三年级数学下册《面积和面积单位》教案.doc

人教课标版小学三年级数学下册
《面积和面积单位》教案
执教者：吴宪林老师
教学内容：教科书第71～74页。
教学目标：
1．理解面积的意义。
2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：
1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。　　
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。　
教学过程：
一、创设情景，初步感知。　
　1、出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？（从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。）你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）　
　2、小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）　
二、建立概念
1．得出面积的意义。
我们身边有很多物体，比如黑板，书本、课桌等等，它们的表面在哪？　
　摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？　
　这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？　
（1）认识物体的表面有大小。
课桌面和黑板面哪个大？
课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
板书：观察比较
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
板书：重叠比较，数方格比较
（3）概括面积的意义。
问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）
（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。
2．认识面积单位。
（1）设疑。
①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。

②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。
③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。
解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
（2）认识统一比较标准的必要性。
师出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起学生疑问。
问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（启发学生说出解决方法。） （测量长方形和正方形的标准不同，必须用大小相同的正方形来侧量。）
（3）带着问题自学课本。
问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。
（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。
①.各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？
②.同桌两人互相比划1平方分米的大小。
③.在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。
（5）、在讲台上画一个边长是一米的正方形，看看能站多少个同学。
三、巩固概念
1．完成课本第74页“做一做”。
2．完成课本练习十八第1、2题。
3.在括号里填上合适的单位。
数学书封面的大小大约是2 ( )
学校操场的面积大约是2000（ ）
一块橡皮擦面大约是9（ ）
电视机屏幕的面积是25（ ）
教室门宽约是（ ）
四、本课小结：通过这节课的学习，你有那些收获？
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