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学习“全国教育工作会议和教育规划纲要精神”心得体会2 专题学习心得 前段时间，我参加了专题的学习，收获确实是丰富且充实的。通过学习，使我初步了解到现在教育的种种问题，比如：如何有效减轻学生的课业负担；如何有效培养学生素质，促使学生全方面发展；作为教师，如何去提高自身的专业知识水平，和职业技能。作为一名语文教师，如何落实语文教育教学工作，如何有效提高学生学习的能力，如何减轻学生作业负担，让他们学得开心、学有所获呢。我想就此问题谈谈自己从这次培训中得到的启发。 作为语文学科，作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。然而，在长期的教学工作中，我却发现，有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏，大多数学生还是很被动地来完成作业，因此，作业的质量总是得不到提高。 经过继续教育培训之后，自己专业水平得到了一定提高，有了一些新的理念，我尝试用开放式的作业形式引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”、“我喜爱做作业”，真正做到作业目标自我确定，作业方法自我选择，作业效果自我评价。 一、作业目标自己定。如学生在学完一篇课文后，让他们根据所学的课文内容以及自己的学习水平制定自己发展的作业目标，学习能力较强的孩子可以给自己确定“背诵、积累、拓展”性的目标，基础薄弱的学生可降低要求，为自己确定“掌握生字、熟读课文、摘抄段落”的作业目标，因为每个人或多或少都拥有各项潜能，只是达到的程度不同而已。 二、作业方法自己选。 不同的学生所喜爱的学习方式也各不相同，如空间智能较强的学生喜欢涂涂画画、想象设计，如从他们的手抄报或采蜜本中就可看出；交际智能较强的学生爱与人交往，与他人合作的意图明显，每遇表演系列活动时他们最积极；语言智能较强的学生喜欢说话、写话，常利用语言表达思想，课堂回答与日记是他们最好的展示 三、自我评价，张扬个性。 作为教师，我们应该让学生认识到成为一个自我监控的学习者的重要性，并且努力学习一些自我控制的技能；让学生逐渐学会管理自己的学习，负责自己的探索活动。 学生在根据自定的作业目标与自选方法完成作业后，应学会评价自己的作业，来增强监控自身思维过程的能力。这种自我评价必须让学生清楚明白地说出来或写出来，有意识有目的地让学生反思自己的作业方法、效果，使学生的个性得到充分的张扬。 总而言之，在语文教学中没有固定的模式，有的是全新的、开放的教学模式，定会出现学生爱学，教师爱教的可喜局面；在开发学生潜能、培养创新精神和实践能力方面也会有巨大的突破。为此，我们小学语文教师应该在教学每篇新课文时，都要找准教材的切入点，为学生提供更好的学习途径，帮他们找到适合自己的学习方式，让学生的各项能力得到长足的发展，让素质教育培养在小学语文课堂教学当中真正落到实处。第3页 共3页