_____________________.
What about Bruce?
____________________.
Do they have any pork or chicken?
____________________.
（随即给学生讲解any 与some ， or 与and 区别。）
5-10分钟。引导分小组合作探究本节新知，并巡视，适时参与小组讨论，了解各组谈论进展情况。

展示
提升
确定展示、点评组别、学生，各小组任务划分要合理，并板书在对应位置。
10分钟
组织展示学习成果。并组织依次点评，赋分。适时
精讲点拨，
课堂检测
1.补全单词并写单词的汉语意思。
p_ _k _____ m_ _t _____
sa_ _d _____ m_ n_ _____
2. 情景交际。
（1）当你要进饭店就餐时，服务员会先对你说什么？
A May I have the menu?
B What about you？
C What can I do for you?
（2）如果你想拿菜单点菜，如何对服务员说?
A May I have the menu?
B I’d like some salad .
C Shall we have some meat?

（3）你询问别人想吃什么时，该如何问？
A How about you？
B What would you like?
C Let’s have some meat?

巡视了解学生作答情况。可提示学生采用答完举手等方法。力争每组批阅1-2人。全体学生答完后即可公布正确答案，小组内订正。适时精讲。
我的
收获

作业布置
1.抄写单词，熟读课文。
2.练习册第1题。
3.自己设计一份菜单，试着利用所学句型练习说话
2-4分钟明确习题，教给预习方法。
五英第七课In the restaurant (在餐馆)
第一课时说课稿
一、 说教材
我上的是旅游版五年级第六册第七课In the restaurant (在餐馆)第一课时，这一课时的学习目标是：必背单语pork meat salad menu，必须了解的单词Bruce Nancy Certainly Sure ，初步掌握的句型
3. May I have ...?
Certainly/ Sure/ OK. Here you are.
2.Shall we have ...? Certainly/ Sure/ OK.
3.Let’s have…?
Let’s have…and…?
4. Sorry, We have … but no….
重点一是让学生学会单词pork meat salad menu ，二是有感情地朗读课文并了解课文大意。
难点是学生会运用May I…？Shall we…？Let’s…提出建议和要求。
二、 说教法与学法
在整个教学过程中，我把学生放在教学的主体，他们在小组内合作学习，共同探索、发现和解决问题，这样让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。在教学中，我只发挥了一种支架作用，对学生适时引导、启发和点拨。从而培养学生的英语综合语言运用能力，培养学生自主学习能力，同时也促使了学生之间的一种竞争力。
三、 说教学过程
在讲课前，我先通过师生互动，Hello,Nice to meet you/ Glad to see you ,My name is ... I come from ... What’s your name ? Where are you from? 等日常用语，让学生轻松愉快的进入课堂。新授前，先订正了学生的预习作业。在预习案这部分，我设计了三道题，第一、二题复习了五六课的单词及句型 ，第三题是一个过渡题，它是本课要学的单词，因此，我只让学生会拼读，知道其义就可以了。
接下来是合作探究部分，在这里我也设计了三道探究题，这三道探究题由浅入深，一二问题的探究，其实是学习本课的单词及文中不理解或不会读的单词，在学生展示与点拨后，我随机教学生如何读这些单词，并给学生贯串一些语音知识，这样记忆起来就方便的多了。在这期间，我创设情境I’m hungry ,I go to the restaurant.把刚才所学的单词运用到本节课应该掌握的句型中，如1.May I have ...? 2.Shall we have ...? Certainly/ Sure/ OK. 3.Let’s have…? Let’s have…and…?
4. Sorry, We have … but no….这样不但学习了句型，也复习了本课单词。第三探究题的设计是让学生再读课文，除了进一步了解课文大意外，还进一步掌握本课所要学习的句型，在学生展示和点拨后，我随即给学生讲解any与some， or与and 区别。教学合作探究部分，我先让学生探究一二问题，在探究第三问题。这样做的原因是一二题探究后，我也给学生作了讲解，学生对本课单词及课文中的单词也掌握了，在探究三题时就容易得多了。
通过合作学习后，为了让学生进一步掌握本课所学知识，这就很自然进入课堂检测部分，在这部分，我设计了两道题，一题检测学生对单词的掌握情况，二题检测学生对句型的掌握。
最后，让学生自己总结本节课都学会了什么。
作业布置方面，除了基础题外，我还设计了一个拓展题，让学生自己设计一份菜单，试着利用所学句型练习说话。