数控专业分期建设目标.doc

数控技术应用专业分期建设目标南山旅游学校 数控专业一、数控技术应用专业基本情况数控技术应用专业开办于2004年，是我校重点专业。该专业自建立以来，坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平。在数控技术应用专业教学中，实行一凭多证，即一张毕业文凭多种培训合格证件，培养复合型人才，拓宽学生的社会生存空间。毕业生获相关技能证书的人数为100%。通过对用人单位的问卷调查，我校数控技术应用专业毕业学生受到了用工单位普遍欢迎，满意率达93.5%。用人单位普遍认为该专业学生动手能力强，基本功扎实，上岗周期短，能担当重任，肯吃苦，工作效率高。二、数控技术应用专业建设的指导思想以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育教学观念更新为先导，以地方经济产业结构为依据，致力于培养能进行数控技术应用的中级工程技术人才为目标，加强师资队伍建设和现代化教学设备建设，构建“三以一化”的课程体系，努力开展教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适应性。三、数控技术应用专业建设的原则数控技术应用专业建设中，应遵循一下几个原则：1体现培养应用型、技术型人才的原则。2立足本地区经济发展的需要，体现为企业培养生产、建设、管理和服务等第一线人才的原则。3加强与企业合作，构建校企联合的人才培养原则。4体现前瞻性和先进性的原则，主动适应现代制造业对本专业的技术要求。5体现专业特色原则。 四、专业建设目标（一）专业教材体系建设数控技术应用专业的课程内容具有先进性、综合性和实践性的特点。随着我国“国际制造业基地”地位的逐步确立，产业结构和产品结构调整的建设加快，数控技术应用在企业生产一线得到广泛的应用，教材内容必须及时反映这些变化，课程内容的综合化是必然趋势。多年来，我校依据数控技术应用专业改革与建设的经验积累和对课程体系、课程设置的总体考虑，作出如下重点课程教材、校本教材及特色教材建设规划。 与主干课程（项目课程）和综合课程相配套的教材建设与规划清单序号课程名称教材性质教材出版单位教材建设要求备注1机械制图理论教学规划教材劳动出版社选用现有教材钱可强主编教育部规划教材2机械基础理论教学规划教材劳动出版社选用现有教材陈海魁主编教育部规划教材3电工基础理论教学规划教材高教出版社选用现有教材周绍敏主编教育部规划教材4电子线路理论教学规划教材高教出版社选用现有教材陈其纯主编教育部规划教材5液压与气压传动理论教学规划教材高教出版社选用现有教材兰建设主编教育部规划教材6电器及PLC控制技术理论教学规划教材高教出版社选用现有教材高勤主编教育部规划教材7车工工艺与技能训练实践教学劳动出版社根据形式变化进行内容微调彭德荫主编 非主干课程和非综合课程的校本教材建设与规划清单。序号课程名称教材性质教材出版单位教材建设要求备注1二维平面绘图基础理论教学待定校本开发专任教师2数控车加工实训实践教学待定校本开发专任教师3维修电工实训实践教学待定校本开发专任教师（二）专业师资队伍建设建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。专业师资队伍建设规划如下： 1“双师型”教师的培养思路专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。随着工业化和信息化进程的加快，对职校教师的“双师”素质要求也逐步提高。首先是企业对毕业生的“双证书”要求正在逐步提高，其次是由于现代教育手段的采用、理实一体化教学模式的推广，使专业理论教师、实验员、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。为此，机电专业部计划用35年的时间进行探索和实践，完成以下目标： 实现不同类型师资队伍的合成：将从大学毕业分配到学校的教师、从企业引进的有实践经验的教师、从社会聘请的教师这三种成份进行汇合，使之在教学过程中相互磨合，从而推动专业建设，提高办学效益。 实现教师的有序培训：为了适应信息社会的需要，教师在获取、处理、传递和控制信息方面的能力必须提高，我们将全面启动教师的CAI和CAD培训，使教师计算机应用能力得到提高。与此同时，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力。 鼓励进行教学模式的改革：积极推进教育教学改革，一方面规划建立“实训中心”、“计算机辅助设计实验室”等，另一方面由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现场教学法等的研究，使学生达到教、学、做合一，手、口、脑并用，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。2专业带头人（负责人）的培养思路培养目标利用多种途径加强对专业负责人的培训，使专业负责人能较深入的了解国内外职业教育的现状、先进理念及其发展趋势；能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势；能掌握专业规划与论证的基本方法；能掌握理论实践一体化等先进教学法的内涵及其实施方法；具备组织课程改革与开发的能力；切实提高作为专业负责人应有的其它基本素质与能力。培养方式出国深造、学历提升、顶岗实践等。主要内容课题（项目）主要培训内容预期培训成果国内外典型职业教育模式比较研究现代职业教育理论与发达国家职教模式进一步了解现代职业教育相关理论；较深入了解发达国家成功的职教经验；能深入剖析我国职教现状，并提出改革创新的方案。以“就业为导向”职教理念与模式改革与创新职业教育的研讨专业设置与专业发展规划研究专业规划与专业发展趋势能准确把握专业内涵及其发展趋势；能根据社会经济发展及学生发展需要设定培养目标；了解企业生产技术发展概况及其对技能型人才的需求概况与素质要求；完成社会调研考察报告；完成所从事专业的教学计划改革修订工作（与课改方案同时进行）社会调研考察专业课程改革研究课程与课程改革掌握课程开发相关理论；了解国内外课程开发的典型模式具备课程改革的基本能力；完成所从事专业的课程改革方案。制订（修订）专业教学计划、主干课程的教学大纲课程改革方案研讨与新课改方案（含新专业教学计划）教学法研究先进教学法较深入了解和运用先进的教学方法；能结合专业教学特点正确选用教学法；具有较强的创新教学意识，初步掌握现代教育技术现代教育技术培训典型专业课程教学设计专业师资培训研究专业师资培养的方法与途径进一步明确师资培养的方法；进一步明确专业负责人的职责；制订专业教师培训方案。专业负责人的基本素质与职责教学管理培训与研究教学管理规范文件全面了解教学管理规范文件精神；掌握教学管理的主要内容及其一般手段；提高专业教学管理的基本能力教学管理规范实施法产教结合与产学研工作研究产教结合、校企合作经验进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性；学习成功经验，通过研讨明晰破解制约产教结合，产学研工作瓶颈的思路和方法；提高相关能力产学研经验中职校产教结合与产学研工作的瓶颈及其对策3名师工作室的建设组织专任教师成立名师工作室，承担专业课题研究，目的是更有效地培养学生综合运用所学知识和技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力。帮助学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序和方法。进行工程知识和工程技能的综合训练，使学生一走上工作岗位，就具有较强的应用生产现场正在使用和近期可能推广使用的技术去解决工程实际问题的能力。4专业教师的培训大力推行专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养工作，通过专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔、培养和考核，采取遴选优秀、择优支持等措施，促进竞争、提高水平，将一批优秀的专业带头人推向市内、省内学术前沿，形成一个学术梯队，使本专业师资队伍的整体教科研水平处于本地区同类学校前列。专任教师培训为使该专业更具前瞻性与先进性，我们计划通过35年的时间完成下列培训计划：专业专任教师“实践技能”培训计划表教师姓名现技能等级计划技能等级计划取得时间钳工（中级工）钳工（高级工）2008年前数控车工（中级工）数控车工（高级工）2008年前维修电工（中级工）维修电工（高级工）2008年前维修电工（中级工）维修电工（高级工）2008年前钳工（高级工）钳工（高级技师）2008年前车工（中级工）数控车工（高级工）2008年前数控车工（中级工）数控加工中心（技师）2008年前数控车工（中级工）数控车工（高级工）2008年前数控车工（中级工）数控车工（高级工）2008年前车工（中级工）数控车工（高级工）2008年前钳工（高级工）钳工（高级技师）2008年前维修电工（高级工）维修电工（高级技师）2008年前车工（高级工）车工（高级技师）2008年前车工（高级工）车工（高级技师）2008年前钳工（技师）钳工（高级技师）2008年前钳工（高级工）加工中心操作工（高级技师）2008年前钳工（高级工）加工中心操作工（技师）2008年前 专业专任教师“四新”培训计划表年份专任教师项目名称培训基地名称2004待 定计算机辅助设计待定待 定EWB（虚拟电子工作室）与应用待定待 定数控加工技术待定2005待 定数字化设计待定待 定数控加工技术待定待 定数控加工技术待定2006待 定现代加工中心高级工培训待定待 定计算机辅助设计待定待 定计算机辅助设计待定学术带头人、专业带头人与中青年骨干教师培训在该专业中确定专业带头人培养对象，中青年骨干教师培养对象，逐步形成学术梯队，制定培训计划如下： 五年内计划增加培养或引进一名学术带头人、一名专业带头人。 五年内计划增加培养三名中青年骨干教师。 五年内计划安排专业带头人到国外进修培训或在国内师资培训基地培训一次。 五年内计划安排中青年骨干教师轮流到国内师资培训基地进行进修培训一次。企业实践培训计划每年安排专任教师下到企业实践锻炼，执行教师企业实践制度。计划安排专业教师利用课程教学任务较少的学期、课余时间或暑假，到企业或实习时训基地顶岗实践2个月。学历（学位）提高培训积极鼓励教师攻读硕士学位，计划到2008年有2位教师获得硕士学位。各类短期培训本专业每学期将积极安排组织教师利用业务时间，参加各种专业讲座、课程学习班、报告会和研讨会。类别专家姓名主要培训方向参加对象课程研究待 定职业技术教育课程改革机电专业部待 定中外职技教育课程开发趋势机电专业部待 定教学改革讲座机电专业部待 定德国高等职业教育的专业与课程设置机电专业部教学研究待 定行动导向教学机电专业部待 定项目课程的理论与开发研究机电专业部6专业教师的深造（出国、学历）教师姓名主要培训方向备注待定课程设置、教学工厂待定待定“TAFE”职教人才培养模式待定待定“双元制”教学模式待定待定待定（三）专业实践教学基地建设1校内实践教学基地建设专业实验室建设按照“导向性、效益性、可持续性、动态性”的原则，突破机电专业传统教学的框架，实现高新技术与基础专业的课程整合，走向高层次、高水平办学。学校计划在现有专业实验室的基础上继续充实完善，以满足教学需要。 专业综合实验区建设规划实验室或实训室相关课程主要实验或实训项目主要实验或实训仪器设备投资要求/万元备注机械性能实验室机械基础硬度试验拉伸和冲击试验硬度试验机冲击试验机拉伸试验机10金相光测实验室金属材料铁碳合金组织观察长度、内径、外径等几何尺寸的测量万能测长仪万能工具显微镜显微硬度计26计量实验室机械制造基础机械技术基础常用量具的使用三针法测螺纹中径轴的形位误差测量齿轮公法线长度偏差及变动量孔轴尺寸的精密测量齿跳仪各类量具测量物体轴系零件15液压实验室液压与气压传动液压元器件的拆装实验液压基本回路实验液压实验台液压元件实物液压实验板4.5气动实验室液压与气压传动气压基本回路实验气压传动实验台3.5数控仿真实验室数控编程数控车床综合编程实验仿真实验电脑仿真软件共用与计算机编程实习室共用计算机辅助设计室AutoCADSolidWorks二维平面图形绘制与输出三维立体模型造型电脑绘图仪共用 专业综合实验区建设规划实验室或实训室相关课程主要实验或实训项目主要实验或实训仪器设备备注电工实验室电工基础电工学电工电子技术基础万用表的使用电压和电位的测量基尔霍夫定律验证戴维南定理验证单相交流电路测试万用表等各类仪表电阻等各类元件稳压电源电子实验室电子线路电工学电工电子技术基础常用电子仪表的使用半导体二、三极管测试单管交流放大电路测试门电路测试组合逻辑电路研究示波器、毫伏表信号发生器等仪器二极管、三极管门电路、触发器等单片机实验室微机控制技术及应用顺序程序控制分支程序控制循环程序控制A/D转换单片机仿真实验箱电脑机电检测实验室传感器及应用电阻应变式传感器实验电容应变式传感器实验霍尔传感器实验各类传感器稳压电源PLC实验室电器及PLC控制技术基本逻辑指令的编程实验使用STL指令的顺序控制程序编程实验彩灯控制程序的编程实验PLC实验箱电脑与PLC实习室共用机电综合实验室自动化设备及生产线调试与维护1、气动机械手控制实验（直角坐标式、回转式）2、产品分拣系统调试与运行自动分检系统自动化生产流水线机电一体化实训考核装置精品资料专业实习工场建设加大投资，逐步建成三大校内实训中心（即数控技术实训中心，电工电子实训中心，机械加工实训中心），形成以江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司、江苏模塑集团、中国贝卡而特钢帘线江阴分公司、江阴凯澄起重机械有限公司等为主的专业校外实习基地群，校内实训、校外实习、虚拟实训三位一体的连锁型、联合型的实践教学体系，构建现代化的开放式实习实训环境。 专业实训区建设规划实验室或实训室主要实验或实训项目主要实验或实训设备名称投资要求/万元备注钳工实习中心钳工技术实践训练台式台钻30提供技能鉴定社会培训提供兄弟学校立式台钻铸铁平板大理石平板砂轮机台虎钳钳工钳桌刮削桌车工实习中心车工技术实践训练车床250提供技能鉴定社会培训提供兄弟学校砂轮机数控实习中心数控技术实践训练数控车床360提供技能鉴定社会培训提供兄弟学校普通铣床加工中心数控铣床电火花成型机线切割空压机砂轮机电工实习中心电工技术实践训练电工实习桌30提供技能鉴定社会培训提供兄弟学校X62W铣床模拟电路M7120平面磨床模拟电路T68镗床模拟电路直流调速装置示波器稳压电源信号发生器PLC实习室电器及PLC控制技术计算机35西门子实验箱交换机实习桌实习凳子实验室或实训室主要实验或实训项目主要实验或实训设备名称投资要求/万元备注计算机编程实习室数控仿真计算机辅助设计计算机85交换机柜交换机空调机房语音系统绘图仪数控模拟编程软件稳压电源学生机电脑桌教师机电脑桌方凳机床大修室（机械拆装）设备维修平面磨床90外圆磨床摇臂钻床铣床滚齿机大修及拆装机床拆装走刀箱、溜板箱平板（花岗岩）平板（铸铁）2校外实践教学基地建设专业需要配置大量实验实习设备来满足教学要求，有些仪器设备价格较高、更新又快，学校必须借助企业的力量进行专业教学，我们计划与企业建立互惠互利的合作关系，使校企合作成为专业建设和发展的动力，成为培养企业需要的技术应用型人才的有效途径，成为提高教师专业素质的重要手段，成为毕业生就业工作的纽带与桥梁。聘请企业专家、高级技术人员或技师、能工巧匠入盟，建立专业与企业沟通的渠道，以此了解企业对专业设置、课程内容、教学质量等方面的意见和建议，减少我们在专业建设过程中的失误。运用“双赢”的理念，建设校外实践基地。一方面学校利用自身优势为企业的员工进行培训，为企业提供技术服务与咨询，为企业提供优秀毕业生，从而促进企业的技术进步与发展；另一方面，企业为专业建设提供教改所需信息，为学生提供顶岗实习与就业的岗位，为学生提供毕业实践或毕业设计的环境，为专业教师提供下厂实践、锻炼、培养的条件。通过产学合作的方式，与企业实现“零距离接触”。 专业“产学合作”项目表项目内容项目参与单位项目内容备注江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司企业与学校双向交流合作。学校与企业合作开发员工技能培训和计算机操作能力轮训；企业给学校毕业生提供实习、就业机会。使企业员工素质和专业技能水平得到提高。已进行，需完善江苏模塑集团是学校校外实习基地。与企业合作进行了模具设计和模具制作。解决了企业专业技能人员难找的问题。同时使机械类老师及学生专业知识应用能力得到了很好的发挥。已进行，需完善中国贝卡尔特钢帘线江阴分公司学校校外实习基地。安排学生进行校外实习、顶岗工作。提高企业生产管理的工作效率，学生在工作中获得了较丰富的实际操作能力。满足了企业的用工需求。已进行，需完善江阴柳工道路机械有限公司学校校外实习基地。使在校学生实际操作能力得到了提高；解决了企业外加工难的问题，缩短了企业的生产周期。已进行，需完善江阴凯澄起重机械有限公司紧密合作型，是学校校外实习基地。组织数控类教师利用暑假、节假日下车间锻炼。加强了校企合作的力度及相互间的沟通。提高了我校数控类教师的编程知识应用能力。已进行，需完善江阴法尔胜集团有限公司产教研结合。 利用高级工班的毕业设计，帮企业设计批量较大零件的工装夹具。使我校高级工班学生及指导老师得到了一次充分的锻炼。既解决了企业工艺上大量的问题，又解决了学校毕业设计无课题的大事。已进行，需完善江阴西城钢铁有限公司学校校外实习基地。组织机电类教师利用寒暑假下厂锻炼学习。并帮助企业解决了一些生产上的难题；同时培养和提高了学校机电类教师的专业知识应用能力和水平。已进行，需完善（四）专业课程改革规划1指导思想以江苏省教育厅关于开展职业教育课程改革实验研究工作的通知为指导，积极推进课程改革，确定合理的专业培养目标，对课程结构、内容、教学模式和方法、评价方式等进行整体规划和设计，并逐步实施。2课程改革思路根据学生入学基础，按人才培养规格，确定课程的内容，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调能力本位，突出技术、技能的训练地位。对课程结构、内容进行重组和调整，本着“必需、够用、实用”的原则，构建新的课程体系。进一步修订完善专业实施性教学计划修订切合学生就业需要的各科课程标准大力推行语、数、外等文化课教学改革构建专业基础综合课程尝试理论实践一体化的专业课教学推行学分制，规范学生就业推荐流程。改革教学方法和教学手段引入质量管理体系，实行全面质量管理3课程改革基本方法：构建专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系 专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系表专门化主线三个层面能力形成的实践教学环节数控加工技术专门化机电设备维修专门化数控机床的编程和操作机电设备维修第三层面综合技术应用能力训练毕业实践数控加工综合实训毕业实践机电设备综合维修第二层面专项技能训练数控编程实训计算机辅助设计课程设计机床电气维修实训PLC课程设计机电专业课程设计第一层面基本技能操作训练电工实验、实训制图测绘车加工实训钳加工实训基本原则设定培养目标的原则以培养技术应用性人才为目标适应学生智能特点原则以多元智能理论为课程设计的基础设计宏观课程的原则以能力为本位开发专业课程设计中观课程的原则以任务驱动、行动导向设计链路课程设计微观课程的原则以应用为目的多元范型单元课程考核标准原则以获得双证书作为课程考核标准评价课程的原则专业课程整体剖析的课程评价方式保障原则以产学研结合作为课程开发的基本途径人员安排主要研究人员姓名课题研究中所承担的工作负责课题组工作安排,课题开发总体方案设计,课程体系确定等负责课题组工作安排,课题开发总体方案设计,课程体系确定等负责数控专业设置及模块化设计并负责资料整理负责文化理论课程,模块化设计及资料整合负责机械类基础理论课程整合及模块化设计负责机械类基础理论课程整合及模块化设计负责数控专业课程设置及模块化设计负责数控专业课程设置及模块化设计负责电类基础理论课程整合及模块化设计负责车工实习设置及模块化设计负责钳工实习设置及模块化设计负责数控实习设置及模块化设计机电专业部可编辑修改