(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘--(第二课时).docx

教学目标：
1、 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2、 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读出文中角色的对话。
3、 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4、 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点：
1、 读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
2、 积累偏正结构的短语。
3、 了解课文中提到的科学常识。
第二课时
一、认读生字，复习导入
1、小朋友，今天这节课，我们继续学习19课棉花姑娘，（课件出示：棉花姑娘）让我们和老朋友打声招呼吧！（生齐读课题：“棉花姑娘”你好……）。棉花姑娘还带来了很多词语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。)她要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。
2、词语娃娃们还很调皮呢，躲在了一些句子里，谁会读？
3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，想试一试吗？我们开火车读一读吧！
二、激趣学文，整体感知。
1、这篇课文真有意思，老师也想读一读，你们想听吗？
现在请大家仔细听老师为大家读一读课文，边听边想一想棉花姑娘生了什么病？它请了谁治病？后来，谁治好了它的病呢？
三、以读为本，理解感悟。
1、出示棉花姑娘图片。
你们听得真仔细，原来是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。瞧，这就是病好了的棉花姑娘，它多漂亮啊！
（1）课文中有一段话就写出了棉花姑娘的美丽，是哪一段？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来，老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？
（2）这两段文字有什么不同呢？
（3）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？
师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。
（4）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外还可以说碧绿碧绿的什么啊？
碧绿碧绿的 雪白雪白的
（5）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？
2、这些ABAB结构的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美美地读一读这一段吧。
3、现在的棉花姑娘真是美极了，叶子碧绿碧绿的，棉花雪白雪白的，可它的美也是来之不易的，它曾经碰到了一个大麻烦，是什么呢？课文哪一段写了棉花姑娘的大麻烦？请大家自由地读一读第一段，看看棉花姑娘曾经怎么啦？
4、认识蚜虫。
（1）原来是蚜虫让棉花姑娘生病了，你们见过蚜虫吗？
（2）师出示蚜虫课件讲解：大家看，就是这帮蚜虫使棉花姑娘得了病，别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专用长长的、像针一样的嘴巴吸植物的汁液。孩子们，这样的蚜虫你们喜欢吗？这真是一群（可恶）的蚜虫？
（3）让我们来读一读，把对蚜虫的讨厌、厌恶读出来。课件出示词语：可恶的蚜虫
5、理解“盼望”，指导朗读
（1）你们看，这片叶子上面爬满了可恶的蚜虫，它们把一片片的小叶子咬得全都是洞，假如你就是棉花姑娘，这时，你最大的愿望是什么？
（2）书上有一句话写出了棉花姑娘的愿望，谁来读一读？
课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！
你们有过苦苦等待、苦苦盼望的心情吗？谁愿意说一说？
用“盼望”说一句话。
棉花姑娘也如同你们一样，盼着医生的到来。
6、现在就让我们带着盼望，自由地读一读第一段。谁愿意为大家读一读？指导朗读、齐读。
7、从你们的读书声中，我听出了棉花姑娘的苦苦等待与盼望。棉花姑娘盼来了医生吗？她请了谁为她治病？请大家读2——4自然段，找出棉花姑娘请谁为她治病了，她是怎样请求别人的？
8、指名回答。说话练习：棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）来给她治病。
课件出示棉花姑娘三次请求的句子。
9、棉花姑娘三次的请求是一样的，她都是说：“请你帮我捉害虫吧？”可她的心情会一样吗？能说说怎么不一样吗？
教师情景导读。
导读：棉花姑娘生病了，她盼望着医生的到来，她等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，于是非常有礼貌地对燕子医生说……
燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘又难过又着急。这时，啄木鸟医生来了。棉花姑娘想：“也许他有办法治我的病”，她赶紧说道……
可是，啄木鸟医生也走了，棉花姑娘更着急了。她想：“难道我的病治不好了吗？”突然，青蛙医生跳来了，棉花姑娘满怀希望的说……
10、棉花姑娘一次比一次着急，她身上的蚜虫可能一次比一次多了，可他们都是大自然的医生啊，为什么都不帮她？
指名回答、课件出示：燕子/啄木鸟/青蛙只会捉……，
虽然他们都很想帮棉花姑娘却帮不了，可能会觉得很抱歉，你们能读出他们的抱歉吗？我们来试试吧！
引读：燕子/啄木鸟/青蛙抱歉地说：“对不起，……”
11、我听出了你们的抱歉，想一想再分角色读一读他们的对话？
分角色朗读。（师生分角色——男女分角色——同桌分角色——指名表演）
12、棉花姑娘一次次请求，却一次次失望，燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，这可怎么办呢？正在棉花姑娘一筹莫展的时候，一群圆圆的小虫突然飞来把它身上的蚜虫都吃光了，这是怎么回事呢？让我们赶紧来读读第五段吧！
13、是谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？
14、出示课件。你们认识七星瓢虫吗？它长什么样？
棉花姑娘认识它吗？你从哪句话读出来的？
理解“惊奇”，你能换个词语说说吗？
15、谁想当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？
指导朗读：七星瓢虫个头小，但吃虫的本领却很大，谁再来惊奇地问问？
16、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答）
17、分角色朗读。
好，现在我们一起来读读吧！老师当作者。男读七星瓢虫，女读棉花姑娘
18、想象说话。说说对七星瓢虫的感谢。
师：真是一个令人高兴的结局，棉花姑娘的病终于被治好了，她又重现了她的美丽，叶子碧绿碧绿的，棉花雪白雪白的，她十分感谢七星瓢虫，她咧开嘴，笑着对七星瓢虫说……（称赞、感谢七星瓢虫）
19、除了七星瓢虫，其实我们也应该感谢燕子、啄木鸟和青蛙，因为她们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。现在老师就想和大家读一首儿歌，来感谢这些大自然的医生们。
师：你拍一，我拍一，空中害虫谁来捉？
生：你拍一，我拍一，空中害虫燕子捉。
师：你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？
生：你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟捉。
师：你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？
生：你拍三，我拍三，田里害虫青蛙捉。
师：你拍四，我拍四，棉花姑娘的害虫谁来捉？
生：你拍四，我拍四，棉花姑娘的害虫七星瓢虫捉。
四、拓展延伸，了解益虫益鸟
今天，我们一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，都是有益的动物。在大自然中，还有很多很多的益虫益鸟，你们想认识吗？
1、庄稼的好朋友－－蚯蚓 2、 捕鼠英雄——猫头鹰
3、虫国之鹰－－蜻蜓 4、渔人帮手——鸬鹚
5、大自然的清洁工--海鸥、麻雀、秃鹰
虽然这些动物的本领各不相同，但它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该……（生：保护有益的小动物），课后请大家去找找还有那些益虫益鸟，想想我们应该怎么保护它们。