小学数学人教2011课标版一年级分类与整理-(8).doc

《分类与整理》教学设计
昌黎县葛条港乡歇马台小学 杨继红
教学目标:
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点
　　重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
　　难点：会用不同的标准进行分类。
教材分析：
《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
教学过程：
一、情景导入           
同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么？一共有几个呢？
   学生回答，并让其说出解决方法，从而引出“分类”
你们在生活中有没有看到过“分类”的现象？   
生举例,老师出示相关课件。再让学生说说分类的作用，引出课题：分类与整理。
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片
他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗？但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗？你打算怎么分？
学生回答。根据学生回答板书。
板书：形状   颜色
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
让学生们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分。
合作要求：
（1）、先小组讨论，选择你们喜欢的一个标准分类。
（2）、小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上；
（3）、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来；
（4）、时间5分钟。
设计意图：放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境。
小组展示作品。展示的过程中，让学生说出自己的想法。
①展示先分再数的方法
②展示象形统计图的方法。
③展示表格记录数据的方法
3、颜色分类
学生展示。（完成统计图和统计表）
4、提出疑问：都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样？
学生讨论后回答。
总结：标准不同，结果不同，总数不变。
5、动手练习分类。
①把课本和练习本分类。
②把同学分分类。
三、回顾目标，谈收获
同学们，气球分完了，你们这节课学的开心吗？你们都有哪些收获呢？
总结：今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。
设计意图：学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式，为了完成而完成的过程，而是在生活中有存在的意义和价值，可以获得许多数学信息，回答相关的数学问题，用观察表格的形式，学生更清楚无论分类标准如何变化，最后事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理。
四、达标测试
1、课本29页第一题。
把车涂上颜色，并数出有几辆车。
2、课本29页第二题。
按水果分和按形状分，涂色并数数
设计意图：设计动手实践操作的开放性作业，不仅符合低龄儿童的心理特点，同时启发学生的思考和想象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展。
五、作业
对自己房间的物品进行分类整理。
设计意图：数学来源于生活，生活中又充满数学。注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法， 让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，培养学生的探索精神和创新意识。
六、板书设计
分类与整理
按形状分：           按颜色分：

标准不同，结果也不同，总数相同