《白云飘》课堂教学点评.doc

教学重点：
　　1、正确掌握本课生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
　　3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
　　教学难点：
　　1、正确掌握本课生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

《白云飘》这篇童话故事讲述了两只小白兔在草地上悠闲地看云，他们发现白云变化多端：一会儿像马儿奔跑，一会儿像牛儿吃草，一会儿像大狮子张开大嘴，一会儿天空中却什么都没有了，只剩下太阳笑眯眯地看着他们。两只小白兔看着云儿，快乐地想象着、交谈着、度过了一段美好时光。

教学构想
    就像两只快乐的小白兔一样孩子们也盼望着走进教室奔向大自然的怀抱躺在草地上仰望天空无拘无束地想象、呼吸、交流。在孩子的心里都盼望着拥有这样的童年用自己的眼睛去观察用自己的心灵去感受用自己的语言去交流大自然里有无数美好神奇的秘密需要我们用心去发现。

阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。

在孩子的心里都拥有着神奇梦幻的世界，他们用纯净的心灵、澈亮的眼睛去观察去感受，在自己的世界里天马行空，无拘无束的想象、呼吸着，享受那属于自己的快乐领域。
本课讲述的虽然是两只小兔在草地上悠闲看云的童话故事，但却形象的折射出孩童们天真、无邪，憨态可鞠的生动形象。本课中，我将大量表现天空、云彩的精美画面惯以逼真的音效，加上曼妙轻盈的音乐再现了一个神奇、梦幻、多彩的天空，通过课件导情激趣，让孩子们在美的意境中自由想象，自由抒发对美、对大自然的感受，教学效果非常好。
识字教学
开展识字游戏，创设愉快识字氛围1.摘水果。教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果卡片贴在相应的果树上。如：“玉、王”“抱、跑”“车、东”等等形象字，教师读哪个字，就让学生把带有这字的水果摘下来，然后用这个字组词。
   2．找朋友。教师把生字卡片发到同学的手中，一个学生拿着“国”字说“我是‘国’谁和我做朋友？”另一个拿着“家”的同学马上出来和“国”字组成朋友。还可以多找几个朋友，这样不仅学到了单字，还学会了多个词。
识字教学  突出重点  会认会写字（8个）
     读准字音  组词（运用 巩固生字读音，并对字的意思有初步理解）

读音：重点读准  翘舌音  真    爪  
     写：记忆字形：真，用偏旁加熟字的方法记忆生字
      十 +具
     爪：写好关键笔画：第三笔   竖   压在竖中线上  写舒展，写直 
会认字：像  朝（多音字）

       突破难点
游戏方法学习生词：摘果子
抓住文中的重点词语 认读 通过多种方式理解词语的意思（读出词语的温度，感受词语意思，通过动作神态理解词语意思）
  语段教学 

《白云飘》是一篇充满童趣，培养学生从小热爱大自然、观察大自然的科学童话故事。文本中较多的场景描述，如果单纯地*教师的讲解，学生是很难在教学时间内理解接受课文的。我在教学时通过创设情景和让学生反复品读达到教学目的，让学生从读中体会白云的神奇变化。 
　　根据小学生的心理和生理特点，结合教材特点，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想象能力和创造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛儿吃草的图与白云图对比，使学生认识到“牛吃草白云图”与实物是何等相似。利用CAI课件播放大狮子凶猛的样子，又让学生仿佛看到白云，体验到了兔兄弟俩当时害怕的心情。这是简单地说教无法替代的。通过老师范读，学生读，小组比赛读，师生比赛读，兔兄弟俩欢乐、高兴、害怕、喜悦等心情在学生的心中一再演绎，反复地出现！课堂气氛随着课文教学地深入，逐渐活跃！学生探究科学，探索大自然的情绪达到高潮！ 
　　一年级的学生阅读能力比较有限，很难在一堂课内流利地朗读课文。在教学过程中，将重点放在第三自然段，通过观察对比，指导学生精读，掌握重点词句。第四自然段主要是利用第三自然段教学的读书方法，让学生在课件的启迪下，自主体会兔兄弟俩害怕的心情。通过学生表演，小组讨论合作读等方式，学生兴趣较高。第五自然段朗读则完全放开。学生在学习读的过程中，也潜移默化地掌握了基本的读书方法！课文拓展，则更是课堂知识在课外的延伸，对学生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，学生的思维达到了高潮。 
　　反思这堂课的教学，虽然也想了很多方法来创设情景，也达到了预期的效果，然而总感觉到学生的想象能力并没有最大限度地得到发挥，在以后的教学过程中应注重这方面的训练！