气质与教育职业.doc

一般认为典型的气质类型有多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。具体表现如下：
1．多血质。活泼好动，反应迅速，动作敏捷，思维灵活，但往往不求甚解，注意力易转移，情绪不稳定，感情易表露且体验不深，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，具有外倾性。
2．胆汁质。精力旺盛，反应迅速，智力活动具有极大灵活性，直率热情，表里如一，情绪体验强烈，易冲动，有顽强拼劲和果敢性，但缺乏耐心，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩，具有外倾性。
3．粘液质。安静沉稳，喜欢沉思，反应缓慢，灵活性不足，比较刻板，注意稳定，不易习惯新环境、新工作，情绪不易外露，善于忍耐，坚韧执拗，具有内倾性。
4．抑郁质。敏锐稳重，情感体验深刻、持久、少外露，行动缓慢，胆小、孤僻、不善交往，遇困难或挫折易畏缩，有较强敏感性，容易体察到一般人不易觉察的事件，具有内倾性。

气质与教育：
（1）对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育要求中，老师应常和蔼地教育他遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励他在学习、活动、交往中表现出的主动热情，培养他富于理性的勇敢进取、大胆创造性等。
（2）对多血质的学生，要求注意严格要求，要养成做事要有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志和敢于面对困难等。
（3）对粘液质的学生，教育者应理知、热心和有耐心。学习和活动的任务交代给他们时，在讲情具体要求后，要支持他独立地完成任务。要给予他班集体中的活动机会，鼓励他主动探索新问题，诱导他生动活泼、机敏灵活的完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他积极参加集体活动，否则会影响他合作能力的发展。
（4）对抑郁质的学生，要注意多鼓励他发挥自己的善于思考的优势，鼓励并及时肯定他的见解。教师同学要多给予他关怀和帮助，决不要在公开场合批评和指责他。要在他能够接受的场合下和范围内，鼓励他参加活动的勇气，使他在交往与活动中树立自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良品质的发展。

气质与职业
世界上的职业，林林总总，各具特色。有些需要从业者有较强的耐受性，注意力能长时间集中，而有些则要求从业者反应敏捷、动作灵活。例如，对于从事纺织工作的纺织女工，要求具有注意稳定且善于转移、动作敏捷等品质。对医务人员则要求具有反应灵敏、耐心、细致等品质。一般来说，要求速度的工作，多血质和胆汁质特征的人更适合；要求稳定、持久性的工作，粘液质特征的人更适合；要求精细、敏锐的工作，抑郁质特征的人更能胜任等。在一般性的学习和工作中，这种影响并不显著，这是由于气质的积极方面对其消极方面有补偿作用。例如多血质的人注意转移灵活可弥补其注意不稳定的特点；粘液质的人细致耐心可适当补偿其速度的不足。而且，后天形成的性格也会掩盖其某些气质特征。如一个胆汁质的医科学生可能因为他专业的要求，而在后天培养起谨慎的性格特征，从而掩盖其粗心、冲动的一面。