二下第六单元3.doc

南通市小海小学集体备课教案 主备人：朱鑫娟 备课日期：5.1 教学 内容 课 题 两步计算的加减法实际问题两步计算的加减法实际问题 二次备课及 课堂生成与反思 课 时 1 教学 目标 1.在探索问题的过程中，能理清条件和问题之间的关系，理解箭头图的含义。2.通过交流学习，学会用箭头图整理题意。3.培养学生检验的意识。教学 重点 能理清条件和问题之间的关系 教学 难点 能用箭头图整理题意 课前 准备 PPT 教 学 过 程 一、复习旧知一、复习旧知 24+13 37+14 51-14 37-13 二、学习新知二、学习新知 1.我们平时出门，有时候会选择坐公交车。（播放）这道题中，你已经知道了些什么？（贴）要求的问题是什么？2.让我们把这些条件按照发生的先后顺序整理一下。一开始是？然后？接着？原有 34 人15 下车18 人上车？(用箭头将它们连接起来)要想求出离站时车上有多少人，可以先算什么，再算什么？（小组讨论小组讨论）34-15=19（人）19+18=37（人）“34”表示什么意思？（板书：原有的人数）“15”表示什么意思？（板书：下车的人数）“18”表示什么意思？（板书：上车的人数）小结：用原有的人数减去下车的人数再加上上车的人数就能求出离站时车上还有多少人。3.除了可以分两步列算式，还可以连起来列，谁会？瞧，用原有的人数减去下车的人数再加上上车的人数就能求出离站时车上还有多少人。（和你的同桌说一说和你的同桌说一说）教 学 过 程 4.解答是否正确，可以用什么方法检验出来？(个个)可以用算出的离站时的人数减去上车的人数再加上下车的人数，看看是不是等于原来车上的人数。三、多维练习三、多维练习 1.想想做做第一题 一起读题：已知条件是什么？要求的问题是什么？独立列式。37+13-15=45（张）“37”表示什么意思？（原有的张数）“13、15、45”又分别表示什么意思呢？学生尝试：原有的张数+又买来的张数-送给小芳的张数=还剩的张数。（添加添加+-=）怎么检验：用还剩的张数加上送给小芳的张数减去又买来的张数，看看是不是等于原有的张数。小结：以后解题时，都可以对解题的结果进行检验。小结：以后解题时，都可以对解题的结果进行检验。2.想想做做第二题 9：00,9:40，10:10，这是按照时间顺序排列的三幅图。你能用画箭头的方法把这里的条件和问题像黑板上这样整理出来吗？拿出你的草稿本，试一试。投影展示 列示：42-25+37=54（人）谁能一口气解释一下整道算式的意思？数量关系式谁会说？数量关系式谁会说？怎么检验 3.想想做做第三题 上午运来 45 袋水泥，下午运来 54 袋水泥，合在一起表示什么？用去 88 袋，还剩多少袋？用去的 88 袋在线段图中可以怎么表示？（那么这一段表示的就是还剩多少袋。）你会列示吗？4.想想做做第四题 画箭头图整理，算完以后自己检验。（教师出示箭头图，学生校对）5想想做做第五题 作业 布置 板书 设计 两步计算的加减法实际问题 原有 34 人15 下车18 人上车？34 -15 +1 8 =37（人）原有的人数-下车的人数+上车的人数=离站时车上的人数 检验：37-18+15=34 34-15=19（人）19+18=37（人）教后心得 教研组长（签名）：年 月 日 行政审核人（签名）：年 月 日（格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗，行距为固定值 18 磅）15 15+18 15-15 15