理顺“三个统一”发展学生素质.DOC

坚持奉行“三个统一” 全面发展学生素质
——我校校园文化建设
航埠中学 汤中学
学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的大本营，也是传播社会主义精神文明的重要前沿阵地。校园文化建设是学校实施素质教育、推动教育创新、提高办学质量的基础，是广大青少年学生成长成才的内在需要，是推进学校思想政治工作的重要载体，因此校园文化的建设是学校建设发展不可分割的重要组成部分。目前许多学校校园文化建设搞得轰轰烈烈，但总体质量却不高，原因何在呢？在这么多年的校园文化建设的实践中，我们认为主要是在进行校园文化建设时，没有理顺好校园文化建设的“三个统一”。
航埠中学一所普通的初级中学，校园面积狭小，校舍破旧，办学基础薄弱，生源质量差。面对现实与理想之间的巨大差距，航中人没有埋怨，而是始终遵循“自主教育，多元发展”的办学理念，坚持走“德育为先，努力培育多元和谐发展新型学生；课改为重，积极创建实验性示范性优质初中”的可持续发展道路，全面推进学校教育的信息化、现代化进程，全面实施素质教育，运用多元发展教育策略，深化教改实验，实现学生的多元发展和教师的多元发展，形成“奉高、求博”的优良校风。
在校园文化建设方面，航埠中学理顺好校园文化建设的“三个统一”，使广大学生能够在健康的浓厚校园文化氛围中茁壮成长。
一、普遍性与独特性的统一
我国的学校，都是党的教育方针的执行者和贯彻者，是培养社会主义事业建设者和接班人的大本营，校园文化建设无论怎么发展，培养社会主义事业建设者和接班人的宗旨不能变，传播社会主义精神文明、坚持先进文化的方向不能变，这就是我所说的校园文化建设的普遍共性。但是由于学校的类型不同、层次不同、所处的地域不同、发展的历史不同，所形成的办学条件和学校特色也就各不相同，因此在进行校园文化建设时，既不能搞“一刀切”，也不能照搬别人的模式。学校应依据自身的发展历史、办学条件，结合学生的实际情况，建设独具特色的校园文化。校园文化只有形成自己的特色，才能吸引学生积极参与校园文化建设。
航埠中学地处崇仁县边远乡镇——航埠镇，文化积淀薄弱，生源差，但学校在开展校园文化建设时始终坚持校园文化建设普遍性与独特性的统一。即通过文学社、健美操队、合唱团、足球队等广大学校都有的学生社团吸引学生参加校园文化建设的同时，又因地制宜地结合乡土特色，成立学生滚灯队、自编操队、乡土文化研究组等独具特色的校园文化社团，开创校园文化建设新特色。由于走得是普遍性与独特性的统一之路，校园文化建设做到了“人无我有”，深受广大学生欢迎。
校园文化建设普遍性与独特性的统一，也就校园文化建设中理论和实践的统一，它既保证校园文化建设正确的发展方向，又能落实校园文化建设的实际功效。由于理顺了普遍性与独特性的统一的关系，航埠中学校园文化建设在崇仁县乡镇中学中已经有一定影响：学生参加县“艺术节”多人获一、二等奖，每年的元旦文艺汇演吸引了多个兄弟学校前来观摩和学习，拔河比赛、即兴演讲比赛、合唱比赛等全校性文体活动成为促进学生身心健康康发展的金牌精神食粮。
二、封闭性与时代性的统一
校园相对社会而言是封闭的，加之校园文化建设的独特性，使得校园文化自身有封闭性——相对于纷繁复杂的社会，立足于学校教育、教学和管理的校园文化，具有典型的封闭性。校园文化的这种封闭性使得校园文化对社会的不良文化具有强烈的排斥性，对优秀的文化具有主动的吸纳性。校园虽说是相对封闭的，但青少年学生却又是最具有激情活力，最有创新意识的群体，如果校园文化固步自封，是不能够吸引广大青少年学生。因此校园文化建设一定要具有鲜明的时代性，才能吸引住学生，才能激发学生的创造热情。校园文化的时代性还要求我们的校园文化建设要与学生的社会实践相结合，强化学生的社会公共意识和社会公德意识，引领学生感受时代发展的脉搏，在开拓中不断创新。
乡土文化研究组开展的“庙会文化”调查，源自于一些学生认为自己是 “乡下人”，因此存在较浓的自卑感。而农村普通中学研究性课程的展开，又因学生素质较低而步履维艰。为此我们学校把校园文化建设与学生的社会实践相结合，走“自主教育，多元发展”之路，组织同学们对家乡的“庙会文化”进行调查，引导学生了解家乡发展变化，消除自己的自卑心理，进而热爱家乡，建设家乡美好的明天。
学校健美操队是乡镇中学成立较早的学生艺术团队之一，健美操队刚成立时，适值社会上健美热。我校虽处边远乡镇，但也有很多学生热衷于健美操。学校从学生的爱好出发，成立了学生健美操队，此举既激发同学们的创造热情，又张扬了青少年的健康个性，还避免因学生在社会上“乱舞”而误入歧途的可能。
校园文化建设的封闭性保证了校园文化的纯洁，校园文化建设的时代性促进了校园文化与时俱进。封闭性和时代性的统一，保障了校园文化建设健康而有序的发展。近几年来，我校无一名师生违法犯罪，校园文化建设功不可抹。
三、主体性和主导性的统一
校园文化建设的主体是广大学生，校园文化建设的主导是学校（教师）。要建设好校园文化，学校（教师）就要从学生的正确需要出发，倡导学生自发组织成立对校园文化建设有益、对自身发展有利的社团。在成立这些社团时，学校（教师）不要包办代替，要让学生依据自身强烈的自我发展意识和自我发展欲望，建立文化社团，制定发展规划，展开各项活动。学校（教师）主导性首先是要把握校园文化建设的正确方向，引领学生把握时代的脉搏，在活动中培养学生健全的人格、互助友爱的精神和积极进取的品格；其次是要提供条件、改善设施，安排一定的校园文化建设资金，确保校园文化建设的可持续发展。但是在现实中，很多校园文化社团是“官办官管”——学校组织，学生参加，这样学生在校园文化建设中的主体性没有凸显出来，比较容易挫伤学生参与校园文化建设的积极性。
航埠中学在组织学生社团时，主要是通过学生社团（如合唱队、健美操队等）的主动展示，吸引学生积极参加学生社团，并通过参加社团活动来达到校园文化建设的目的。主体性和主导性的统一，能充分调动校园力量参与校园文化建设，形成浓厚的文化氛围，让学生在潜移默化受到优秀文化的熏陶，为将来的发展奠定更好的基础。
“小夜莺合唱队”刚成立时，成员无几，但是我们先是请县优秀音乐教师前来讲课，后来又请县中学合唱队前来表演……一系列活动的举办，使大家看到文学活动意义所在，积极加入文学社团，会员这几年稳定在五十人左右。
由于理顺了校园文化的三个统一，航埠中学的校园文化建设取得了累累硕果：学生中考录取率提高很快，在乡镇中学中排名提升迅速，……
但是我们也深刻认识到，校园文化建设作为学校建设的一项系统工程，不可能一蹴而就。为此我们在校园文化建设中还在不断的探索、完善“三个统一”，以育人为目的，为把学校建设成为崇仁县试验性、示范性初中而努力。

二O一二年十二月