二单元-儿童诗PPT课件.ppt

教育系 学前教育专业*第二单元 儿童诗1.*第一节 儿童诗概说2.*第一节儿童诗概说 儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱的诗。儿童诗是“诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意象，诗的韵味。儿童诗是“儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。3.儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，符合儿童心理和审美特点。用最富于感情、最凝练、有韵律但又有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。与儿歌相比，儿歌是“歌”，而幼儿诗是“诗”。前者用于念唱，后者用于吟诵。*第一节 儿童诗概说4.*第二节 儿童诗的特征*一、抒发儿童的情感*月光幻想曲 月光流进池塘里发亮/我口渴了/想舀一杯月光喝/让肚子里藏着嫦娥的微笑 月光躺在院子里发亮/我的口袋破了/想剪一片月光来补衣裳/让口袋里装满着桂树的花香。（杜荣琛)5.*二、天真的奇妙想象*小童话*在云彩的南面，*那遥远的地方，*有一群树叶说：*我们想像花一样开放。*有一群花朵说：*我们想像鸟一样飞翔。*有一群孔雀说：*我们想像树一样成长。*第二节 儿童诗的特征6.*三、新颖巧妙的构思*秋风娃娃*娃娃可真够淘气，*悄悄钻进树林里。*它跟那树叶亲亲嘴，*那绿叶儿变了，*变成了一枚枚金币。*它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它抛起；*瞧，满天飞起了金色的蝴蝶*一只，一只，多么美丽。（王宜振）*第二节 儿童诗的特征7.*四、活泼而凝练的语言阳光阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼睛里亮着。*第二节 儿童诗的特征8.*五、童真童趣的意境*小袋鼠*小袋鼠，小袋鼠，*蹦蹦跳跳上学校。*小袋鼠，告诉我，*上学怎么没书包。*小袋鼠，咪咪笑，*拍拍肚皮叫我瞧，*前面这只皮口袋，*就是我的大书包。*第二节 儿童诗的特征9.*第三节 儿童诗的分类*按表现手段的运用分：*抒情诗：指侧重直接抒发儿童感情的诗歌。常见的儿童抒情诗是抒发对某种生活现象的感受，或者由某一自然景物引起的情感和联想。*如让我们荡起双桨*我的爷爷10.让我们荡起双桨 乔羽 让我们荡起双浆，做完了一天的功课，小船儿推开波浪，我们来尽情欢乐，海面倒映着美丽的白塔 我问你：亲爱的伙伴，四周环绕着绿树红墙。谁给我们安排下幸福生活？小船儿轻轻飘荡在水中，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风。迎面吹来凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风。11.*叙事诗：指有故事情节，注意刻画人物形象的儿童诗歌。这类诗歌多以儿童的日常生活或游戏为题材，通过具体的叙写与描摹来抒发情感，篇幅一般比抒情诗要长一些。*叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情奇、美、情”三个要素，三个要素，“都是好的叙事诗所需要的都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的叙事诗。，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的叙事诗。*第三节 儿童诗的分类12.n n “奇”足指叙事待中要有巧妙的情节文排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。任溶溶的爸爸的老师、柯岩的帽子的秘密等，可称是叙事诗中的代表作*第三节 儿童诗的分类13.n n鹅、鹅、鹅鹅、鹅、鹅n n最近，妈妈总爱捉住我，最近，妈妈总爱捉住我，n n逼我背一首古怪的儿歌：逼我背一首古怪的儿歌：n n“鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，n n曲项向天歌，曲项向天歌，n n白毛浮绿水，白毛浮绿水，n n红掌拨清波。红掌拨清波。”n n听说这是一位古代的神童，听说这是一位古代的神童，n n七岁时写下的七岁时写下的“大作大作”。n n可我却背得结结巴巴，可我却背得结结巴巴，n n气得妈妈说我气得妈妈说我“笨脑壳笨脑壳”。n n我只好背得滚瓜烂熟，我只好背得滚瓜烂熟，n n妈妈显得特别快活妈妈显得特别快活。*第三节 儿童诗的分类14.n n从此，每当家里来了客人，从此，每当家里来了客人，n n我都要牵出这只倒霉的我都要牵出这只倒霉的“鹅鹅”。n n听到了一声声的夸奖，听到了一声声的夸奖，n n妈妈就奖我美味的糖果。妈妈就奖我美味的糖果。n n好像这是我写的诗篇，好像这是我写的诗篇，n n其实，其实，n n我从来没有见过白鹅。我从来没有见过白鹅。n n我家小小的阳台上，我家小小的阳台上，n n连只小鸟都不曾飞落。连只小鸟都不曾飞落。n n更别说从那更别说从那“曲项曲项”里里n n向天唱出的美妙的歌！向天唱出的美妙的歌！15.帽子的秘密 柯岩n n 我的哥哥可不是个普通的人，他是一个三年级生;n n他一连考了那么些个五分，妈妈送他一顶帽子当奖品。n n这顶帽子的颜色可真蓝，漆黑的帽檐亮闪闪;n n别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。n n可是这顶帽子有点奇怪，它的帽檐老是掉下来，16.n n妈妈把它缝了又缝，不知道为什么它总是坏。n n妈妈叫我跟哥哥一块儿，好看看帽檐怎么会掉下来，n n可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。n n今天我偷偷地到了他的学校，这事儿一下子就弄明白，n n他们七八个三年级生，一出校门就把帽檐扯下来。17.n n他们在空地上来回地跑又喊“靠岸”又喊“抛锚”，n n哥哥拿着个望远镜木头的，四面八方到处瞧。n n我还没决定躲不躲，望远镜已经瞄准了我，n n忽然背后一声喊，我叫人抓住怎么也挣不脱。18.n n两个水兵向哥哥敬礼，报告抓到了什么“奸细”，n n哥哥看也不看我一眼，就下命令把我枪毙。n n我生气地说：“我不是什么奸细，我是你的弟弟!”19.n n可是哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟!”n n这么欺负人还能行?我就又踢又打吵个不停，n n两个水兵只好安慰我，说枪毙是假的一点不疼。n n我说：“反正我不能叫你们枪毙，不管它疼还是不疼;n n我长大了要当解放军，随便说我是奸细就不成!”20.n n水兵们都哈哈大笑，哥哥也只得把命令取消，大伙说：“n n这可不是个胆小鬼，欢迎他参加我们海军部队。”n n晚上我回家见了妈妈，我向她谈了船舱又谈甲板，n n我告诉她什么叫做舰队，还说天下最勇敢的就是海员。n n至于哥哥的帽子嘿我说：“这是秘密您最好别管。”21.n n妈妈摸着我的头发笑了：“那好吧，亲爱的海员!”n n我奇怪妈妈怎么知道，她说：“这也是个秘密。”n n她说她还有几句话，托我给所有的小水兵捎去：n n“真正的海员坚强英勇，热爱祖国热爱劳动，n n你们能不能学习英雄，不看帽子要看行动!”22.*按表现内容分：*童话诗：以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。有完整的故事、奇妙的幻想，拟人化的形象，优美的韵律和凝练的语言。（普希金渔夫和金鱼的故事）*第三节 儿童诗的分类23.*寓言诗：又称诗体寓言，它以蕴涵发人深省的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。*纸船 冰心*我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。*有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。*我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。*母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。*这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。*第三节 儿童诗的分类24.*讽刺诗：这是一种具有较明显的批评、规劝意味的儿童这是一种具有较明显的批评、规劝意味的儿童诗。这类作品针对儿童生活的某些不良现象或他们自身诗。这类作品针对儿童生活的某些不良现象或他们自身的一些坏习惯进行批评，或描写他们的行为及后果，或的一些坏习惯进行批评，或描写他们的行为及后果，或巧指他们的一两种缺点，或有意夸张其不良习惯及可笑巧指他们的一两种缺点，或有意夸张其不良习惯及可笑的结局，于巧妙暗喻中指明正确的做法，的结局，于巧妙暗喻中指明正确的做法，*讽喻诗带有明显的谈谐调侃意味，同时又是温和的热讽，讽喻诗带有明显的谈谐调侃意味，同时又是温和的热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，从而得到肩启示并愉快地接受善意的批评和劝告。鲁兵从而得到肩启示并愉快地接受善意的批评和劝告。鲁兵的的下巴上的洞洞下巴上的洞洞、柯岩的、柯岩的小弟和小猫小弟和小猫、任溶溶、任溶溶的的强强穿衣裳强强穿衣裳等，都是优秀的儿童讽喻诗。等，都是优秀的儿童讽喻诗。*第三节 儿童诗的分类25.下巴上的洞洞n n从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，n n下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。n n瞧他一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。n n如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。26.n n那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，n n可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌，n n如果你听了这个笑话，都要摸摸自己的下巴。n n要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。27.*散文诗：是介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。*第三节 儿童诗的分类28.儿歌与儿童诗的异同n 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。（一）、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。29.n（二）、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。30.n（三）从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹，更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。31.n（四）从篇幅长短看，儿童诗篇幅有长有短，不受限制；而儿歌一般都篇幅短小。32.n 如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。33.洗手n n 小脸盆，水清清，n 小朋友们笑盈盈，n 小手儿，伸出来，n 洗一洗，白又净，n 吃饭前，先洗手，n 讲卫生，不得病。34.柯 岩 我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。35.姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩?谁把我抱?”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：36.“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。”n n37.儿童诗赏析n n 大海睡觉了大海睡觉了n n 刘饶民刘饶民n n风儿不闹了，风儿不闹了，n n浪儿不笑了。浪儿不笑了。n n深夜里，深夜里，n n大海瞳觉了。大海瞳觉了。n n她抱着明月，她抱着明月，n n她背着星星。她背着星星。n n那轻轻的潮声啊，那轻轻的潮声啊，n n是它睡熟的灯声是它睡熟的灯声*38.n 这是一首语言优美的儿童诗，简短而凝练。作者无限深情地描摹丁一幅静温、安详的大海睡眠图。作者用儿童的视觉，发挥独特的想象，采用拟人手法，赋予大海人格化的性格特征，着重写了大海静穆安详的一面。39.n n用“不闹、不笑、睡觉”三个动词描写大海的宁静，它像一个很乖的孩子在喧闹了一天之后，累了，静静地进入了梦乡；又用“抱着、背着”两个动词，赋予大海以博大的爱心，好像明月、星星都成厂它的孩子，使孩童那纯洁博爱、无忧无虑的性格特征借助于大海的形象得以充分展示。40.儿童诗赏析n n 小小 鸟鸟n n 罗罗 英英n n小鸟是树的孩子，小鸟是树的孩子，n n巩叭喳喳，巩叭喳喳，n n叫绿了树的枝头。叫绿了树的枝头。n n小鸟是树的风景，小鸟是树的风景，n n是树枝绽放的花朵是树枝绽放的花朵n n是一架架小飞机，是一架架小飞机，n n在树林中穿梭，在树林中穿梭，n n在阳光中舞蹈。在阳光中舞蹈。41.n 这首诗最大的特点是设喻新颖贴切。把小鸟比喻成“树的孩子”、“树的风景”、“树枝上绽放的花朵”、“一架架小飞机”，并恰当运用动词，如“叫绿”、“绽放”、“穿棱”、“舞蹈”，把小鸟叫时的情态、静时的姿态、飞时的形态鲜明生动地描摹出来，42.n 小鸟是春的使者，正是它“叽叽喳喳”的叫声，唤来了春天。正因为有了“小鸟”这个精灵，才使得万物复苏，到处是一片中机勃勃的景象，也正因为小鸟的存在，才使得树林生机盎然。43.44.45.