湘鲁版英语四年级下册教案第九单元备课讲稿.ppt

,2015/9/22,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,小学英语四年级下册（湘教版）,Unit9,What are you going to do this summer?,单元教学目标,1.,话题：能用本单元教学内容谈论假期活动安,排。,2.,功能：能听懂并会用有关句型对假期计划做,的事情进行问答对话，掌握课文中出现的生词。,3.,情感：让学生学会制订假期计划，安排好假,期活动，过一个愉快、有意义的暑假。,单元教学重点,1,Target vocabulary,summer,夏天,hometown,家乡,village,村庄,live,居住,farm,农场,visit,拜访,aunt,姑母；姨母；伯母；婶母；舅母,grandpa,（口语）爷爷；外公,grandma,（口语）奶奶；姥姥,house,房屋,building,建筑物,2,Target structures,Tell me about.,Where do you live?I live in/on.,Where does your uncle live?He lives in/on.,I m going to help/visit.,第,1,学时,教学目标,1.,能用所学词语和句型谈论暑假计划做的事情。,2.,能听懂并会用,What are you going to do this summer?I m going to my hometown.We live on a farm.,等句型进行问答对话，学会课文中出现的生词。,3.,让学生利用假期，帮助家人做些力所能及的事情。,教学内容,词汇,:summer hometown village live farm visit aunt grandpa,句型,:What are you going to do this summer?,I m going to my hometown.We live on a farm.,I m going to help my grandpa on the farm.,教学活动,将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此进行问答对话，轮流谈论自己暑假有什么打算，准备做什么事情。,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。,教学过程,1.Warm-up.,一般说来，学生都喜欢假期生活。上课前，教师可抽出一定时间，让学生们谈论一下假期都干些什么事情，今年暑假打算做什么事情。教师要控制好时间，并将谈论内容始终围绕假期活动进行。通过上述活动，将话题和学生注意力转移到本节课教学内容上来。,（教师要提醒学生：暑假天气炎热，经常有雷雨，外出活动时防止中暑，避开雷雨天气，不要去危险的地方。）,2.,任务,1,的教学：,（,1,）在进行上述活动的基础上，教师让学生,看,Look and listen,的内容，注意观察其中有哪些人,物，分别在谈论什么，用了哪些句型。,（,2,）放录音，让学生仔细听，注意录音中人,物对话提到了哪些家族成员，他们计划去哪几个地,方，并将有关情况记下来。（在学生听录音时，教,师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出,来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌,握句型。）,（,3,）在学生听懂录音内容的基础上，让学生,朗读,L o o k a n d l i s ten,的内容，朗读可采用教师领,读、学生齐读或小组轮读等形式。然后，将学生分,成两人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角,色，相互进行对话练习。,语言点解释,在,What are you going to do this summer?,中，,a r e g o i n g t o(d o),意思是“打算,/,计划（做）,”,，在本册,Unit 6,学过这个结构的用法，可参考。,h o m e town,（家乡）是个合成词，由,home,（家）和,town,（城镇）组成。,在,farm,前面，介词习惯用,on,。例如：,We live on a farm.,I m going to help my grandpa on the farm.,在,village,city,之前，介词习惯用,in,。例如：,They live in a small village.,My aunt lives in a big city.,grandpa,（爷爷；外公）和,grandma,（奶奶；姥姥）是口语用法，由,grand,加,pa,（爸爸）或,ma,（妈妈）构成，类似的用法还有：,grandson,granddaughter,等。,3.,任务,2,的教学：,（,1,）教师放,Listen,circle and say,的录音，先让学生认真听两遍录音。,（,2,）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出,grandpa,village,farm,city,这几个单词，让学生圈出对应的英语单词。,（,3,）教师拿出单词,grandpa,village,farm,city,的教学卡片，先教学生认读。然后，让学生跟读。,（,4,）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用,What are you going to do this summer?I m going to my hometown.It s a small village.We live on a farm.I m going to help my grandpa on the farm.,等句型进行问答对话练习。,（,5,）将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此进行问答对话，轮流谈论自己暑假有什么打算，准备做什么事情。,教学评析,本节课教学内容是谈论暑假计划进行的活动，重点考查学生对所学词语和句型的掌握和运用能力。本节教学内容具有较强的实用性，便于学生学了就用，符合新课标中倡导的“用英语做事”的教学目标。,第,2,学时,教学目标,1.,能用所学词语和句子谈论去做某事。,2.,能听懂并会用,Where does she live?She lives in a small village.I m going to help her on the farm.,等句型进行问答对话。,3.,引导学生利用假期走亲访友的机会，增进亲情，增长社会知识。,教学内容,词汇,:grandma house building,句型,:I m going to visit my grandma.,Where does she live?,She lives in a small village.,I m going to help her on the farm.,教学活动,让学生做一项调查，询问周围几个同学，看他们暑假分别打算去哪里，看望什么人。然后，制成表格，写上被调查人的姓名。上课时，以小组为单位，就调查结果在小组内轮流进行问答对话。,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,教学过程,1.,任务,3,的教学：,（,1,）让学生先看,Look,listen and try,的内容，,了解图片人物和文字对话内容，知道是谈论计划去,某地做某事。,（,2,）放录音，让学生认真听，注意录音中的人,物打算去拜访谁，被拜访人住在哪里等。,（,3,）根据,Look,listen and try,的内容，两人,一组，模仿其中的句型进行问答对话练习。,2.,任务,4,的教学：,（,1,）让学生看,Listen,tick and match,的内容，大致了解有关内容和要求。,（,2,）放,Listen,tick and match,的录音，让学生认真听两遍录音。,（,3,）根据录音内容，让学生在,Li Xiao,和,Andy,头像下面选择有关词语，并在选项前面的括号内打号。然后，将选项与下面方框中的相应词语连线。,（,4,）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。,任务,4,录音材料：,Hi,Li Xiao.What are you going to do this summer?,I m going to my hometown.It s a small village.,Is there a school?,Yes,there is.There are many kids at school.,Is there a park in the village?,No,there isn t.But there is a small garden.It s beautiful.,Cool.,Andy,what are you going to do?,I m going back to my hometown.We live in a big city.,Cool.Where does your grandpa live?,He lives in the city,too.I m going to visit him.,Is there a train station in your city?,Yes.There are many shops and a big shopping centre.,Great.,3.,任务,5,的教学：,（,1,）让学生看,Write and talk,的内容，明白其大意，了解有关要求。,（,2,）让学生自由结合成两人一组，在表格中填写上自己家乡的名称，以及其中的一个家庭成员或朋友。,（,3,）仿照表格下面的对话句型，两人就所填表格的内容进行问答对话练习。比如：,Pupil A:Tell me about your hometown.,Pupil B:It s a big city.There is a beautiful park.,Pupil A:Where does your aunt live?,Pupil B:She lives in a small village.There is a river.,根据对话内容，让学生填写表格中同伴的信息。,（,4,）让学生做一项调查，询问周围几个同学，看他们暑假分别打算去哪里，看望什么人。然后，制成表格，写上被调查人的姓名。上课时，以小组为单位，就调查结果在小组内轮流进行问答对话。,教学评析,本节课通过“看、听、演、说”等教学形式，让学生亲自参与各种活动，不仅可以培养学生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用语言进行表达的能力，能够较好地完成教学目标。,第,3,学时,教学目标,1.,能用所学词语和句子谈论和描述计划去做某事。,2.,能听懂并会用,She is going to help him on the farm.,和,Where do you live?I live in a big city.There are many buildings.,等句型进行表述和问答对话。,3.,引导和鼓励学生积极走向社会，了解家族成员或亲人的生活。,教学内容,句型,:She is going to help him on the farm.,They are going to visit friends and take photos.,Where do you live?,I live in a big city.There are many buildings.,教学活动,让学生把反映自己家乡情况的照片带到学校，以小组为单位，轮流谈论自己的家乡在哪里，那里有什么特色，有什么亲人住在那里。（小组其他成员也可以就某人家乡的照片内容进行问答对话。）,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、图片和制作的课件。,教学过程,1.,任务,6,的教学：,（,1,）让学生看,Listen,read and tick,的内容，先了解,内容，知道其大意。,（,2,）播放,Listen,read and tick,的录音，让学生认,真听，注意录音中,Amy,、,Li Xiao,和,Zhou Lin,要去哪里，,具体做什么事情。,（,3,）朗读,Listen,read and tick,的短文内容。朗读可采,取教师领读、学生齐读或小组轮读等形式进行。,（,4,）根据,Listen,read and tick,的短文内容，判断下,面方框中,a,b,c,三句话是否正确。正确的，在,True,后的括号,内打号；不正确的，在,False,后的括号内打号。,（,5,）教师让学生先看自己课前制作的课件，课件内容为：,画面展示两个学生在对话，说回家乡去看自己的,grandpa,和,grandma,，,并就有关事情进行了谈论。课件内容可以适当扩充到以前所学词语,和句型。通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进,一步巩固所学内容。,2.,任务,7,的教学：,（,1,）让学生分成三人一组，进行调查，用,What are you going to do this summer?,询问小组其他成员。然后，将询问结果填写在,Survey,的表格中，并写上被询问人姓名。,（,2,）小组选出一个代表，在全班面前描述表格所填的内容，如：,Wang Jing is going to visit her grandpa.,（,3,）模仿,Try with your friend,的内容，对右侧两幅图片的内容进行问答对话练习。,3.,任务,8,的教学：,（,1,）放,Listen and chant,的录音，先让学生听,小诗,Where do you live?,然后，让学生跟着读。,（,2,）放录音时，让三个学生到讲台上，一个学,生拿着一张城市的图片，一个学生拿着一位老爷爷,的图片和一座乡村的图片，另一个学生拿着一位阿,姨的图片和一个农场的图片。随着录音和朗读声表,演有关动作，以活跃课堂气氛，增强乐趣。,4.,任务,9,的教学：,（,1,）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应包括（但不局限于）下面句型：,Tell me about.,Where do you live?I live in/on.,Where does your uncle live?He lives in/on.,I m going to help/visit.,在学生小组进行对话过程中，教师可在全班巡视、指导，并让对话和表演好的小组到讲台上面对全班同学进行对话表演。教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容，适当用以前学过的词语和句型进行替换。,（,2,）教师将本课中的重点单词,grandpa,village,farm,city,写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占的位置。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写,35,遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。,教学评析,本节课通过“听、说、调查、朗读”等活动，使学生之间密切配合与合作来共同完成学习任务，不仅培养和锻炼了学生的合作意识，也促进了学生多种技能协调发展，有利于实现“用英语做事”的目的。,