(部编)人教语文2011课标版一年级下册1、春夏秋冬.docx

第一单元 识字
1、 春夏秋冬
教学目标：
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2. 初步感受汉字的特点。
3. 喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
教学难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学课时；2课时
第一课时
一、 儿歌导入，初步识字
1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
猜字谜。
三人看日出。(　　　)
又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
二、图文结合，朗读词语
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
三、多种形式，自主识写
借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
（2）男女生比赛朗读。

第二课时
教学目标：
1. 指导学生反复朗读。
2. 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字。
教学重点：指导学生反复朗读。
教学难点：在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教学准备：多媒体课件
一、　仔细观察，自主识记生字
1.出示本课的生字，指导学生识记。
(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)
2小组内互相交流好方法。
二、 示范指导，书写生字
1． 指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
2． 分析生字，记忆生字，了解结构。
3． 示范指导，重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。"入"的第二笔要长，并且要出头。"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
4． 复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
5. 学生练习，教师巡视，对个别学生予以指导。
6. 利用投影仪进行书写展评。
三、 反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘。
3．教师总结。
板书设计： 1、春 夏 秋 冬
春、风、冬、雪、花、飞、入