“多媒体技术基础”课程教学改革与研究.doc

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三维图形交互式远程教学系统的设计与实现摘三维图形交互式远程教学系统的设计与实现要：针对网络远程教育中Web课件缺乏交互性和真实感的情况，本三维图形交互式远程教学系统的设计与实现文论述用VRML了基于网络的具有交互性的三维图形教学系统为同类课三维图形交互式远程教学系统的设计与实现程网络远程教育提供了一种解决方法，其中包括用AutoCAD和3ds三维图形交互式远程教学系统的设计与实现 Max建模，利用VRML添加运动，用ASP和Access数据库三维图形交互式远程教学系统的设计与实现实现了三维图形远程教学系统。 　　关键词：远程教育；三维图形；三维图形交互式远程教学系统的设计与实现交互式；虚拟现实建模语言 　　　　　　 　　随着三维图形交互式远程教学系统的设计与实现网络技术的发展，利用网络进行课程教学己成为教学改革追逐的新热三维图形交互式远程教学系统的设计与实现点。但是，网上教学在现阶段还存在着很多不足。Web课件的制作多局限于三维图形交互式远程教学系统的设计与实现基于超链接的文本结构，更是难以见到具有真实感的三维立体图形，网三维图形交互式远程教学系统的设计与实现络远程教学的优势未能得到充分发挥。高等学校工科类课程，三维立体结构三维图形交互式远程教学系统的设计与实现较多，有些课件用了动画来表达三维模型的运动，受网速限制，动画不三维图形交互式远程教学系统的设计与实现能太长、太多，学生只能被动的接受，不能主动参与。为解决这些问题，本文三维图形交互式远程教学系统的设计与实现借助VRML(Virtual Reality Modelin三维图形交互式远程教学系统的设计与实现g Language)实现了三维图形交互式远程教学系统，将虚拟现实三维图形交互式远程教学系统的设计与实现技术引入网络课件制作，使学生在网上观察到真正的三维动态模拟，并三维图形交互式远程教学系统的设计与实现可进行实时交互操作，提高了学生的参与性和主动性，收到了好的教学效三维图形交互式远程教学系统的设计与实现果。 　　 　　1虚拟现实技术 　　<br三维图形交互式远程教学系统的设计与实现>　　虚拟现实(Virtual Reality，简称VR)，就是利三维图形交互式远程教学系统的设计与实现用计算机技术，来模仿已存在或不存在的世界，通过特殊的输入、输出装置，三维图形交互式远程教学系统的设计与实现使用户产生身历其境的感觉。作为一门新兴学科，在许多方面都显示出了三维图形交互式远程教学系统的设计与实现诱人的应用前景。在航天与军事、产品设计、城市建筑、环境规划、三维图形交互式远程教学系统的设计与实现虚拟样机、虚拟制造、医学、娱乐等领域已取得了一定应用成果。<b三维图形交互式远程教学系统的设计与实现r>　　VRML是虚拟现实建模语言，可以在网络上创建逼真的三三维图形交互式远程教学系统的设计与实现维场景。VRML用节点(node)来描述虚拟场景中的各个要素。每三维图形交互式远程教学系统的设计与实现个节点有其相应的功能，由节点的域和值来保存该功能所需的参数和数值。三维图形交互式远程教学系统的设计与实现VRML还支持纹理映射、背景、视频、音频、对象运动和碰撞检测等功三维图形交互式远程教学系统的设计与实现能[1]。现在很多三维软件都支持以VRML 格式输出特定场景。<br三维图形交互式远程教学系统的设计与实现>　　 　　2系统的设计与实现 　　 　　三维图形交互式远程教学系统的设计与实现2.1系统的功能特点 　　(1) 真实感 　　该系统展示三维图形交互式远程教学系统的设计与实现的是三维模型，比起网络课件常用的图片或文字，更具有真实感。系统三维图形交互式远程教学系统的设计与实现展示的是运动模型，一些在课堂上难以讲解清楚的模型，都真实的表现出三维图形交互式远程教学系统的设计与实现来。 　　(2) 交互性 　　交互性是虚拟现实技术三维图形交互式远程教学系统的设计与实现的三个基本特征之一，也是本系统的最大特点。学生可以主动参与，操作控制三维图形交互式远程教学系统的设计与实现三维模型，从而可以更全面、更深刻的了解三维图形。 　　2.2系统规划 　　系统实现了4个功能：查询模型运动、查询模型、显示所有模型运动、按模型所属运动机构类别查看模型。系统规划如图1所示。 　　2.3关键技术 　　2.3.1建模技术 　　建模的方法有两种，第一种是直接用VRML编程建模。这种方法所编写的模型数据量小，程序可重复利用。第二种方法是在其它建模软件中创建模型再转化为VRML格式。有些三维建模软件如Solid Edge、UG等可以直接输出为VRML文件格式，不能直接输出的也可以通过第三方软件转化。本文所用的模型都是在AutoCAD 2004中建模，通过3ds Max转化为VRML文件格式，并通过3ds Max和VRML编辑器VrmlPad2.0进行优化。 　　 　　2.3.2场景组合技术 　　场景组合的方法也有两种，一是用VRML编程装配；二是在专业建模软件(如3ds Max)中装配[2]，再转化为VRML文件格式。这两种方法对简单机构来说方便性差不多，后一种要直观一些。对需要编程添加运动的复杂机构，应用VRML编程装配[3]。 　　2.3.3运动添加技术 　　(1) 在3ds Max中设置运动 　　在3ds Max设置的运动可以转化为VRML文件格式。对于物体的无规律运动，在3ds Max中设置后再输出为VRML文件格式较为方便。对于加速度、速度有规律变化的运动，3ds Max中实现这样的运动需要选取足够多的关键帧，并把各个位置的角度精确计算出来，才可以近似模拟运动过程。 　　(2) 用VRML的时间传感器Timesensor、坐标内插器节点CoordinateInterpolator和方向内插器节点OrientationInterpolator来添加运动 　　这种方法跟在3ds Max设置运动的方法相似，是利用Timesensor、CoordinateInterpolator、OrientationInterpolator，选取一个运动周期多个关键点，根据计算确定每一关键点每一个构件的坐标值和方向。这种方法对简单的有规律的运动比较方便，对于复杂运动，计算量特别大，而且每两个关键点之间的运动是直线性的，这对于曲线运动的物体来说，需要选很多个点才能将运动过程近似虚拟出来。如图4所示两个齿轮运动使用此法设置，代码如下： 　　DEF L1 Transform {………}#定义齿轮轴所在的节点L1 　　DEF L2 Transform {……… }#定义大齿轮、轴、带轮所在的节点L2 　　DEF t1 TimeSensor { #定义t1时间传感器 　　cycleInterval 10 #定义小齿轮旋转一周的时间间隔为10 　　loop TRUE} 　　DEF t2 TimeSensor {#定义t2时间传感器 　　cycleInterval 33#定义大齿轮旋转一周的时间间隔为33 　　loop TRUE} 　　DEF o1 OrientationInterpolator {#定义o1方向内插器 　　key [0, 0.125, 0.25, 0.375,0.5, 0.625, 0.75, 0.875,1 ] 　　keyValue[ 1 0 00,1 0 0-0.785,1 0 0-1.57,1 0 0-2.355,1 0 0-3.14,1 0 0-3.925,1 0 0-4.71,1 0 0-5.495,1 0 0-6.28 ]} 　　DEF o2 OrientationInterpolator {………} 　　#定义o2方向内插器 　　ROUTE t1.fraction_changed TO o1.set_fraction#将t1的时间变化传给o1 　　ROUTE o1.value_changed TO L1.rotation 　　#将角度变化传给L1 　　ROUTE t2.fraction_changed TO o2.set_fraction#将t2的时间变化传给o2 　　ROUTE o2.value_changed TO L2.rotation 　　#将o2的角度变化传给L2 　　(3) 用javascript、vrmlscript或java编写程序来控制运动 　　对于复杂的运动模型必须借助Script节点来实现，Script节点支持javascript、vrmlscript和java编程，可编写程序来实现节点的功能。具体步骤为：首先通过分析计算出各模型之间的关系表达式，再用javascript或vrmlscript脚本语言在Script节点将表达式编写出来，用这些程序控制各构件的相应角度或位置，最后利用script节点和路由Route进行值的传递。这种方法适用于多个构件有规律的运动，具体方法请见参考文献[2][3]。也可用java编写程序对运动进行复杂控制。 2.3.4虚拟运动模型数据库的构建 　　要在网络上展示大量的三维虚拟运动模型，须构建运动模型数据库。本文采用Access作为数据库开发平台。Access可以轻松的将数据表发布到Web服务器中，然后利用浏览器迅速获得数据库查询的结果。 　　在Access中分别设计机构运动数据表和运动模型数据表。机构运动数据表有三个字段值：ID、机构运动名称、链接地址(url)。模型数据表有四个字段值：ID、模型名称、所属机构、url。数据库结构如图2所示： 　　 　　2.3.5网络环境构建与网页设计 　　本文用IIS(Internet Information Server)搭建服务器，用FrontPage进行网页设计，网页效果如图4所示。IIS是Windows NT Server的一个组件， IIS结合使用了Windows NT Server内置的安全性以及NT文件系统(NTFS)来构建强大、灵活、安全的Internet和Internet站点。 　　2.3.6Web数据库访问技术 　　Web 数据库的访问技术有多种解决方式，实现技术包括：Internet数据库连接器(IDC)，公共网关接口(CGI)，应用编程接口API(ISAPI，NSAPI)，活动服务器文档(ASP)，Java 数据库链接(JDBC)，基于Javascript或Visual J++的数据库访问等[4]。考虑到系统的数据库规模和信息访问量，本文选择了ASP 技术实现数据库访问[5]。ASP 技术的出现使动态交互式Web 主页设计成为一件轻松愉快的事。ASP支持基于IIS上的服务器端脚本并且完全支持VBScript和JavaScript，只要几行脚本语句，就能将后台的数据库信息发送到Internet上。ASP 提供了更方便、更简单的数据库访问方法。执行分类浏览的代码如下： 　　<%set rs=conn.execute("select id,ssjg from ssjg order by id asc") 　　if not rs.eof and not rs.bof then 　　do while not rs.eof 　　response.write "<option value=index.asp? action=fl&flid="&rs(0)&">"&rs(1)&"</option>" 　　rs.movenext 　　loop 　　end if 　　set rs=nothing%> 　　 　　3实现效果 　　 　　在系统首页机构运动查询栏输入关键词，点击查询，会在右边一栏显示出所有符合要求的运动模型的名称，如图3。点击模型名称，会弹出一个新窗口显示模型的运动效果，运动截图如图4。其它栏的查询、显示步骤雷同，这些运动模型可以利用VRML编辑器Vrmlpad2.0下载到本地机。 　　 　　 　　VRML文件的浏览需要相关的浏览器，系统提供浏览器下载。VRML是在SGI公司OPEN Inventor文件格式的基础上发展而来的[5]，目前使用最多的一个浏览器是原SGI公司的一个子公司COMSO公司开发的Cosmo Player浏览器[6]。Internet Explorer 5.0以上版本自带了插件World View 2.0浏览器，Netscape带有Cosmo Player，不必另行安装。 　　 　　4总结 　　 　　本文以AutoCAD 和3ds Max为建模工具，以VRML和VRMLScript为开发语言，以Access 作为数据库开发平台，采用ASP 访问web数据库，以IIS搭建Web 服务器，用FrongtPage设计页面，实现了三维图形交互式远程教学系统。为使相关专业的教师能很快熟悉制作方法，系统在完成过程中，采用一些简单有效的网络应用技术，参考本文提供的技术路线，可以很快熟悉类似远程教学系统的开发。 　　 　　参考文献： 　　[1] 卢洁,游运华,马燕,王传华．基于VRML的动物解剖虚拟实验的交互设计[J]．计算机仿真,2007,24(2):266-268． 　　[2] 方锡武．基于VRML的机械传动机构的运动仿真[J]．计算机仿真,2007,24(6):203-206．　　构建以工作过程为导向的高职课程体系，就是要在课程建设中，以职业岗位需求为依据明确专业定位。以工作过程为导向开发课程体系，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。下面介绍我院在构建以工作过程为导向的项目课程体系中一些做法，与同行商榷。 　　 　　1构建高职课程体系的思路 　　 　　以工作过程为导向的高职课程体系，就是要以职业能力为目标确定教学内容，注重职业情境中实践智慧的养成。以工作过程为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。以课证融合为途径推进双证制度，课程标准涵盖职业标准，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。 　　1.1以职业生涯为目标 　　要使学生获得更加宽广的职业生涯发展空间，并为其终身职业生涯发展做好准备。高职院校要彻底改革传统的学科课程体系，给学生提供与他们以往完全不同的学习体验，尽力改变职校生厌学的状况，提升学生发展潜力。 　　1.2以职业能力为基础 　　彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础来设计课程。要按照工作的相关性，而不是知识的相关性来确定课程设置。 　　1.3以工作过程为主线 　　按照工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成，而不是关注知识记忆的习惯，并为学生提供体验完整工作过程的学习机会。 　　1.4以工作实践为起点 　　尽量早地让学生进入工作实践过程，促进他们从学习者到工作者角色的转换，以形成学生自我负责的学习态度，并在工作实践的基础上建构理论知识，激发学生的学习兴趣。 　　 　　2高职课程体系开发范式 　　 　　高职课程体系开发范式可以分为: 开发主体(who)、开发过程(how)和开发产品(what)。核心是开发过程。这一过程包含六个关键环节，形成六个产品。高职课程体系开发范式如下图1： 　　 　　图1 高职项目课程开发范式 　　 　　首先，对宁波周边地区开展广泛的专业调研，明确专业毕业生可从事的职业岗位(群)，确定专业人才培养方向和就业面向。 　　在明确专业职业岗位的同时，也对岗位的职业活动能力进行细致分析，提出具体技能要求，在此基础上制定本专业的人才培养目标。 　　在课程结构分析的基础上，对专业职业岗位(群)所需的专业知识、能力和素质进行分解和重组，以满足职业岗位的知识、能力和素质要求出发，制订以工作过程为导向的融理论、实践和素质为一体的高职课程体系。 　　 　　3高职课程体系的开发步骤 　　 　　3.1专业社会调研 　　人才需求与专业改革调研是专业教学标准开发的一项基础性工作。调研内容包括专业人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况，岗位对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向，等，从宏观上把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标及专门化方向。 　　调研方法我们主要采用实地调研法和小组座谈会等方式。实地调研时，直接深入到企业与被访者接触，当面提问并记录对方的回答；小组座谈会时，通过邀请行业专家和资深的专业教师开座谈会，进行工作任务与职业能力分析，并积极征求各位专家对专业教学标准改革的意见和建议，以探索有效的教改方法。 　　计算机应用技术专业在宁波及周边地区调研的基础上，结合宁波地方经济特色及人才需求，专业特制订了两个专门化培养方向：信息化办公(A)、计算机视觉表达(B)。 　　3.2工作任务与职业能力分析 　　工作任务分析是指对专业所对应的职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业能力，并对完成任务应掌握的职业能力作出较为详细的描述。工作任务与职业能力分析是高职课程体系开发中一项关键性工作，其成果直接影响到后续开发工作，包括课程结构分析、专业核心课程和专门化方向课程的设置，课程内容中典型教学案例的选择，技能考核项目的确定。 　　工作任务与职业能力分析通过邀请工作任务分析专家、企业专家共同组成专家组，以召开“工作任务与职业能力分析现场会”的形式来开展，旨在通过工作任务分析专家与企业专家的密切合作，弄清楚某一职业或职业群包含哪些工作项目，以及完成这些项目需要哪些步骤。 　　工作任务与职业能力分析的结果是确定特定职业领域的工作逻辑，提炼岗位核心职业能力。接下来，针对岗位核心职业能力设计训练项目，以训练项目带动知识和技能，设计知识技能的一体化的项目课程。 　　3.3课程结构分析 　　课程结构分析指从工作项目与任务到课程设置的转换以及课程之间的学时合理分配。根据每个工作项目与任务的教育价值、相关性以及课时分配的均匀原则对工作项目与任务进行合并，形成项目课程。有些工作项目可以单独成项目课程，有些工作项目需要归并后成项目课程；而有些工作项目可能需要分解成几门项目课程。课程名称尽量采取动宾结构，以突出课程的职业特色。 　　课程之间的学时分配，反映了课程开发者在课程内容选择上的价值取向。对高职课程而言，在专业课程中课程分配就应当侧重于项目课程。项目课程之间的课时分配，应当以工作任务掌握的难易程度和操作频度为基本依据。 　　计算机应用技术专业课程结构框图如下图2： 　　 　　图2 计算机应用技术专业课程结构 　　 　　3.4课程内容分析 　　课程内容分析的目标是获得某门具体课程的知识、技能、态度及其组织关系，基本参照点是完成工作任务所需要的职业能力。知识应包含操作知识和理论知识。操作知识指完成某工作任务必须需要的应用知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称，等。理论知识指完成该工作任务必须具备的解释性知识，用于解释“为什么要这样操作”。操作知识分析的基本要求是越详细越好，最好能把操作经验、操作诀窍纳入进去。尤其要注意对操作细节的分析，因为往往是细节影响职业能力的形成。理论知识分析的基本要求是以满足理解过程工作为基本原则。要避免以工作任务为参照点重新剪裁原有的理论知识体系的倾向。 　　 　　表1 计算机应用技术专业核心项目课程 　　 　　项目课程彻底解构了知识本身的逻辑，代之以工作任务逻辑，要求以工作任务为中心重新组织知识。如不科学设计，知识分布可能出现混乱、不均衡等情况。课程设置好后，要认真分析每门课程要让学生学习的工作任务，需要达到的职业能力要求，以及相关知识技能。 　　 　　4 核心项目课程简介 　　 　　表1列出了计算机应用技术专业核心项目课程的主要教学内容及教学活动设计方案。 　　 　　5实施建议 　　 　　5.1教学方法 　　以项目课程为主体的课程体系内在地要求以项目教学法为主要教学方法。项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法。“基于工作任务”是这种教学方法的核心思想。项目教学法包括五个步骤：提示工作任务、尝试完成工作任务、提出问题、查阅并理解和记住理论知识、回归工作任务。项目教学法克服枯燥的纯粹符号形式的教学的弊端，培养学生的职业能力具有重要意义。 　　5.2教学场所的设计 　　项目课程的实施，给学校带来的变革是全面而深刻的，不仅教师的教和学生的学要发生变化，而且学校的教学管理制度也要发生变化。项目课程的教学过程需要不断地变换教学组织形式，比如完成工作任务时需要采取小组形式，集体讲授时需要采用班级形式，问题讨论时又需要采用小组形式。教学场所的布局更是要作根本性调整，由以教室为主、实训室为辅，转变为以实训室为主、教室为辅，并且实训室也不再仅仅是技能训练的场所，而是要融技能训练与专业理论学习于一体。 　　5.3教学评价 　　改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 　　 　　参考文献 　　[1] 石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006． 　　[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2010.6:29. 　　[3] 孟德欣，黄伟文，王先花.高职《VB6程序设计》课程教学设计的探讨[J].职业教育研究,2010.6. 　　[4] 孟德欣，何明友，黄伟文. 高职计算机应用技术专业课程标准的研究与开发[C].高校计算机教学与研究，科学出版社，Vol.1,2010.10. 　　作者简介： 　　黄伟文(1968.3-)，男，浙江宁波人，宁波职业技术学院华建信息学院副院长，研究方向：数据库技术、软件工程等；孟德欣(1976.8-)，男，山西大同人，宁波职业技术学院计算机系主任，硕士研究生，研究方向：数据库技术、模式识别和人工智能，等。 浅谈U盘病毒 　　关键词:U盘病毒;防护;Autorun.inf 摘要:本文针对目前U盘在学校机房和网吧的广泛使用,先从计算机U盘病毒的概念入手,举出了几种主要U盘病毒的表现形式,并介绍U盘病毒的防护措施和解决方法。   　　一、引言 　　随着网络的广泛发展和普及,目前计算机病毒已成为困扰计算机系统安全和网络发展的重要问题,尤其是通过U盘传播病毒,已给整个校园网的安全带来潜在威胁和破坏,在现阶段无法杜绝U盘使用的情况下,针对U盘病毒呈现的表现形式,掌握一定的U盘病毒防护措施和解决方法,以帮助学生和教师减少“中毒机率”就显得尤为重要。 　　二、U盘病毒判断 　　U盘病毒并不是说单指某一个具体的病毒,也并不是说只通过U盘来传播病毒,而是指所有一切可以通过移动存储设备来进行传染的一类病毒,因为U盘算是目前最常用的存储介质,而且它传播病毒的机率最大,所以称为U盘病毒。U盘病毒主要是通过自动播放功能以及Autorun文件实现打开U盘时实行自动运行病毒程序,并将此程序传播到操作系统中使其中毒。 　　U盘病毒又称Autorun病毒,是通过AutoRun.inf文件使对方所有的硬盘完全共享或中木马的病毒。U盘中各种病毒后的主要表现特征大致有以下几种: 　　(一)双击U盘盘符时无法打开,但在资源管理器窗口中却可以打开其盘符,用WinRAR打开U盘,发现了u.vbe文件和类似回收站图标的文件; 　　(二)选择“开始”菜单→“运行”命令,输入cmd进入命令行模式,输入 C:按回车键,进入C盘根目录后,输入dir/a查看所有文件,会出现现Autorun.inf和RavMon.exe这两个文件; 　　(三)右键单击U盘盘符都能看快捷菜单里多了“自动播放”、“Open”、“Browser”等命令项目; 　　(四)所有EXE程序被关联,且快捷方式图标全换成类似.com程序的默认图标; 　　(五)U盘里面的所有文件夹并成*.exe格式文件或快捷方式文件,不能正常打开; 　　三、U盘病毒的防护措施 　　为了防止U盘病毒传入计算机系统,就需要采取防护措施,可以从下面几方面着手: 　　(一)关闭自动播放功能 　　如果打开U盘时自动运行播放功能,那么病毒将传播到操作系统中。当插上U盘后,计算机会弹出一个自动播放对话框,我们要选择不执行任何操作选项。阻止自动播放功能方法是:在Windows下单击“开始”菜单→“运行”命令,输入“gpedit.msc”命令,进入“组策略”窗口,展开左窗格的“本地计算机策略\计算机配置\管理模板\系统”项,在右窗格的“设置”标题下,双击“关闭自动播放”进行设置。 　　(二)修改注册表让U盘病毒禁止自动运行 　　虽然关闭了U盘的自动播放功能,但是U盘病毒依然会在双击盘符时入侵系统,可以通过修改注册表来阻断U盘病毒。方法是:打开注册表编辑器,找到下列注册项:HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\MountPoints2 　　右键单击MountPoints2选项,选择权限,针对该键值的访问权限进行限制,从而隔断了病毒的入侵。 　　(三)选择右键打开 　　不要直接双击U盘盘符,最好用右键单击U盘盘符选择“打开”命令或者通过“资源管理器”窗口进入,因为双击实际上是立刻激活了病毒,这样做可以避免中毒。 　　(四)在所有磁盘中创建Autorun.inf文件夹 　　因为U盘病毒是利用Autorun.inf文件来进行传播的,可以在所有磁盘中创建名为“Autorun.inf”的文件夹,如果有病毒要侵入时,这样病毒就无法自动创建再创建同名的autorun.inf文件了,即使你双击盘符也不会运行病毒。从而控制了U盘病毒的传播。 　　(五)安装U盘杀毒监控软件和防火墙 　　通过下载USBCLean或360安全卫士,达到对U盘进行实时监控和查杀的能力。 　　(六)备份注册表 　　一般病毒都会通过注册表起作用的,即使你杀了毒,注册表还是被篡改了,如果有了备份重新导入即可恢复。 　　四、U盘病毒的解决方法 　　(一)使用杀毒软件进行杀毒 　　因为U盘病毒并不是一种单一的病毒,而是通过autorun.inf这个文件入侵的病毒,可以通过下载杀毒软件组合来清除病毒: 　　1.对于整机性能较好的计算机来说,卡巴斯基+360安全卫士比较适合; 　　2.对于一般计算机可以使用ESET NOD32 Antivirus+360安全卫士组合; 　　3.微点+360安全卫士; 　　还有目前网络上出现了许多U盘专杀工具,如:USBCLeaner,USBKiller,U盘专杀助手等。 　　(二)手动清除病毒 　　有时杀毒软件并不能彻底的清除U病毒,使病毒又会重新恢复,加之杀毒软件内的病毒库更新滞后,病毒并未被察觉到,此时还需采用手动方式来彻底清除病毒。既然U盘病毒是通过Autorun.inf里面打开的病毒程序传播病毒,那我们可以在记事本里打开Autorun.inf查看OPEN后面病毒的文件名,找到它从U盘根目录下直接删除,随后删除Autorun.inf 文件。也可以首先显示隐藏的文件并对其进行备份,将其复制到一个新建的文件夹后,再把U盘进行NTFS格式化,最后使用“EasyRecovery Professional”数据恢复软件进行恢复文件。 　　五、结束语 　　随着U盘病毒在不断地演变并发展,合理有效的预防是防治U盘病毒最有效,最经济省力,也是最值得我们重视的问题。只有掌握了最新的防、杀毒技术,当遇到病毒时我们就不会“闻毒色变”,让U盘病毒远离我们,来保证计算机网络的安全。 　　参考文献: 　　[1]林建.浅谈计算机病毒[J].武警工程学院学报,2002,4 　　[2]韩莜卿.计算机病毒分析与防范大全[M].北京:电子工业出版社,2006,4 　　[3]谢文达,张宗福.U盘病毒的防范和解决方案[J].福建电脑,2008,07   摘要:计算机是我们生活中不可或缺的工具,出现故障就会影响到我们正常的生活和工作,计算机维护是计算机正常运行的保障,但是计算机维护教育并不是高校计算机基础教育,本文就在高校开展计算机基本维护教育的必要性,从教学目的、内容,教材建设、教学和实训环境的建设方面提出了建议。 　　关键词:计算机维护;实训;技能;计算机教室;虚拟机 　　 　　随着社会的进步和科学技术的飞速发展,尤其是计算机技术的迅猛发展和互联网应用的普及,计算机在各行各业的应用越来越广泛,现在,我们不论是学习、生活,还是工作、娱乐,都离不开计算机。如何让计算机更好、更安全地工作?如何让计算机避免出现不必要的故障?如何让计算机尽快从故障中恢复到正常工作状态?就要求使用者具备一定的计算机维护能力,出现常见故障时可以及时排除,计算机维护教育就是培养学生计算机维护基本技能的课程。 　　1高校开设计算机维护教育的必要性 　　伴随我国教育机制的改革,教育理念的转变,高等院校经过近几年的扩展,高等教育已成为我国的国民教育,现在半数以上的应届高中毕业生都有机会接受本科以上的高等教育,而进入高等院校就读的学生中有95%以上是非计算机专业的学生,在中国高等院校计算机基础教育课程体系(2008)中,非计算机专业的计算机基础教育课程内容主要讲授如何使用计算机,包括文字处理等办公软件的应用、互联网的基本应用、数据库的基本知识、多媒体应用技术等,只有极少数的准计算机专业才开设“计算机维护”选修课程。[1-2] 　　计算机知识和应用技术要想充分发挥作用,必须有一个前提,就是至少要有一台可以正常使用的计算机,甚至是一套正常运行的计算机系统。现代计算机的硬件集成度非常高,出现故障的概率越来越小,计 　　算机系统中硬件故障只占不到10%;计算机软件是人类智力活动的结果,随着计算机软件的规模和功能越来越大,参与开发的人员越来越多,潜在的错误不可避免,加上一些恶意的计算机病毒程序在网上肆意传播等,在客观上决定了计算机可能会出现各种各样的故障。如果计算机使用人员的安全防范知识缺乏、安全防范意识薄弱、使用习惯不合理,会使得计算机出现故障的概率更高。 　　计算机已经是我们生活工作中不可或缺的工具,出现故障就会影响我们正常的学习、生活和工作。虽然各类职业技术院校在计算机相关专业中开设了计算机的组装、维护与维修等相关课程,培养了计算机维护与维修方面的专业技术人才,但是依然无法满足迅速增长的维护需求,计算机普及率的稳步上升也带来计算机维护工作量的迅速上升,而且每次出现故障都找专业维护人员,不仅费时、费力、费钱,也不能及时解决故障。 　　高等院校的学生都具有一定的计算机基础知识,只要对他们进行适当地指导,他们很容易学会计算机维护的基本技能。由于非计算机专业的计算机基础教育不包括计算机维护教育,我们以全校公共选修课的形式在我校开设了“计算机维护”课程,讲授计算机维护的基本技能。 　　2高校“计算机维护”课程的教学目的 　　“计算机维护”是一门理论性、实践性、应用性 　　作者简介:李思伟(1967-),男,江苏南京人,系统分析师,本科,研究方向为计算机系统运行维护和软件系统分析。 　　相结合的课程,课时少,任务重,在这种情况下不可能培养出全能的计算机维护的专业人才,我们只希望通过本课程的学习使每个学生都具备一定的计算机维护的基本技能,具体如下: 　　能够正确的识别计算机的硬件,掌握硬件的技术参数,以及各硬件对计算机系统性能的影响,要求达到板卡级就可以,能够根据不同的应用需求合理的配置硬件。 　　能够对BIOS进行基本的设置、对硬盘分区和格式化,能够独立安装Windows操作系统和应用软件。 　　能够对安装好软件的计算机进行基本的性能优化和安全优化。 　　能够使用常用的计算机维护工具,能够熟练的备份和恢复计算机系统。 　　能够进行局域网的简单维护,包括组建局域网、局域网文件和打印机共享、接入互联网等,会使用互联网搜索引擎寻找未知故障的解决方法。 　　3高校“计算机维护”课程的教学内容 　　课程的教学内容主要包括3个方面知识和计算机维护的3个层次。 　　3个方面知识包括计算机硬件、软件和网络。 　　(1) 硬件部分主要讲授硬件的基本组成部件,各功能部件的主要功能和性能参数指标,各功能部件在计算机系统中的功能以及对计算机系统总体性能的影响,通过不同用途的计算机系统案例讲解彼此之间的关系。 　　(2) 软件部分首先讲授操作系统、应用软件、工具软件之间的依存关系,软件的安装、主要作用、使用方法。 　　(3) 网络部分讲授局域网、互联网的基本概念,组建局域网、接入互联网的常用方法,局域网文件和打印机共享等常用的网络服务,使用互联网搜索引擎寻找未知故障的解决方法。 　　计算机维护的3个层次包括可用、好用和快速恢复。 　　(1) 可用是指会合理地选购硬件、安装软件、接入网络,让计算机可以用起来。 　　(2) 好用是指通过

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