小学人教四年级数学角的度量教学设计-(3).docx

第三单元 第三课时 角的度量教学目标：（知识与技能）1.认识量角器，角的常用单位“度”及符号“”。 2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。（过程与方法）经历量角的过程。（情感态度与价值观）通过经历量角的过程，培养学生的学习兴趣和探究精神。教学重难点：（重点）掌握用量角器量角的步骤和方法。（难点）量角器测量角的度数的读数方法。教法与学法：（教法）演示讲解。（学法）练习操作。教学准备:多媒体课件量、角器。教学过程：一、 迁移导入教师：同学们，上节课我们已经认识了角，下面一起来回顾一下，什么样的图形叫做角？学生：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。教师多媒体出示一个角。教师：角也是有大小的，角的大小应该怎么表示呢？二、 探究新知1.出示情境教师：有两个角先生为了谁大谁小的问题争吵不休，1说“我的边长，所以我比你大”，2说“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大”，他们说的好像都有道理，同学们能不能当个判官，帮他们判断下到底谁比较大呢？我们应该怎样来判断他们的大小呢？学生讨论。教师汇报：要比较他们的大小，就要量出他们哪个大，哪个小，为了量出他们的大小，人们将圆平均分成360份，每1份所对的角的大小就是1度，记作1，而角的大小就用“度”来表示，写作“”。2.认识量角器教师：故而人们创造出一个半圆形的器具量角器。多媒体出示一个量角器。教师：我们来认识一下量角器上都有什么？教师指导学生认识“中心点”、“外刻度”、“内刻度”、“外刻度0刻度线”、“内刻度0刻度线”。并指出1，2，5让学生自己上黑板指一指哪些是外刻度，哪些是内刻度？哪些是外刻度0刻度线，内刻度0刻度线？找一找外刻度的45,85和内刻度的30,60和150。3. 角的度量教师：我们已经认识了量角器，那么如何度量角的度数呢？多媒体动态展示量角的过程，让学生自己归纳总结。教师根据学生汇报，总结量角的步骤：第一步:把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合。第二步：零刻度线和角的一边重合。第三步：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（注意内刻度和外刻度）4. 说一说这个角是多少度？学生举手回答。5. 教师在黑板上画角，一步步示范如何量角。总结量角的要诀：中心对顶点 零线对一边 另边读度数 内外要分清三、 巩固练习1. 判断。2. 量一量1的度数。3.把一个角的一部分遮住，能不能判断出这个角的大小？四、 思考先估一估三角尺上各个角的度数，再量一量。五、 总结通过这节课的学习，你有什么收获？六、 板书设计角的度量角的计量单位“度”，记作“”量角器：中心点，外刻度，内刻度，外刻度0刻度线，内刻度0刻度线量角的步骤：第一步:把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合。 第二步：零刻度线和角的一边重合。 第三步：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（注意内刻度和外刻度） 1=35