北师大版五下.docx

北师大版五下：长方体的认识教学设计二马路小学 任广安教学目标：1、教会学生认识长方体。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、培养学生的探索意识和实践能力。4、培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：理解长方体相对的面完全相同的特点， 体会棱与顶点的产生。课前准备 ：长方体实物、长方体框架 学具 教学方法： 观察法、实践法、合作交流法教学过程：1、谈话引入。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（课件展示）提问：这些都是什么图形？（这些图形都是由线段围成的平面图形）2、出示图。这些你知道是什么吗？它们是什么图形？提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。3、举例。在日常生活中，你还见到过哪些物体的形状是长方体？（学生交流、汇报）正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。板书课题：长方体的认识4、认识长方体的面、棱、顶点。（ 1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面）（ 2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱（ 3）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点 （同步课件演示）（ 4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。5、研究长方体的特征。（1）师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物，比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现？ （2）生采用自学、小组讨论、同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。（3）交流自己的发现顶点有什么特点？（8个）棱有什么特点？（12条，怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？）面有怎样的特征呢？（6个面。是长方形，面的大小关系怎样？）长方体相对的面有怎样的特征呢？（面积相等，形状相同） （课件演示长方体的特点）（4）投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米；另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗？6、教学长方体的长、宽、高。（1）师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？生思考并试着分一分。（2）揭示概念：相交于一个顶点的三条棱分别称之为长方体的长、宽、高。（3）长方体的长、宽、高各有几条呢？（生试说）（4）生试着指出手中长方体的长、宽、高。（5）（变换长方体的摆法）现在它的长、宽、高呢？（6）小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。七、反馈练习1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？再说一说每个面的长和宽是多少？2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？3、说出右面的物体是什么形状，并且说明：它的上面是什么形，长和宽各是多少？它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？它的前面是什么形，长和宽各是多少？它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？八、课堂小结今天我们学习了长方体的特征，那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗？如果其它的面也是正方形，那会出现什么情况呢？同学们想一想，这是下节课要研究的问题九、板书设计长方体的认识面：6个面，都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）， 相对的面完全相同棱：两个面相交的边叫做棱 有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等顶点：三条棱相交的点叫做顶点有8个顶点相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高