初中化学课快乐教学谈.doc

初中化学课“快乐”教学谈云场坪中学：田玉花一阳光心态在普通农村中学，常常会听到教师们这样的声音：生源质量很差，教学条件差，上课没有激情。我校更不例外，因为我校各年级只有一个班，没有任何竞争，各学科的专业教师随时都充当了一个“万金油”的角色。教师上课没有激情，上课没愉快和幸福可言。还有教师感言到：现在学生难管、难教。分析的原因颇为透切：学生基础差，上课注意力不集中，又爱玩，又爱逃课，甚至逃学。这样能搞好教学质量吗？贪玩，是孩子的天性。不爱学，是学生在学习中兴趣没有被激发，长期这样下去，学生的惰性就自然而然地养成，久而成疾，怕学，厌学，逃课，逃学。教师也很无奈、很痛苦，心也很累。在这种状况下，笔者认为，首先教师调整好自己的心态。我们应该感谢这些学生，喜爱这些学生。在感激和喜爱中改善师生关系，获得教育的幸福和快乐。印度哲人奥修在生命的本意中说“世间的万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的，你使它快乐，它也使你快乐。”所以，如果你把学生当做恶魔，你就成为十恶不赦的魔头；你把他们当做天使，你就是人们敬仰的圣母。对于快乐取决于认识，取决于看问题的角度，你的视觉、你的态度决定了你的心情，决定了你的快乐感受。现实生活也告诉我们，例如，凝冻后，庄稼得到了意外的收获，人与人之间享受到了爱的温暖。“512”大地震，震感了人间的大爱，让人类感受到了大爱无疆。“524”赛课中，笔者享受了“以人为本、用心交流、用爱呵护”的快乐。二建立良好的师生关系，营造“快乐”教学氛围 在化学课堂教学中，教师必须敢于抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战自己的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。这样，师生间平等了教学才能“快乐”起来。三.构建“快乐”的教学方式，促进师生乐教乐学 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1.创设“快乐”的教学情境。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。2.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创新潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而激发学生的学习兴趣，使学生更加自觉努力地学习。3.重视锤炼教学语言教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。这样让学生在课堂中享受“快乐”。总之，教师想达到学生乐学老师乐教，就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益。