新人教版小学五年级英语上册说课稿.doc

-教育精选-新人教版小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park B Lets learn说 课 稿大杖子学区 宽甸小学 刘爽一、说教材教材内容和地位今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are in the village.描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1. 知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village. 2. 能力目标：能利用句型Are there in?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。教学重点难点1、重点：（1）掌握Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。 （2）在情景中理解单词的同时掌握句型Are there in?Yes,there are./No,there arent.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there in?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。2、教学难点（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的魅力。（2）新单词在句型的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。二、说学情五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而Are there in?Yes,there are./No,there arent.句型在整个小学英语教程中是一个难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。三、 教法与学法：教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学 会小组合作教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用四、说教学过程（一）复习旧知，巩固知识听对话，复习句型：听一遍Lets talk，复习旧知识，复习已学过的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在句子里学习做铺垫。（二）创设情景,呈现新课（1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑物的图片带读单词building,house,village,tree,bridge（设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。） （设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音）（2） 听音正音：让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3） 句型教学： a.教师出示图片，引导学生用 Are there in?Yes,there are./No,there arent. 来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合 句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 b.Pairwork：以小组为单位整合对话并进行展示。（设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式） （三）趣味操练：Whats missing？ 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，可为本组赢得一分。（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。）（四）write and say：1.让学生根据课本P62页的图片用“There are ./There is.”造句。2.把自己造的句子写下来。（设计意图：在图与词结合的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。）（五）课堂总结和评价1、让学生来说一说这节课都学会了什么? （六）拓展练习以及文化浸染 1.选择正确字母填空。 v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _dingriualeiaher 2、根据图片，补全句子。（1）A: Is there a _ in the park? B: Yes, there is。（2） There are many small _ in my_ .（3） There are tall _ in the village.（设计意图：为了使听、说、读、写落到实处，教师运用练习法，设计了达标检测。此活动让学生独立完成。）（五）Homework：1.听录音，读本课单词。2. 做一张自己喜欢的乡村的图片，用英语标示景物名称。四、 说板书设计本节课是词汇课，但需要通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式，所以我的板书设计如下：板书设计： Unit 6 In a Nature Park.B Lets learn houses trees Are there any bridges in the village? buildings可编辑