王守仁的教育思想知识交流.ppt

*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,王守仁的教育思想,Part one,第一部分,王守仁的生平和教育活动,王守仁，字伯安，号阳明，浙江余姚人。,职业：思想家、文学家、哲学家、军事家,主要成就：发展陆九渊心学，提出知行合一、致良知的思想。,代表作品：王阳明全集、传习录、大学问,1517,年，他平定江西后，又平定南昌的宁王,朱宸濠之乱。两年后，又升任南京兵部尚书,受封,“,新建伯,”,1527,年（明世宗嘉靖六年），王守仁总督两,广军务，击溃瑶族和僮族等少数民族的地方,武装。两广役后，王守仁肺病加疾，上书乞归,1529,年元旦,9,日（嘉靖七年十一月二十九日）,王守仁在归途中病逝于江西省南安舟中,内容大纲,论儿童教育,4,论教育作用,2,1,生平和教育活动,3,论道德教育,论教育作用,心即理,不同意朱熹将,“,心,”,、,“,理,”,区分为二，认为,“,理,”,并不在,“,心,”,外，而是存在于,“,心,”,中,良知即天理,良知与生俱来，不学自能，不教自会,人人都拥有良知，不分圣愚，所以人人都有受教育的天赋条件,良知不会泯灭，也不会消失,良知在与外物的接触中，会受物欲引诱，会受昏蔽,所以，人人都应该受教育来除去物欲对良知的昏蔽作用,内容大纲,论儿童教育,4,论教育作用,2,1,生平和教育活动,3,论道德教育,Part one,第三部分,论道德教育的四个主张,第,点,1,PART ONE,静处体悟,这是王守仁早年提倡的道德修养方法。他认为道德修养的根本任务是,“,去蔽明心,”,。因而，道德修养无须,“,外求,”,，而只要做静处体悟的功夫,所谓的,“,静处体悟,”,，实际上就是叫人静坐澄心，摒去一切思虑杂念，体认本心。,这是对陆九渊,“,自存本心,”,思想的继承和发展，与佛教禅宗的面壁静思、,“,明心见性,”,的修养功夫，也并没有根本区别,第,点,2,PART ONE,事上磨练,这是王守仁晚年提出的道德修养方法。他认识到一味强调静坐澄心，会产生各种弊病，容易使人,“,喜静厌动，流入枯槁之病,”,。因此，他提倡道德修养必须在,“,事上磨练,”,“,事上磨练,”,，即是结合具体事物，,“,体究践履，实地用功,”,。这是他,“,知行合一,”,思想在道德修养方法上的反映,第,点,3,PART ONE,省察克治,王守仁主张要不断地进行自我反省和检察，自觉克制各种私欲这是对儒家传统的,“,内省,”,、,“,克己,”,修养方法的继承和发展,其中所包含的强调道德修养的自觉性和主观能动性的合理因素，是可以批地吸取的,第,点,4,PART ONE,贵于改过,王守仁认为，人在社会生活中总会发生这样或那样一些违反伦理道德规范的过错，即使是大贤人，也难以避免。要改过，首先必须对过错要有认识，表示悔悟,体现了求实精神和向前看的态度，是可取的,对道德教育的评价,王守仁的道德教育思想的根本目的虽然是为了维护明王朝的统治，但他对于道德教育的某些主张，反映了学校道德教育和道德修养某些规律性的东西，对我们是有启发的,内容大纲,论儿童教育,4,论教育作用,2,1,生平和教育活动,3,论道德教育,Part one,第四部分,论儿童教育,一、揭露和批判传统传统儿童教育不顾儿童的身心特点,王守仁指出当时从事儿童教育的教师，每天只是督促儿童读书习字，,责备他们修身，但不知道用礼义来引导；使他们聪明，但不知道用,善德来培养。对待儿童用鞭打，用绳缚，就想对付囚犯一样。认为,这种儿童教育的结果，与施教者的愿望相反。,不顾儿童的身心特点，把他们当作小大人，这是传统儿童教育的致,命弱点。这种揭露和批判，真可谓是入木三分，切中时弊。,二、儿童教育必须顺应儿童的性情,一般来说，儿童的性情总是爱好嬉游，而厌恶拘束，就像草木,开始萌芽，顺应它就发展，摧残它就衰萎。,因此王守仁主张儿童教育必须顺应儿童的身心特点，使他们,“,趋向鼓舞,”,，,“,中心喜悦,”,这样，儿童自然就能不断地长进，好比时雨春风滋润草木一,样，日张月化，生意盎然，而不是如冰霜剥落，生意萧索,三、儿童的教育内容是,“,歌诗,”,、,“,习礼,”,和,“,读书,”,王守仁认为，对儿童“诱之诗歌”，不但能激发他们的意志，,而且能使其情感得到正当的宣泄,“导之以礼”，不但能使儿童养成威严的仪容和仪表，而且通,过“周旋揖让”、等礼仪动作，也有利于锻炼身体，增强体质,总之，在王守仁看来，对儿童进行“歌诗”、“习礼”和“读书”教育，,是为了培养儿童的意志，调理他们的性情，在潜移默化中消除其,鄙吝，化除其粗顽，让他们日渐礼义而不觉其苦，进入中和而不知,其故，在德育、智育、体育和美育诸方面都得到发展。,四、要,“,随人分限所及,”,，量力施教,王守仁认为，儿童时期正处在一个重要的发展时期，儿童的,精力、身体、,智力等方面都在发展过程中,因此，教学必须考虑到儿童的接受能力发展到何种程度的特,点，在这个程度上进行教学,王守仁还认为，儿童教学“授书不在徒多，但贵精熟”,因此教学应该留有余地，使儿童不因为学习艰苦而厌学，而,乐于接受教育,对儿童教育思想的评价,消极影响：王守仁的儿童教育思想目的是为了向儿童灌输封建,伦理道德,积极影响：但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的,体罚等教育手段，要求顺应儿童性情，根据儿童的,接受能力施教，使他们在德育、智育、体育和美育,诸方面得到发展等主张，反映了其教育思想的自然,主义倾向。,早在15、16世纪提出来这一思想，实在是难能可贵。,通过视频来更好地认识王守仁,谢,谢,观看,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,