新人教版小学五年级英语上册说课稿.doc

-教育精选-

新人教版小学英语五年级上册
Unit 6 In a Nature Park
B Let’s learn
说 课 稿
大杖子学区 宽甸小学 刘爽
一、说教材
教材内容和地位
今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are … in the village.描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1. 知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.
2. 能力目标：能利用句型Are there … in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点
1、重点：
（1）掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型
Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there … in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点
（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的魅力。
（2）新单词在句型的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。
二、说学情
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.句型在整个小学英语教程中是一个难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
三、 教法与学法：
教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法
学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学
会小组合作
教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用
四、说教学过程
（一）复习旧知，巩固知识
　听对话，复习句型：听一遍Let’s talk，复习旧知识，复习已学过的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在句子里学习做铺垫。
（二）创设情景,呈现新课
（1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑物的图片带读单词building,house,village,tree,bridge
（设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。）
（设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音）
（2） 听音正音：让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3） 句型教学：
a.教师出示图片，引导学生用
Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.
来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合
句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从
而进一步运用句型。
b.Pairwork：以小组为单位整合对话并进行展示。
（设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式）

（三）趣味操练：What’s missing？ 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，可为本组赢得一分。
（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。）
（四）write and say：
1.让学生根据课本P62页的图片用“There are …./There is…….”造句。
2.把自己造的句子写下来。
（设计意图：在图与词结合的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。）
（五）课堂总结和评价
1、让学生来说一说这节课都学会了什么?
（六）拓展练习以及文化浸染
1.选择正确字母填空。
v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _ding
r
i
u
a
l
e
i
a
h
e
r

2、根据图片，补全句子。
（1）A: Is there a _______ in the park?
B: Yes, there is。
（2） There are many small ______ in my____ .

（3） There are tall _______ in the village.
（设计意图：为了使听、说、读、写落到实处，教师运用练习法，设计了达标检测。此活动让学生独立完成。）
（五）Homework：
1.听录音，读本课单词。
2. 做一张自己喜欢的乡村的图片，用英语标示景物名称。
四、 说板书设计
本节课是词汇课，但需要通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式，所以我的板书设计如下：

板书设计：
Unit 6 In a Nature Park.
B Let’s learn
　 houses
trees
Are there any bridges in the village?
buildings

可编辑