人教2011版小学数学四年级《小数加、减法》教学设计.doc

小数加、减法教学设计济南市永长街回民小学 朱红霞一、教学内容：本节课是人教版小学数学四年级下册第六单元小数的加、减法的第一课时小数加、减法。二、教学目标：1.自主探究、理解掌握小数加、减法的方法。2.提高计算能力，强调进位加、退位减的道理。3.养成细心检查仔细认真的好习惯，产生学习的兴趣。三、重、难点分析：1. 重点：掌握小数进位加、退位减的道理及计算方法。2. 难点：掌握小数进位加、退位减的算理。四、教学准备：教师：课件、投影仪。学生：练习纸。五、环节设计：（一）创设情境、问题呈现学术助理：三年级我们学过简单的小数加、减法，这节课我们结合小数的意义继续学习小数加、减法的笔算方法。这是上节课同学们生成的有价值的问题，请大家齐读：学生齐读上节课生成的问题：1. 小数加减法的笔算方法是什么？2. 笔算时要注意什么？ 3. 为什么要小数点对齐？ （二）自主学习、合作讨论 学生围绕问题解决评价单上的问题进行小组讨论，为展讲做准备。 问题1. 计算下面各题，并说一说你是怎样算的。（前两题要验算） 4.583.72= 11.65-7.39= 4.52.38= 1615.36= 验 验 算： 算： 问题2.下面的计算正确吗？把错误的改过来。 1 2 . 5 2 3 . 4 5 7 . 1 6 3 . 7 9 1 3 . 4 1 . 2 6 3 5 0 . 4 1 0 . 0 4 . 2 6 7 . 1 3 （ ） （ ） （ ） （ ） 问题3. 用小数计算下面各题，并说一说你是怎样想的。 5元6角2分3元零9分= 10kg4kg800g= 4km50m3km800m= 问题4.在里填上合适的数。 8 在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。（三）展示交流、规范评价1. 教师引导学生自我展示学习。 问题1. 计算下面各题，并说一说你是怎样算的。（前两题要验算） 4.583.72= 11.65-7.39= 4.52.38= 1615.36= 验 验 算： 算：指名小组汇报交流，先按照组内分工交流解题思路，然后与其他小组的同学对话，围绕学习重、难点答疑解惑。（1）预设问题：数的末尾有0，要省略不写，这样做的依据是什么？（根据小数的基本性质，末尾的0省略不写。）为什么要小数点对齐？末位对齐不行吗？（小数点对齐也就是相同数位对齐。）小数的笔算方法是什么？（2）小助理小结：找同学再说一说小数的笔算方法？（根据同学的回答板书）小数点对齐也就是相同数位对齐。按照整数加减法的笔算方法计算。点上小数点与竖式中的小数点对齐。 小组内说一说小数加、减法的笔算方法。 问题2：下面的计算正确吗？把错误的改过来。 1 2 . 5 2 3 . 4 5 7 . 1 6 3 . 7 9 1 3 . 4 1 . 2 6 3 5 0 . 4 1 0 . 0 4 . 2 6 7 . 1 3 （ ） （ ） （ ） （ ） 指名小组汇报交流，先按照组内分工交流解题思路，然后与其他小组的同学对话，围绕学习重、难点答疑解惑。 预设问题：通过这道题，你想跟大家提醒什么？（小数末尾的0要省略不写。小数点对齐也就是相同数位对齐。当小数部分的位数不同时，添0占位。） 问题3. 用小数计算下面各题，并说一说你是怎样想的。 5元6角2分3元零9分= 10kg4kg800g= 4km50m3km800m=指名小组汇报交流，先按照组内分工交流解题思路，然后与其他小组的同学对话，围绕学习重、难点答疑解惑。小助理：这道题运用了转化的数学思想，下面请大同学就转化进行介绍。大同学（教师）补充：转化思想是重要的数学思想之一，这道题我们把复杂的复名数加减法转化成简单的小数加减法，使计算变得简便。同时你们知道吗？我们在学习小数加减法时把未知的小数加减法转化成了已知的小数加减法。 问题4.在里填上合适的数。 8 指名小组汇报交流，先按照组内分工交流解题思路，然后与其他小组的同学对话，围绕学习重、难点答疑解惑。 小助理提醒：在解答这样的题目，我们要注意进位的“1”和退位“1”.（四） 问题训练、评价指导计算下面各题。 6.182.72= 1615.36=请1、3、5组同学展写第题。请7、9、11组同学展写第题。相邻小组进行订正。其他同学完成所有题目。（五）归纳总结、提升意义归纳知识收获，让学生先在小组内谈一谈学完此课的收获，然后小组派代表说一说小组的收获。小助理小结：通过这节课的学习我有以下几点收获：1. 学会了小数加、减法的笔算方法是什么。2. 有以下几点提醒：小数末尾的0省略不写。当小数部分位数不够时，要添0占位。小数点要对齐，也就是相同数位对齐。3. 今天还学会了非常重要的数学思想转化思想。