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心理咨询师基础理论系统复习资料
一、学科概念
1、心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2、基础心理学：研究正常成人心理现象和心理活动发生发展规律
3、社会心理学：研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
4、发展心理学：是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展的规律。
二、研究原则
基础：客、辨、理
社会：价值、系统、伦理
三、研究方法
基础：观查、调查、个案、实验
社会：观察、调查、档案
发展：横断、纵向、交叉
四、主要理论和人物
基础心理学
1、艾宾浩斯（长过去、短历史，记忆实验研究创始人）冯特（构造）华（行为，早期巴甫洛夫、沃森）；
2、魏特海默（格式塔）詹姆（机能）德（精神分析）；
3、人本罗杰马斯洛（第三势力、第四浪潮）
4、1879冯特莱比锡，认知心理60年；
5、巴经典、斯操作，马斯洛更需要
6、1840韦伯，1860费希纳，每人都有一公式
7、情绪外周詹姆、兰，丘脑坎、认知沙，动机分化汤姆、伊
8、智力结构斯皮尔曼（二因素）、赛斯特（群因素）、吉尔福特（智力结构）
9、气质类型：体液希波克拉、体型克雷奇米尔、血型古川竹二、激素伯曼
10、巴弗洛夫高级神经活动类型说：兴活安胆多黏强；兴奋胆汁不平衡；安静黏液不灵活；抑郁抑制只有弱
11、人格理论有特色：弗洛结构；容格内外；卡特特质；奥尔波特特质创始人；艾森克结构维度
社会心理学
1、霍兰德三阶段，先思后描才能分
2、学习巴甫联（想）强（化）模（仿）；班杜注（意）保（持）动（作）再（现）动（机）
3、交换霍曼五命题（成功、刺激、价值、剥夺与满足、侵犯与赞同）
4、符号源于詹姆、米，最早还是布鲁默
6、早期精神分为五：意识无意（识）、力必多；快乐现实生与死；本我自我超我
7、新精神霍妮“文”，埃里克森人格“八”
8、勒温B行/P个/E处/f函
9、经验描述1908，英：麦（独孤）美：罗斯
10、海德归因创始人
（好理论来于实践、改变态度遵循最小原则、态度平衡P-O-X）；凯利归因折扣；
11、罗森伯格发展了一个自尊量表；
詹姆斯1890提出了自尊公式：自尊=成功/抱负
12、弗洛伊德侵犯是性本能；罗伦茨侵犯是本能保护；伯克威茨侵犯结果是愤怒
13、凯尔曼（美）态度三阶段（服从、认同、内化）
14、霍夫兰德态度转变模型：传递者—沟通信息、--目标（接受者）--情境
15、费斯廷格认知失调论：态度改变是为了维护态度的三因素一致；失调原因：两矛盾（逻辑和观念）、一冲突（文化价值）、一相悖（新旧经验）
16、安德森（美）六品质：
两真（真诚、真实）两诚（诚实、忠诚）一理（理解）、一信（可信）
发展心理学
1、皮亚杰认知四：感知（0--2）、前运（2—6、7）、具运（6、7—11、12）、形运（11、12—14、15）
3、弗洛伊德情五：口（0--1）、肛（1--3）、前（4--5）、潜（6—青）、生殖(青)
4、埃里克森人格八：婴儿前（0—2）、婴儿后（2—4）、幼儿（4—7）、童年（7--12）、青少年（12--18）、成早（18--25）、成中（25—50）、成晚（50—死亡）
7、皮亚杰道德三阶段：
前道德（4—-5前）、他道德（4、5—8、9）、自道德（8、9后）
8、柯尔伯格道德三期六阶段：
一服从、二比较、三好孩子、四秩序、五契约、六道德
9、关于发展心理学人物理论总结
（1）准备：达尔文、福禄贝尔 （2）创始：普莱尔（3）遗传：高尔登
（4）环境：华生 （5）认知：皮亚杰 （7）情欲：弗洛伊德
（8）人格：埃里克森
（11）先天成熟、生成语法：乔姆斯基
（12）皮亚杰道德三阶段、环境主体相互作用
（13）斯金纳、班杜拉后天学习
（14）艾里克森自我同一性
（15）柯尔伯格道德三期6阶段
（17）舒茨（美）人际关系三维理论（包容支配感情三需要）
内容概念
基础心理学
1、心理学：研究心理现象发生发展和活动规律。
2、基础心理学：研究正常成人心理活动最普遍、最一般规律
3、兴奋：神经活动由静或弱转为活动或较强的状态。
4、抑制：神经活动由活动或较强活动状态转为静或弱的状态。
5、反射：有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。6、反射弧：实现反射活动的神经通路，由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。
7、反馈：指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动信息，从而更有效地调节效应器活动的过程
8、无条件反射：动物和人生而具有，不学而会的反射，如吃食物流口水，光照使瞳孔收缩等。
9、条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。
10、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性反映
11、外部感觉和内部感觉：外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉；内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。
12、感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
13、感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。
14、差别阈限： 刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，或叫差别阈限，又叫最小可觉差。
15、感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。
16、暗适应：从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到东西
17、光适应：从暗环境到亮环境，开始觉得光线刺的眼睛睁不开，很快就习惯了。
18、知觉：直接作用于感觉器官的客观事物整体在人脑中的反映
19、记忆：过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
20、思维：人脑对客观事物间接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。
21、语言：以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。语言又是人们用以思维和交际的工具
22、言语：是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动的过程。23、想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
24、意识：在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉知时刻的各种直接经验，也包括我们对这些内容和自身行为的评价。
25、潜意识：在当前并没有意识到的信息，但它却保持在记忆中，可以通过一定的方式把它从记忆中提取出来。
26、无意识：相对于意识而言的，指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。
27、注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
28、需要：对有机体内部不平衡状态的反映，表现有机体对内外环境条件的欲求。
29、动机：激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
30、兴趣：人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。
31、有意识动机和无意识动机：能意识到自己行为活动动机，即能意识到自己活动的目的的动机叫有意识的动机。没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。
32、定势：指人的一种心理活动的预先准备状态，它对人的知觉、记忆、思维、行为和态度都会起到重要的作用。
33、内在动机和外在动机：人在外部环境影响下所产生的动机叫外在动机；由个体内在需要引起的动机叫内在动机。
34、情绪和情感：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。
35、情绪情感变化维度：对情绪、情感所固有的特征的度量，这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。
36、心境：是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。
37、激情：是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。
38、应激：在出现意外事件和遇到危险情景情况下所出现的高度紧张的情绪状态。
39、意志：有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
40、能力：顺利有效地完成某种活动必须具备的心理条件，是个体一种心理特征。
41、智力是指人的认知能力，这种能力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等。
42、人格：是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
43、气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
44、性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
社会心理学
1、社会心理学：了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化的一门学科。
2、社会心理：社会刺激与社会行为之间的中介过程。即由社会因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。要点：社会行为。
3、社会行为：人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。包括群体的决策行为、建设性及破坏性行为与个体的习见行为，及人际之间的合作与竞争等。
4、紧张与冲突：心理生活空间中，一个区域处于与周围区域相对平衡的状态称作紧张；冲突是“近乎相等的强场力的对立状态”。
5、本我、自我与超我：本我--存在于无意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格的生物面；自我--介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。超我--人格的社会面，是“道德化的自我”，由“良心”和“自我理想”组成。超我的作用是指导自我、限制本我。在正常情况下，三者相对平衡，个体能得以适应环境和现实。
6、社会化：从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。再社会化--对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
7、社会角色：个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。
8、自我：亦称自我意识（或自我概念），是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
9、镜我：自我概念是他人判断的反映。我们所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜子。自我概念是个体认为他人是如何“看”我的。
10、身份：身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。
11、自尊：个体对其社会角色进行自我评价结果。自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和。
12、社会知觉：指个体对直接作用于自己的客观刺激物整体属性的反映，不包括想象、判断等过程。
13、图式：人脑中已有的知识经验网络。个体进行社会认知时，它对新输入的信息起解释作用，如果脑中没有解释新信息的图式，则要形成另外图式。
14、首因效应与近因效应：在印象形成过程中，最初出现的信息影响最大，称为首因效应；最新获得的信息影响也较大，因它在时间上离认知者最近称近因效应。
15、光环效应：在第一印象形成中，认知者的好恶评价是重要维度。最初的倾向性印象好似一个光环套在其上，使他的其它品质也因光环影响反射出类似色彩。如个体对他人的外表有良好印象，会对他的人格品质倾向于肯定评价。这类现象叫光环效应。
16、刻版印象与定型：人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫刻版印象。如果刻板印象是针对某一群体成员则称定型。
17、印象整饰：亦称印象管理。个体以一定方式去影响他人对自己的印象。
18、归因：即归结行为的原因。指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。
19、控制点：美国心理学家罗特提出的一种个体归因倾向的理论观点。认为个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。控制点在个人之内部，称为内控者，反之为外控者。
20、社会动机：动机是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。由人的自然需要引起的动机称为自然动机；由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。人的社会动机是其社会行为的直接原因。
21、动机过程：人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要过程称为动机过程
22、成就动机：个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。即个体在广泛背景下，追求成功与成就的动机。
23、抱负水平：代表个体的一种愿望，与个体实际成就可能有差距。24、利他：个体有益于他人、公众和社会，又不期待任何回报的行为。
25、态度：个体对某一特定的客体做出反应时所持有的稳定性的心理倾向，它具有评价性。
26、人际关系：人与人在人际交往中建立的直接心理上的关系。
27、人际吸引：个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。
28、人际互动：
29、合作：是个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为。
30、竞争：是个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。
31、人际沟通：沟通是信息传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。人际沟通是个体与个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流，是一种面对面的直接沟通形式。大众沟通，亦称传媒沟通，是一种通过媒体（影视、报刊、网络）中介的沟通过程。
32、从众：个体在群体压力下在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。俗称“随大流”，即个体的意见与行为与群体中多种人相符合。
33、社会促进：个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，也称社会助长。他人在场的形式有实际在场、隐含在场、想象在场。
34、社会惰化：与社会促进相反，个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时更为低下的现象，也称社会抑制。
35、模仿：没有外在压力条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相似。模仿是人们相互影响的一种重要方式。
36、暗示：在非对抗的条件下，通过语言、表情及体语以及符号对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点或者按所暗示的方式去活动。
37、社会感染：是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言、表情、动作及其它方式引起众人相同的情绪和行为，
心理咨询师基础复习要点一、命题基本思路
1．知识点：每章至少40个知识点，每个知识点出6题；
2．各知识点相对独立，与其它知识点不发生交叉或覆盖；
3．各章所占比例大体相等。
二、复习方法

两个层次、点到为止
一题多思、相关知识
三、复习重点
1． 代表人物
2．学派
3． 生理基础
4． 有代表性的理论和观点
5． 基本概念
6．分类、判断标准

7． 阶段、时期
8． 重要事件的时间
9．基本原则
10． 定律、公式
11． 正确的描述、不正确的描述
12． 测验的结构、功能、对象、实施程序、记分和评分方法
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普通心理学

费希纳：对数定律；

魏特海墨：格式塔

冯特：结构主义，内省；

韦伯：差别阈限

华生：行为主义；
艾宾浩斯：记忆

马斯洛：需要理论

沙赫特：情绪认知理论

巴甫洛夫：高级神经活动类型、条件反射

斯金纳：操作条件反射

奥尔波特：根源特质和表面特质；社会心理学是对个体的社会行为和社会意识的研究

卡特尔，16PF

艾森克：把人格的类型模式和特质模式有机地结合

容格：内—外向人格类型理论l

人本主义心理学：研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验
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社会心理学

霍斯蔓：社会交换理论

奥尔波特：社会心理学是对个体的社会行为和社会意识的研究

布鲁默：最早使用符号互动术语

勒温：社会行为的公式、社会认知论、场论

弗洛伊德

谢里夫
：社会规范理论

费斯廷格：社会比较理论

舒茨：人际关系的三维理论（FIRO）

多伊奇：目标手段相互依赖理论l

态度的三成分说-又称态度的A—B—C模式

人际关系的三维理论：包容需要、支配需要、感情需要

班杜拉：社会学习理论

霍妮：文化因素论

埃里克森：人格发展的八阶段论

凯利-归因理论（三维理论）。

海德：平衡理论

舒兹：基本人际关系取向理论

凯尔曼：态度形成阶段说法（服从——认同——内化三个阶段）。

挫折—侵犯学说l

安德森：人际关系的最重要的人格品质

罗特 归因、控制点

塔尔德：模仿律

霍夫兰德的说服模型

塔尔德的《模仿律》
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发展心理学

普莱尔：儿童心理学的创始人

皮亚杰：认知发展理论（以认知发展的标准划分心理发展阶段）、临床法（谈话法、观察法和实验法的综合运用）、儿童道德判断的发展过程分为三个阶段

高尔顿：遗传决定论的代表人物
维果斯基：最近发展区理论“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”

列昂节夫：儿童心理发展阶段

华生：环境决定理论

毕生发展的观点（荣格、古德奈夫、霍尔）

陈鹤琴

乔姆斯基：语言获得的生成转换语法理论的创始人

柯尔伯格儿童道德发展理论（习俗水平的道德以“好孩子”为定向）。

托马斯：儿童气质类型

吉布森：视觉悬崖

鲍尔比：儿童依恋发展的三个阶段

艾里克森：同一性理论

时期、阶段

儿童最容易接受教育影响的时期

皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为三个阶段

不同学派对心理健康状况的理解

儿童自我意识发展的标志

精神分析学派

行为主义心理学

存在人本主义心理学

认知心理学派
心理测验
3．定义 ． 重要概念 ． 生理基础
5．重要事件的时间
6．分类，判断标准
7．有代表性的理论和观点
8．基本原则
9．任务、目标
10．个体心理发展的阶段、时期
11．咨询关系
12．初诊接待和诊断
13．咨询技能
14．“应该”“不应该”“正确的做法或表述”"不正确的做法或表述”
六、心理测验部分
1． 心理测验的定义
2． 测验标准化
3． 代表人物

高尔顿:科学心理测验的倡导者、相关

皮尔逊: 积差相关法

比内:世界上第一个正式的心理测验的制定者

施太伦:最早提出比率智商

韦克斯勒:最早提出离差智商

罗夏：投射测验l
4． 心理测验的基本特点
5． 心理测验的分类
6． 测验编制方法
7．不同种心理测验的功能、适用范围与对象
8． 测验的组成（分量表、项目数、重要项目）、
9． 测验的形式、记分方式、常模和标准分的范围
10． 心理测验的施测程序和基本要求
11． 中国心理测验、量表的特点
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