1、皮亚杰1.皮亚杰让皮亚杰(Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日)，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。Page 22.心理发展的本质：按皮亚杰的解释，个体经认知发展而使其智力成长，而智力成长的内在动力，是个体对环境适应时在心理上连续不断地交替出现平衡与失衡的状态所致。每逢一次由失衡到恢复平衡的经验，个体的图式就会因之产生一次改变。个体的图式经过改变后即能吸收更多的知识经验，结果自然使其智力水平也随之上升。这种不断地平衡-不平衡-平衡-的过程，就是适应的过程，也就是心理发展的本质。图式：人体对世界的知觉、理解和组织，即心理活动的结构和组织。Page 3建构论3.
2、皮亚杰创立的发生认识论是建构主义思想的最主要的理论来源。首先知识既不是人天生的，也不是客观存在于外界的，而是在认识过程中，认识主体（人）与认识客体（世界万物、真理等）交互作用的结果。其次，在人与外界的关系上，皮亚杰持一种“适应”的观点。有机体的“适应”形式：一是“同化”，即把环境因素整合进有机体的结构中；二是“顺应”，即有机体以改变自己来应付环境，随着环境变化，有机体也发生变化。1、皮亚杰的发生认识论 4.儿童认知发展阶段论感知运算阶段前运算阶段(前运算思维期具体运算阶段(具体运算思维期，形式运算阶段(形式运算思维期5.儿童认知发展阶段论1.感知运算阶段(感觉-动作期，Sensorimotor
3、 Stage，0-2岁)这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。6.前运算阶段(前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁)儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。7.具体运算阶段(具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁)在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。8.形式运算阶段(形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展)这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。9.棉花糖实验动画棉花糖实验动画http:/
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