小鹰学飞教案1.doc

小鹰学飞
第二课时 二（1）班 吴昌燕
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要努力学习，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习字词，导入课文内容的学习。
师：今天我们继续学习第八课，齐读课题。生字娃娃已经来到我们的课堂来，哪位小朋友以饱满的情绪来迎接它们呢？（指读）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：知道这些成语的意思吗？今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
出示：小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），先飞到了（ 大树的上面），（再飞到（大山的上空 ）最后飞到（白云的下面 ）。
生：回答以上问题
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求：（出示课件第一次学飞）
1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友来说说。
生：我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：谁来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：是啊，鹰是鸟类的飞行冠军，飞得只比大树高，的确不算会飞。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，
出示：1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。
2、 试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法同座位去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。 师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（出示句子）
师：山比大树高多了，那小鸟再飞行过程中会遇到哪些困难呢？
生：会累；会觉得翅膀酸疼；会降低高度；
师：小鹰克服了困难，比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？小组来！（小组读）
真是骄傲的小鹰！
可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的。小鹰怎么做的呢？
①自由朗读第三次学飞，然后用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。 ②试着读读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰很累了，可是老鹰说那还不算是会飞，小鹰怎么做的呢？
生：小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：很累了！
师：请一学生上来跳绳，余生观察他的神态。
师：因此他急促地喘着气，你来对老鹰说？
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：好，同学们我们一起来体验小鹰的飞，生体验飞行的累，飞行的苦，飞行的急促的喘着气，一起说：“现在……我总算……会飞了吧？”
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：什么叫盘旋？
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
生：……

师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你是小鹰心里会怎么想？你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生3：小鹰会想，我还要继续努力。
生4：我明白了真是天外有天，人外有人。
师：让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的。请小朋友表演小鹰，老师当老鹰，我们一起读旁白。（分角色朗读）
三：总结
学习了《小鹰学飞》，我们知道了天外有天，人外有人，学无止境啊！

板书
8、小鹰学飞
已经会飞啦 不算会飞
真的会飞啦 还不算会飞
总算 会飞了吧 抬头看

教研员讲评： 1，新课标明确表明二年级阅读要达到：“ 正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。 ”这部分做的不错， 在第二课时的教学中，把读放在了比较重要的位置，采用了不同的学习方式。能关注小鹰的心理想法和老鹰的心里想法，这是很实际的。只有当孩子的心理和小鹰的心理得到了某些沟通的时候，对课文的理解才可能会更加深入一些。对于分角色朗读的重视比较到位，能够对于人物角色的心理进行一些探究，使得朗读还是很有成效的。
, 2，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这点也做得很恰当。在讲解“急促的喘着气”的时候，利用孩子的亲身体验来体会，更切实际更容易理解小鹰学飞的努力、不放弃。
不足：读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个探讨的方向。
对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。

课后教学反思
《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。
在教学本课时，我注重培养学生的学习能力。先从复习词语开始，再给予成语的积累，然后提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？在学习小鹰每次学飞过程中的抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一次学飞时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第二次学飞时，又通过情境设置，想象会遇到哪些困难，再通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在学第三次学飞时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”，通过生活体验，让学生体会累，体会到在老鹰的两次教育下，小鹰在学飞的过程中克服了困难，已经变得有点谦虚了，对于自己是否真的会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。学生通过朗读不同的语调，通过不同的语气明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
但是在教学时我没有进行学法的指导，还有就是阅读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个探讨的方向。对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。