人教2011版小学数学三年级《用除法两步计算解决问题的方法》教学设计.docx

《用除法两步计算解决问题的方法》教学设计
教学目标 
 1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。 
2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。 
3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。 
教学重点:学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。 
教学难点:学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。 
教学准备:PPT 
教学方法:自主学习      合作学习 
教学过程
一、复习引入 
1、计算。 
72÷4÷3  　96÷2÷6  　135÷3÷5  　 168÷7 
2、解答问题。（PPT） 
(1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本? 
(2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克? 
(3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人? 
二、经历探究，获取新知 
1、教学例2 
出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。 
（1）观察图像,收集信息数据。 
 (2)提出问题。
让学生自己提出数学问题。 
学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈? 
（3）探索解决问题的方法。 
让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题,说说自己是怎么想的。 
①60÷2=30……每个方块有多少人。 
30÷5=6……每个小圈有多少人。 
可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人) 
②5×2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 
60÷lO=6每个小圈有多少人。 
（4）组织交流。 
请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。 
三、巩固运用 
1、课本第100页的“做一做”。 
这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。 
(1)收集信息数据。 
(2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。 
960÷6÷8＝20　　　960÷（6×8）=20 
先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。 
2、练习二十三的第10、14、15、16题。 
①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。 
四、课堂小结 
本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 
作业设计： 
课本练习二十三的第14、15、16题。