襄州一中张静1.doc

参赛教学设计基本信息 作者姓名张静性别女出生年月1980.8工作单位湖北 省 襄阳 市 襄州 区 第一高级中学 邮政编码441104通讯地址湖北省襄阳市襄州区一中联系电话[phone]电子邮箱675400598所用教科书书名普通高中课程标准试验教科书英语必修4所教年级高一所教册次、单元必修4 Unit 3设计主题Reading. A master of Nonverbal Humor1.整体设计思路、指导依据说明指导依据说明：英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。” “发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力” 根据这一指导思想，我结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的设计和处理。整体设计思路：首先，通过几个英语笑话导入幽默这个话题，再通过图片向学生介绍幽默的种类，从而把话题过渡到本文要介绍的“非语言幽默大师”-卓别林。然后通过“pre-reading”, “fast reading”“careful reading”“summary”“discussion”这些环节，并结合了看、听、说读、写、演等各种活动，把阅读教学层层推进，不仅让学生们对喜剧大师卓别林的人生，作品和他的非语言幽默有了大致的了解，而且通过分析卓别林的性格特征以及他成功的因素，引导学生树立正确的人生观，学习卓别林勤奋、乐观、坚忍不拔的精神。2.教学背景分析教学内容分析：本文介绍了世界著名电影演员、喜剧大师查理卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演；特别是在著名影片淘金记中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。本文是一篇描写“人”的文章，在阅读中指导学生熟悉这种文体的结构和写作过程很重要。因为这种体裁的文章非常实用，对学生自身的写作能力也有很大的帮助。本文在描写卓别林的过程中，有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生，成长，到最后的成名过程；二是抓住人物最突出的特征, 并且通过举例（The Gold Rush）, 说明卓别林与众不同之处。对文章结构有所了解之后，引导学生分析卓别林成功的决定因素，在潜移默化中影响学生形成正确、积极向上的人生观。阅读部分在整个单元中起着举足轻重的作用，是点睛之笔。学生情况分析：经过高一第一学期的英语学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。大部分学生英语基础较好，学习习惯良好并善于钻研和思考。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。3.教学目标分析知识目标： Words and phrases: humor ,comedy, content, performer, astonishing, unfortunately, badly off, bored, subtle ,entertaining, charming, homeless, moustache, worn ,worn-out, failure, overcome ,leather, pick out , cut off, chew , convince, convincing, direct, star in ,outstanding , Switzerland.能力目标(1) 培养学生的阅读能力，使他们掌握不同阅读技能.(2)使学生充分理解课文大意并完成所给的任务, 并用所学的英语知识与同学进行交流、沟通，学会交际。(3)在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、归纳力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。情感目标：通过在学生头脑中塑造出一个勤奋、乐观、坚忍不拔的卓别林形象，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成积极向上的生活态度。4.教学重点、难点分析 教学重点：(1)使学生了解幽默的种类及无声幽默大师卓别林。让学生认识到因为中外文化的差异，人们对幽默理解不同，表现幽默的方式也会不同。(2)对全文大意做整体理解，归纳各段大意和本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。教学难点：(1) 如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读手段形成阅读策略。(2) 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。(3) 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）Step：lead-in（5mins）1） Show two jokes to the student to introduce the topic of this unit-English humor. Policeman: You cant park here. Driver: Why cant I ? Policeman: Read the sign there. Driver: It says, “Fine for Parking,” so I parked.Girl : If we marry, will you give me a ring ?Boy: Of course, Whats your telephone number?2) Show several pictures. and ask them to name some other forms of humor :3) Ask them to conclude the types of humorVerbal humor: jokes , sketch, cross talk ,funny story, funny poem,Nonverbal humor: mime , clown 设计意图：本环节的主要目的是引出话题，激发兴趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半好的导入扣人心弦，极大地激发学生的学习兴趣，为下一环节的教学做好良好的铺垫。先向学生展示一些英语笑话，让学生轻松愉快地品味英语的幽默，不知不觉进入本单元话题。接下来通过展示图片，启发学生了解幽默，归纳幽默的不同形式，如相声，小品，幽默故事等。也可根据情况邀请学生表演一两个节目，激发课堂氛围，激发学习的热情。Step： pre-reading（3mins）1) Show some pictures of Charlie Chaplin and ask the students : Do you know who he is?2） What do you know about his films? Show a short video of one of his films-The salary day 3） Look at the title and the pictures of the passage , predict the content of the passage. Then skim the passage to see if you are right. The passage is about_设计意图：通过第一个和第二个问题，可挖掘学生头脑里可能有的文化背景知识，看看他们对卓别林的了解程度。第三个问题要求学生根据课文标题和插图预测文章大意，再通过略读验证预测有助于培养学生通过略读猜测文章内容的能力。紧接着播放一小段卓别林主演的影片片段，学生就能通过观看无声电影，在享受幽默带来的乐趣之余，为课文的进一步学习做了铺垫，有利于学生对文章中的相关描述有更为形象的理解。 Step：fast-reading(7mins)Read the text quickly and check whether you predict the text correctly. Then finish the information of Charlie Chaplin. Charlie ChaplinHe was born in _His job is_He died in _ in _He was given _in 1972.His charming character is_His type of acting is_设计意图: 让学生在短时间内抓住人物的基本信息(生卒年代，职业，扮演过的角色，表演类型等)，有助于学生对全文的理解和把握，并能提高学生查读信息的能力。Step : careful reading (20mins)1 ) Read the text again and find out the main idea of each part. para1 Why people needed cheering uppara2 What Charlies childhood was likepara3 What was his most famous character like para4 An example of a sad situation that he made funnypara5 His achievements设计意图：概括文章的段落大意有助于学生理清思路，全面深入地理解文章，对文章篇章结构有个整体的认识和把握 ，也有利于提高学生的分析能力，总结归纳能力和组织语言的能力。这也与高考阅读的要求一致。2） Answer the questions in each paragraph. Paragraph 1 Whats the social background of Charlies acting? Paragraph 2 Q1:What was Charlies childhood like?Q2: How did Charlie Chaplin become popular?Paragraph 3 Q1. What is Chaplins most famous character? Q2: Give a description of The Little Tramp.The Little Tramp was a _ and _ person. He was loved for his _ and _to overcome all difficulties. Paragraph 4 Q1: Which film is mentioned in Para 4? Q2: Find out some information about the film . The Gold Rush Time :Place : What:Did they succeed? What troubles did they meet in Alaska? What did he eat for dinner and how? ( Key words: cut off share chew pick out eat )_paragraph 5 Fill in the blankChaplin produced, _, and wrote many movies he _. He was given a _ for his lifetime outstanding work. He lived the last years of his life in _, and was buried there in 1977. 设计意图：逐段给出阅读任务，通过回答问题，填写表格，播放视频等形式，考查学生对文章的深度理解和细节性把握，实现对文章理解的升华。整个教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深、由易到难、由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。Step ： Post-reading （10mins） 1.Write a summary of the passage in your own words.(写一写)设计意图：该部分旨在复习检查学生对之前进行的阅读内容的掌握情况，培养学生的语言组织能力和归纳、运用能力，并实现读写结合，由语言输入到输出的转换，有利于写作水平的提高。2.Discuss in groups （说一说）1. Do you think his poor childhood helped him in his work? Why ? 2. What can you learn from Charlie Chaplin after you learn about his life? 设计意图：通过小组讨论，引导学生分析卓别林的性格特征和其成功的决定因素，从而在学生头脑中塑造一个勤奋乐观、坚忍不拔的形象，在潜移默化中影响学生形成正确、积极向上的人生观。学生在分析问题的同时，口头表达能力和交际能力得以培养。3.Performance (演一演)Watch a part of the film The Gold Rush and give a mime performance.设计意图：让学生观看卓别林淘金记片段，体会卓别林精湛滑稽的无声表演。再让学生模仿剧情或创设其它场景，分组表演。这里充分贯彻了“以学生为中心” 的新课程的教学理念，也体现了素质教育中培养学生创新思维的思想。Step：Homework Surf the Internet to find more information about Chaplin and his films.设计意图：给学生布置课后作业，让学生利用网络搜索更多关于卓别林的信息或无声电影，进一步了解以卓别林为代表的非语言形式的幽默艺术。6.教学评价设计评价内容：学生对这篇文章的掌握程度，学生学习表现、情感和策略进行评价。评价方法： 非测试性评价： 1.自我评价How well do you think you learned this passage? Rank your achievements in the following things by putting ticks in the boxes.After learning this passage, I am able to do the following thingsvery wellWellOk A little littleKnow about the master of nonverbal humor -Chaplin Understand and use the new vocabulary in the passageRead for the gistPredict through the title and the picturesScan for detailed information I still need ore practice in_2.小组互评：在进行小组活动的过程中，小组成员按以下指标自行测评，然后互评学生填写下表（以5分制计），并存入学习档案。需要时可用语言叙述，加以说明。Check to see Assessment Everybody participate in group activities and makes contributions to the group. The group leader encourage each member to give his/her opinionEverybody listens to others carefullyThe task is done successfullyEverybody is happy with the cooperationWe need to improve_in group work