《水是生命之源》教学设计(第2课时).doc

第十二课 水是生命之源（第二课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“盯、霞”的读法、写法及用法。认识生字“覆”。
2.运用字典，掌握词语“方式、表面、覆盖、太阳系、总量、立方千米、冰川、冻土、雪盖、湖泊、生物体、整体、水汽”等的读法和写法。掌握重点词语“盯、看样子、反应、对比、蒸发、弥漫”的读法、写法和用法。
3.学习课文一。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题）
（二）讲授新课。
1.学习生字。
（1）盯：意思是注视。例：盯着、盯梢等。
（2）覆：意思是盖上。例：覆盖、覆水难收等。
2.学习重点词语。
（1）盯：动词，注视。例：盯着黑板、使劲盯着等。
例句：你盯着他，看得他都不好意思了。
（2）看样子：动词。表估量。
例句：看样子我们今天要迟到了。
（3）反应：动词。表示机体收到体内或体外的刺激而引起的相应的回应。例：没有反应、反应强烈。
例句：你脑子反应很快啊。
（4）对比：动词。表示两个事物进行比较。例：作为对比、不好对比等。
例句：这两件衣服对比一下，看有没有区别。
（5）蒸发：动词。意思是液体的表面慢慢地转换成气体。例：水汽蒸发、没有蒸发等。
例句：瓶子里的液体蒸发了。
（6）弥漫：动词。（烟尘、雾气。水等）充满、布满。例：烟雾弥漫、大学弥漫等。
例句：乌云弥漫了整个天空。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
3.学习课文一。
朗读课文一。在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
分角色朗读课文—，朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上，深入理解课文。最好采用“根据课文内容回答问题”的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文内容。
讨论并回答下面的问题。
（1）星期天同学们到哪里做实验？
（2）科学课上老师做了一个什么实验？
（3）他们是怎样做实验的？
（4）通过实验，他们知道了什么？
（5）通过同学们的对话，你能说一说这个实验的意义吗？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做教材中的练习题。老师也可以自己编一些练习题，让同学们练一练。
（四）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
（五）布置作业。
1.口头作业：（1）小组分角色背诵课文一。（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。
2.书面作业：（1）把本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。（2）按规范格式抄写课文一。