《国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX年XX年)》学习体会1.docx

国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX年XX年)学习体会1 第一篇：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）学习体会1国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）学习体会 通过对国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的学习与讨论，结合自我的职业观，使我对我国的继续教育有了更深刻的认识，对我国继续教育的发展有了更高远的憧憬。 继续教育是我国教育体制中相对比较落后的一个领域，主要体现在教育体系结构问题上。针对继续教育，纲要提出的目标是通过发展继续教育，到2020年，努力形成学习型社会。其中，继续教育最为重要的环节体现在对下岗人员与底层工作人员在自我发展与完善，增强社会就业竞争力方面提供帮助。通过政府的加大投入和继续教育体系结构的完善能够有效的解决这个问题，进而缓解社会压力。 从我自身角度出发进行思考，更能有切身与切实的体会。作为一名电大的工作者，要清楚的认识到“国家中长期教育改革和发展规划纲要”给我们带来的良好机遇与挑战。电大作为我国继续教育体制中的重要一环，在今后的10年里，要不断的完善与发展自我，在继续教育的领域中发挥中坚力量的作用，为我国的继续教育和社会的进步提供有力的支持。同时，这也是我们电大提升社会影响力，蓬勃发展的良好契机，我们每一个电大工作者要在完成本职工作的同时，不断思考，不断完善提升自我，为我国继续教育的发展贡献自己的力量。 第二篇：学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）体会学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）体会 2010年7月29日，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（以下简称纲要）正式发布。纲要描绘了未来教育改革和发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，必将成为我国教育改革发展史上一个新的里程碑。认真领会和把握纲要的精神和实质，对于推进和谐社会建设和实现全面建设小康社会目标，具有十分重要的理论意义和实践意义。 一、总体战略强国必先强教 纲要开宗明义地提出：强国必先强教。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中强调：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。纲要和讲话向全党全社会发出了加快推进我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，共同为推进教育事业科学发展而奋斗的伟大号召。 把教育作为国家和民族复兴最根本的事业，是改革开放以来党和国家的重大战略部署。1978年10月，邓小平提出“教育是一个民族最根本的事业”的重要论断。尤其是党的十七大以来，党中央、国务院将科教兴国战略、人才强国战略、人力资源强国战略升华到一个新高度，充分体现了党和国家坚持“强国必先强教”战略的决心。 回顾历史，教育强则国家强，是人类社会近现代以来后进国家追赶先进国家的客观规律。面对现实，强国必先强教，是实现我国经济发展方式根本转变的必由之路。国运兴衰系于人力资本强弱，人力资本兴衰取决于国力强弱。这是两千年来中国经济和人力资本积累的最基本的历史经验。我们坚信，中国从教育大国走向教育强国之日，就是中华民族走向伟大复兴之时。 二、战略部署优先发展 纲要是根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程而制定的。这要求各级党委和政府把优先发展教育作为贯彻科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，充分调动全社会关心支持教育，并尽快形成科学规范的制度。这就从根本上明确了中国教育的地位，为党和国家尊师重教、全体人民热心兴教提供了新的思想和行动指南。优先发展教育是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。1982年，党的十二大报告第一次把教育提高到现代化建设战略重点之一的地位。党的十三大、十 四、十五大、十六大、十七大报告均提出教育优先发展战略。把教育摆在优先发展的战略地位，建设富强、民主、文明的社会主义国家，是我们党的一贯追求，也是我们党顺应人民群众的愿望和时代发展趋势的体现。 三、核心战略育人为本 育人为本是纲要确定的工作方针之一，党的十七大报告强调：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”纲要将素质教育思想一以贯之，并强调指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。明确这一主题对于教育改革和发展具有深远意义。 首先要把学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；其次是如何培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；再其次是解决好培养内容和方法的问题，要以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和发挥他们的主动性。 育人过程中要坚持德育为先。党和国家一直强调德育为先的育人思想，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民 族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。与此同时，加强能力培养，尤其是创新能力培养，增强核心竞争力。 四、灵魂战略改革创新 创新是一个民族进步的灵魂。纲要在多个层面体现了改革创新的精神追求：从观念上，强调公平、全面发展和终身学习；从体制上，明确行政部门、学校的定位与分权，公办与民办学校的法律地位平等；从教学模式上，强调启发式与开放式；从教育手段上，强调推进信息化。 纲要在人才培养体制改革上，比较全面和系统地对人才培养体制问题做出了规划，包括观念更新、人才培养模式创新和人才培养评价制度改革。 纲要提出要做到大中小学结合，普通教育、职业教育和终身教育结合，教学和科学实践结合，学校、家庭、社会结合，以解决人才培养体制问题。 五、基本战略促进公平 纲要提出要形成惠及全民的公平教育。目前的教育公平关键是机会公平。 在我国现阶段的国情下，“关键是机会公平”的含义首先就是确保每个孩子“上得起学”。各级政府要切实负起促进教育公平的主要责任，建设覆盖城乡的基本教育公共服务体系，实现基本教育公共服务均等化。尽力扶持社会各类困难和弱势群体，保障他们基本的受教育权利。从“上得起学”到“上好学”，党和国家先后采取了免除义务阶段学杂费和推动义务教育均衡发展这两项主要举措，把教育公平从“起点公平”向“过程公平”推进。 纲要无论是在确认教育公平理念的地位上，还是在推进公平的实现举措上，都体现了党和政府的重视，并提出了“为每个学生提供适合的教育”，这就要求今后的教育既面向全体，又关注个性。 纲要确定了今后即将开展的重点项目。“义务教育学校标准化建设”有望促使义务教育在城乡社会的配置、条件的供给上能达到均衡；“义务教育教师队伍建设”对教师的住房问题，教师、校长的工资问题都有了确切的具体目标和保证措施。 推进教育公平的系列措施不仅是政府为民办实事的重要体现，也是政府在发展教育方面转变职能的重要体现。 六、决策战略教育咨询委员会 纲要提出要提高政府决策的科学性和管理的有效性。规范决策程序，重大教育政策出台前要充分听取群众意见。成立教育咨询委员会，为教育改革和发展提供咨询论证，提高重大教育决策的科学性。 建立教育咨询委员会，这是转变政府职能，完善教育决策科学化、民主化的一个主要的措施。实际上，很多国家在教育政策制定过程中都有各种各样的专家和社会人士参与。因为教育关系到方方面面，而且教育决策体现的时效性也更长，所以不能仅仅根据某一时的情况或者某一个局部的判断来做决策，还需要集中各方面的智慧，教育咨询委员会才能使得教育决策更加符合教育发展的规律，更加切合广大群众需求，从而保证教育决策的科学化、民主化。 七、顶层战略改革和发展高等教育 根据纲要的要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。 首先，把提高质量作为高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为此，纲要提出了三点要求，一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，要创立高等学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，大力推进研究生培养机制改革。二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识、技术、国防科技和区域的创新中作出贡献，对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设等方面明确了政策方向。三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识，利用高校的能力优势，进一步推进产学研用结合，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。 其次，要切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高，必须优化结构办出特色。国家提出了要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，不仅要继续加快建设一流大学和一流学科， 推进重点学科建设创新，建成一批国际知名、有特色高水平的高等学校，而且要引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。还要优化学科专业等结构，重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育，优化区域布局结构。 第三，如何深化高等教育体制改革和加强政策措施保障。完善中国特色的现代大学制度，包括坚持和完善党委领导下的校长负责制，探索教授治学的有效途径，探索建立高等学校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制。 纲要还提出，现代大学制度改革试点要正确处理三个层面的问题，即处理好大学和政府的关系，完善大学内部治理结构，大学与社会要加强互动。 第三篇：学习国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年体会学习国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年体会 2010年7月30日中共中央国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划基本内涵。 教育改革，从记事起就一直在说，然而总是没有什么突破性进展，教材改革、义务教育、免学费一波又一波，真正起了多少作用大家心里都有数。相比西方国家的素质教育，中国的教育改革注定是艰巨的，曲折的。 这是以国家的名义发布的教育改革发展纲要，具有重要的意义，它正视了我们教育工作上所面临的一系列问题和困难，而不是一味地回避或是夸耀所取得的成就，为我们国家的教育提出了要求，明确了方向。尽管很多人一针见血的指出其中不尽人意的地方，类似于教育公平和教育资源均衡方面的问题虽然被提出来了，但解决措施似乎可实施性不大，或者说效果不会太好，尤其是在中国贫富差距较大的地方，真的太难太难。 然而，从这份纲要我们还是看到了一种解决问题的决心。诚然，它只是基于问题基于人民的需要制定出的一种政策性文件，它起到的只是给我们一个方向的作用。纲要所要表达的愿景也只是一种规划一种预测。然而这份纲要确实有很多突破性的进展，比如一开始它不是综述以前的成绩而是首先提出了现阶段教育所存在的问题。它的前进，在推进的过程中一定会遇到特别多的问题，在明确方向，我们不该在问题出现时给予太多的苛责，在一项改革的过程中，困难与问题是不可避免的，只是它必然会逐渐显露出它的力量，它必然是短期的。最有感触的是，本次纲要下放征求民意，是一个透明民主的过程。它的制定也从百姓的利益和观点出发，而不是独断专制，体现了以人为本的思想。它向全社会征求意见与建议，我觉得那句话很正确，我们不缺乏先进的教育理念，在它推行出现问题中，要记住积极参与。学习国家中长期教育改革与发展规划纲要的体会 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。通过学习规划纲要使我认识到作为一名大学生身上担负的重要责任，也使我更新了学习思想，主要在以下几个方面印象深刻： 一教育发展的战略主题。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做1人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统 一、理论学习与社会实践的统 一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高自己综合素质，使自己成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育规划纲要涉及面广，社会关注度高，拿什么来回应社会关切，让人民群众满意。关键在于如何回答和解决人民群众关注的教育重大问题。围绕教育改革发展目标，着眼促进教育公平，提高教育质量，增强可持续发展能力，教育规划纲要以加强关键领域和薄弱环节为重点，深化改革，创新机制，破解难题，组织实施了10个牵动全局、影响深远、带给人民群众实惠的重大项目。按照统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，部署了10个重大改革试点。 教育规划纲要还对一些社会关注的热点难点问题，以及各方面意见建议进行归纳梳理，对诸如关于财政性教育经费支出占gdp4%、学前教育、减轻中小学生课业负担、解决义务教育阶段择校、保障农民工子女就学、拔尖创新人才培养、高考改革、高校行政化、教师队伍建设等问题予以积极回应，提出了解决问题的思路和方法。 学习国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年体会 近段时间，认真地学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要，深受鼓舞，感受、感触颇深，纲要，内容是：教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。为了适应全面建设小康社会的新要求，适应国内外发展的新形势，适应人民群众对教育的新期盼，有必要制订国家中长期教育改革和发展规划纲要。规划纲要应从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。一要在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。二要贯彻科学发展观，体现面向未来、面向世界、面向现代化，立足国情，改革创新。三要以提高国民素质、建设人力资源强国为核心，科学确定到年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署，对教育规模、结构、质量以及分阶段和分地区的目标提出具体要求。四要综合考虑人口变化、学龄人口结构、经济结构、就业结构和社会发展的特点，对各级各类教育的改革与发展作出专题性规划。五要系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。再一次感到国家对教育的重视，人民对教育的期盼。国家中长期教育改革和发展规划纲要指明了教育发展的方向。结合学校工作，我再谈几点认识： 一、以人为本：纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、教育公平：纲要明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县（区）域内教师和校长的交流。实行2优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设重点学校和重点班。今后高中“三限”择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。 纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。纲要是指导我国未来十年教育发展的纲领性文件。纲要优先发展教育的战略地位非常突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展；纲要提出了今后十年教育发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展具有十分重要的指导意义；纲要对今后教育质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨入更加注重质量的发展新阶段。 国家中长期教育改革规划和发展纲要学习心得体会 在我们全班一起观看了专家解读规划纲要之后，我们总结出，纲要的特点第一是惠民，第二传承，第三是创新。 第一是惠民，也就是说让我们所有的中国人，尤其是我们搞教育的人，看到了希望。教育牵扯到千家万户，谈起教育千言万语，教育是最大的民生工程之一，这一次纲要的出发点和落脚点都是惠民，就是要使我们的教育惠及全国的老百姓，政府直面矛盾，增加压力，通俗讲就是给自己出了一道很难的难题，也是让我们看到政府的希望，看到了教育的希望，看到了国家未来的希望因为教育优先，整个通篇当中表达都是惠民，以使我们教育能够均衡的发展，使我们的教育能够公平的发展，使我们人民群众都能享受到受教育的权力。 第二是传承，在改革开放后30多年的今天，国家制定了这个纲要，它对改革开放30年的经验进行全面的总结，对30多年的成果进行了充分的运用，在传承30年教育改革发展的成果的基础上，注重了创新，不管是在改革方面也好，还是在发展方面也好，还有在管理方面也好，都有很多创新点。比如说在基础教育方面，实际上是提出了今后在中长期发展过程中，基本普及15年的教育，大家在认真阅读后发现，到2020年，提出来要基本普及学前3年教育，还有基本普及高中阶段的教育，那么加起来实际上基本普及12年教育。另外职业教育阶段，对整个大职业教育提出一些新的举措，特别是发展职业教育集团，怎么样使我们与经济社会发展相适应。还有在高等教育方面，提出了要逐步的取消行政级别。另外在民办教育方面，提出了要进一步使我们的民办学校要与公办教育具备同等重要的地位，特别是在对民办教育那些管理方面，还有学位授予方面都有一些新的举措。所以我认为，这个纲要它全面务实，然后创新，特别是惠民、传承，又不失它创新的特点。 而作为大一的同学，我们也同样关心就业的问题。我们是全国最高学府的毕业生，可是我们仍然面临着找工作难的问题。关于大学生就业的问题，纲要更多在教育圈里面讨论这个问题，而其实大学生就业问题是社会问题，它是通过我们的经济、文化、社会的发展来提高它的承载能力，不是靠教育自身。而且这个目标专家们认为不高，财富是人创造的，最终消费是人的消费，多培养大学生不会给就业带来什么问题，不培养就业问题还是存在，如果不提高素质，那么财富的创造还是不高。所以我们的教育应该加快发展，即要抓速度、规模，更加要抓结构、方式、质量，就是五位一体来发展我们的教育。全面发展一直从学前教育到继续教育，包括纲要提到民办学校、特殊教育，全面的教育。我们是人口大国向人口资源强国迈进；高等教育就是既要抓规模、又要抓提高，又要抓质量，2亿不多，不会给就业带来多少压力。而且到10年后，我们国家整个产业结构的调整，还有产业规模的扩张，特别是产业质量的提升，将会发生很大的变化，也就是说我们产业承载力更强。其中产业包括很多，农业产业、工业产业、基础产业、科技产业、文化产业等等，就是整个产业到那时候都会提高。特别劳动者素质提高了，它创造财富机会更多了，他发展产业的机遇更多了，这样不是对就业又带来一个很好的条件吗。 3作为一名在读的大学生，虽然刚刚踏入大学校门，我已对未来的前景感到惶惑，纲要中提到的几点关于大学生就业的问题切中要害。它使我们不得不思考我们未来可能面临的问题，大学生越来越多，相应地，就业也越来越难，我们大学生该何去何从。读研。创业。就业。每一个选择似乎都是很困难，不如学习型社会，我们明白了不是只有上大学才能成才，“三百六十行，行行出状元”。高考制度改革，推行起来必定不容易，但又势必在行，因为我们要“素质教育”，还有那么那么多问题有待解决，也需在解决的道路上会有许多困难，但我们一定会肩负起该承担的责任。关于高考的“一考定终身”的恶性循环再继续，纲要对此进行解读。希望达成“考招分离”，增加高校择生的多元化和自主化，要使考试成为机关的事，招生成为高校的事。这就是我们在研读完规划纲要之后，我学习到的和我的心得体会，我对未来充满了信心。 国家中长期教育改革规划和发展纲要学习心得体会 一、领会纲要精神，明确教育改革和发展的内涵。 1、科学地提出了国家义务教育理念和目标。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。理念的提出为义务教育学校办学明确了工作方向和工作任务，指导校长在培养什么人。怎样培养人。两大核心问题上有一个清醒的认识，在育人为本方面有具体的抓手，就能够有效组织教师自觉围绕学生的品行、学习兴趣、身体健康和习惯方面做好育人工作，全面实施素质教育要求。 2、科学地提出了把教师队伍建设摆在突出位置的保障措施。在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备的教育家。 3、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。 4、科学地提出更新人才培养观念和创新人才培养模式。更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。全面实施素质教育，培养阳光、健康、大气、积极向上的人才。 5、科学地提出加快教育信息化进程。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理4模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。 6、科学地提出教育公平和区域内教育均衡。把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 二、落实纲要精神，不断提升自身整体素质 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出。要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。总之，学习纲要，就是要把纲要精神植根于具体的工作中，通过学习使自身的思想也发生了很大的变化，在今后的实际工作中，在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力，为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。 科索沃战争启示我们如何构建完整可靠的防空体系。一是建立平战结合的三军联合战区防空作战指挥机构，对战区范围内的所有防空兵建设和作战指挥；二是各级都应该成立单独的防空业务部门，以加强防空兵建设和作战指挥，驻地附近有重要战略目标的防空兵部队，可以赋予日常防空任务，以弥补国土要地防空力量的不足，保卫重要目标的空中安全。 加强对重要经济目标的防空。改善防空武器装备。大力发展防空武器装备，尽快缩小我与强敌的技术差距，是取得反空袭作战胜利的重要条件。科索沃战争的实践表明，现代防空力量的优劣对此不在个别武器装备，而在整个武器系统，哪一方面占据系统优势，哪一方就有可能在战争中取得主动。劣势装备虽也能在战争中打掉几架高性能的飞机，也能拦截一些巡航导弹，但不能从根本上扭转战局。发展我军的防空武器装备，应从提高整个武器系统效能出发，坚持软硬兼顾，人机相融，攻守平衡，以形成强大的综合防空能力。 创新的军事技术是军事变革的物质技术基础和前提条件；创新的军事理论是军事变革的主导要素和灵魂；创新的军事组织是军事变革的组织保证，是将创新的军事技术与创新的军事理论结合起来并付诸行动的纽带或桥梁；而军事管理的变革则贯穿在上述三个方面的变革之中，被认为是军事变革的重要手段。 国际战略格局的涵义： 一、国际战略格局的构成角色只能是国际战略力量，因为只有它们才具有超过大多数国家的强大实力，有全球性的战略、利益和影响力。 二、几大战略力量之间形成的相互关系； 三、这种相互关系在一定时期内相互稳定。 第四篇：学习2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要心得体会学习2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要心得体 会 在21世纪的今天，中国的发展全世界有目共睹。中国从国民在贫困线上挣扎到逐渐解决温饱再到全民步入小康生活用了不到50年的时间。中国的崛起是必然的。我记得曾看过有些海外的杂志都肯定了中国的崛起，这归功于中国共产党的领导、中国十三亿老百姓的共同努力。当然，教育的力量是不可忽视的。前些天，我们在学校学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要，这个纲要将是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导未来12年教育改革和发展的纲领性文件。在这份文件里，我看到了国家对教育的肯定及重视；在这份文件里，我更看到了教师的欣慰；在这份文件里，我更看到了中国的未来及希望。 纲要从四个方面讨论了中国教育事业的现状及未来发展情况，分别是从总体战略方面，从发展任务方面；从体制改革方面；从保障措施方面这四个部分详细的分解了我们应该做的工作。说实话，作为教师，我们做最基层的工作，我们最希望的就是能够“桃李满天下”，“桃李满天下”的意义是什么。就是能够让教育普及，能够让尽可能多的人都受到教育。古人的话就证实了这个观点，所以，让教育普及就肯定是一个必然的趋势。可是，怎么让教育普及。十三亿人口里需要受教育的人群占了多少。纲要里作了详细的规划： 第一部分 首先高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，优先教育的发展。“十年树木，百年树人”，教育的根本是育人，因此，教育要公平，不能以地区或金钱为准则，要保证公民依法享有受教育的权利，发达地区及贫困地区的教育差距要缩小。要高质高量的改革发展教育。 其次我们要有确切的战略目标，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 第二部分 我们的发展任务明确而艰巨，教育要从娃娃抓起，要确保学前教育，发展义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育。争取让公民都有“活到老，学到老”的思想意识。在这方面，我们沈阳音乐学院南校区可以说走在了时代的前面，在马欣院长的领导下，我们的继续教育及终身教育方面都已经成型，让从南校区走出的学生都能回来继续受到教育，让沈阳的百姓能够提前得到艺术普及。 第三部分 为了对学生负责，纲要里明确提出了各种体制改革，探索多种培养方式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。现今的考学制度大多侧重于应试教育，对于刚从学生时代过来不久的我来说，这种应试教育对于我们参加工作之后弊大于利，被扼杀了创造力，培养出一些“高分低能”的学生。对以后的工作很不利。所以，纲要里对这种情况也明确的指出“树立科学人才观，建立以业绩为重点，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。” 第四部分 充实教育资源，完善学校图书馆、自由微机室等基础设施建设。培养开拓性的全面人才，基础设施是必不可少的，积极的加强基础设施建设，为学生创造更好的学习空间，这也是最有效的培养方式。把主要课程和课余活动有机的结合起来，积极引导并鼓励学生走进图书室，在知识的海洋里自由的畅游，有效的激发学生的潜在能力，更好的完善自我，实现自身的价值。 通过学习20102020国家中长期教育改革和发展规划纲要，让我信心十足，我重分的认识到了国家对未来教育的信心及规划，以及国家对教育事业的重视，虽然这是一个长期的改革。但是，应该不困难，因为我相信，这种利国利己的事业一定会得到广大人民群众的支持和拥护。“十年树木，百年树人”，我坚信，我国会在党的正确的方针政策的领导下，人民群众紧密团结在邓小平理论和“三个代表”重要思想下，为建设更加富强的中国而努力。 第五篇： 1、学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）体会学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）体会 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）是党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”战略部署的重要产物，它的诞生是我们国家教育发展的一件大事。通过学习纲要，作为一名教育工作者，我深受鼓舞，感受颇深：这次的纲要分为总体战略、发展任务、体制改革、保障措施四个部分逐步说明了国家中长期教育改革和发展规划，涉及我国教育改革的方方面面，完整而且在各方面对教育发展都将有很大推进作用。 在总体战略方面，纲要旗帜鲜明地提出了20字工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。并由此确立了未来教育的战略目标（“两基本”、“一进入”）和战略主题坚持以人为本，推进素质教育。纲要又对学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育等做了相应阐述，特别是学前教育的阐述是本次教育的一大亮点。 在发展任务方面，纲要科学地提出了国家义务教育理念和目标。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。理念的提出为义务教育学校办学明确了工作方向和工作任务，指导校长在培养什么人。怎样培养人。两大核心问题上有一个清醒的认识，在育人为本方面有具体的抓手，就能够有效组织教师