《羚羊木雕》导学案(3).doc

《羚羊木雕》导学案

【学习目标】
1、整体感知，深入角色进行朗读，体会人物思想感情、性格特点。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通
3、 正确认识和处理亲情、友情。
【学习重点】
整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
【学习难点】
明辨是非，正确认识和处理亲情、友情。
【知识链接】
关于作者：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要创作有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》;长篇小说《第三军团》。
【学习过程】
一、初读课文，整体感知。
1、给加点字注音：
犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着

2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（ ）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）
③完全不放在心上。（ ）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）

3、感知课文内容：本文写了一件什么事？几个主要人物对要回羚羊木雕持什么态度？作者的倾向如何？

二、入角色朗读，体会人物思想感情、性格特点。
1、规范读：用普通话读准字音、不添字 、不漏字、不读破句子、停顿恰当、吐字清楚、音量适当。

2、感悟读：用浪线划出人物的语言描写句，从这些对话中，你读出这些人物有何特点？并用“××是 的人”来回答。

3、入角色读：抓住人物的神态、语气读，读出人物的性格以及对此事的态度。
如：孩子-------神态：低着头不敢看（一动不动）；语气：声音有些发抖哭着喊了起来。

三、研读课文，思考并讨论下列问题：
1、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做对吗？并告诉我你的理由，好吗？

2、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢？我好想听听你们的想法。

3、假如你是文中的我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我的好朋友吗？为什么？

4、文章结尾说“可是，这能全怪我吗？”你觉得这事怪谁呢？

5、议一议：文中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你是站在父母的角度，还是站在我和万芳的角度？

四、拓展延伸。
“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔来自己写的时候了。”
“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”
是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。请叙写一个这样的场景、片段或感想。