心理健康教案设计.doc

。提高你的观察力活动设计观察和积累既是构成写作能力的重要因素，也是写作的前提条件，学生只有具备了一定的观察能力，多留心观察周围的事物，在头脑中积累的东西才会越来越多，写起作文来才不会感到没有什么东西可写。因此，教师必须注重培养学生的观察能力，这对学生的写作有着非常重要的作用。要提高学生的观察能力，就要适当的设计一些观察训练活动，提高学生观察的兴趣和能力。 辅导目的1、让学生了解自己的观察能力。2、通过观察训练，提高学生的观察能力。辅导目标教师：1、了解学生的观察水平。2、指导学生观察方法，提高观察兴趣，培养观察能力。学生：1、了解自己的观察能力。2、学会观察的方法。3、提高观察的能力。辅导方式1、初测观察能力。2、观察力的训练。3、再测观察能力。4、学一首小诗我们爱观察。5、制定计划书。辅导前准备1、准备观察能力测试题。2、准备观察能力训练活动。3、准备一首小诗歌。辅导时间与场地1、教学时间：一课时。2、教学场地：多媒体教室。辅导步骤一、导语：西游记里的美猴王孙悟空有一双火眼金睛，什么都瞒不过它的双眼。当然，那是神话。但是一个人的眼力却是可以锻炼出来的，今天，我们就来练练自己的观察力。二、放录像，让学生观看。看完后，想一想：1、提高我们的观察力对我们的学习有什么帮助?(指名回答。)2、观察时要注意什么问题?(教师引导学生说出观察时要认真细致、全面概括、按一定的顺序。) 三、初测学生自己的观察能力。1、初试方式：教师给学生做一个有趣的游戏。2、游戏方式：教师在讲台上准备一只墨盒，让学生每人也准备一只墨盒，然后要求同学们注意观察教师的一举一动并尽量进行模仿，看谁模仿得最正确。教师用食指蘸上墨给学生看一下，然后快速把中指按在脸上，要求学生也照着教师的样子去做。当学生们把手指按在脸上后，教师又低下头快速重复了三次上述的动作。3、游戏结果：教师脸上一点墨迹也没有，预计部分学生脸上也没有墨迹，而大部分学生脸上都按上了黑指印。4、测试结果：脸上一点墨水也没有的学生说明观察最细致，脸上按了黑指印的学生说明观察就不够细致了。5、教师小结：老师在按脸的时候，以将有墨的食指换成了干净的中指。脸上按上黑印的同学正是由于观察不细致，只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。有些同学途中发现，为时以晚，脸上已经按上黑印了，而脸上没有按黑印的同学观察就比较细致。他们不仅认真看，而且注意到了老师的每一个细小动作。这才是正确的观察方法。四、观察力训练1、观察细致性训练(1)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。填表：在两分钟内，我画出了幅图中缺少的部分。其中画对了幅，画错了幅。 奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。(2)说出下面图画画的是什么?各处于什么状态?指名说说。(教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。)(3)下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗? 看谁找得最快! 小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。 2、观察概括性训练(1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。 你写对了吗?(学生把写好的成语举起，让教师检查)。 奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。(2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。 你说对了吗?说对了请你也戴上“小奖牌”。(训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会，也能戴上“小奖牌”) 小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干! 3、顺序性观察训练(1)今天是安安的生日。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她们都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。填表：先来到安安家的是、接着、然后是、最后是。你填对了吗?奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。(2)下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。正确的排序是、。你排对了吗?排对了请你也拿出一面“小红旗”。提高要求：重排后，根据图中内容说一个小故事。小结：拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定的顺序。真不错!五、再测观察能力通过刚才的训练，我们知道了观察时应做到认真细致、概括全面、按一定的顺序。你都做了吗?班上哪一个同学的观察能力最强呢?大家应该向他学习什么呢?现在，我们再来做一个小测验，比一比谁的观察力最强。辩左右：图中共有20幅手或足的特写，请在最短的时间内，把它们分成左、右两大类。把答案填在右表中。 1345一二三四你写对了个，写错了个。(选出写得最快的同学进行汇报，教师根据汇报情况进行小结。)六、学一首诗。 我们爱观察 我们从小爱观察，学习观察好处多：增长知识靠观察， 学习写作靠观察， 科技发明靠观察。 我们从小爱观察，观察时时要注意：认认真真又细致。 全全面面又概括， 细心观察有顺序。 我们从小爱观察，勤动手来勤动脑，长大成为科学家。 七、填写计划书。计划书这节课我获得了奖励。这说明我观察。 我承诺：从现在开始，我要克服观察的毛病。我的计划：1、。2、。3、。需要的支持： 。我将以祝贺我的成功。签名：。日期：。证明人：。(填完此表，学生大声读。)八、老师总结同学们，通过这节课的训练，我们可以看到，原来脸上印上黑指印的同学，现在也带上了“小红帽”，“小奖牌”或拿到了“小红旗”。说明大家的观察力都提高了。今后，我们在日常生活中，也应该养成善于观察的好习惯，使我们成为真正的火眼金睛。 我们也有一双灵巧手活动设计现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。辅导目的：1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。辅导方式：1、情境体验；2、讨论分析；3、讲述与自述；4、行为训练。辅导前准备：1、准备学生不能行的情景；2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像；3、准备残疾人自强自立的录像；4、准备各种活动用具。辅导时间、地点：1课时多媒体教室辅导过程：学生围圈坐，教师同坐圈内。一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。1、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例)2、折衣服比赛。3、评价。为什么有的同学折得又快又好?为什么有的同学折得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。)二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果)2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢? 讨论后发言。 三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。 讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么? 录像 同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的?讨论发言。2、看完后，对照自己，你怎么想?3、据发言小结。四、讨论解决问题的方法。1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。1、自己不会洗碗，怎么办?2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么?3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办?4、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。五、联系实际解决问题。1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事?2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等)3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么?4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。作业下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。下星期举行“灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧?补充活动1、“灵巧手”比赛。2、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。3、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。附：1、全班人数调查统计表。(单位：人) 在家经常做在家不经常做现在还不会做洗红领巾盛 饭洗 碗倒垃圾抹桌子钉扣子折衣服扫 地系鞋带 2、回家后每天的进步记录表。(除此以外的事务可添于空栏内。) 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日钉扣子扫 地洗红领巾洗 碗折衣服抹桌子盛 饭系鞋带倒垃圾 1+1=?辅导目的： 1、通过实验，让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大，认识到不团结有什么害处。 2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。 辅导方式： 1、讨论分析。 2、实验。 3、行为训练。 辅导前准备： 1、故事图片。 2、一小捆卫生筷。 3、两个口小身大的瓶子。 4、14个塑料球，球体刚好放得进瓶口，球身绑好绳子。 5、学生每四人一张白纸，一份动物图案。 6、四人小组里，两人带剪刀，一人带彩笔，一人带胶水。 辅导时间与场地： 时间：1课时。场地：教室。 辅导步骤： 一、故事引入 现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几?(板书：1+1=?)对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。不信就看看这个故事。(电脑演示故事情节) 内容：小明最爱玩翘翘板。一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。 想一想： 最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板? 他们应该怎么做才对? 这时的1+1等于几?(板书：1+1=0) 1+1=0的原因是什么? 小结：1+1=0这个比喻，说明如果大家心里只想着自己，不配合，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，再能干，最终什么事都干不成，结果都会是个“0”。 二、团结的力量及其重要性： (一)折筷子： 1、团结的力量到底有多大呢?我们来做个实验。这里有一根筷子，你能把它折断吗?两根呢?(指名上台演讲) 2、谁能把一把筷子折断?(学生尝试) 3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而把十几支这样的筷子合起来，我们就很难折断呢? 4、如果把一根筷子比喻成一个人的力量，这十几根筷子代表众人的力量，从刚才的实验我们知道了哪种力量容易打打败? 5、你从这个实验懂得了什么道理?(一个人孤军奋战，力量是有限的，容易被打败；当几个人或者更多的人团结在一起，力量就是巨大的，是不可战胜的。) (二)听故事 1、如果团结了，互相协作了，(板书：团结协作)，1+1会有什么结果呢?(板书：1+1=)别急着回答，先看故事。(电脑演示故事内容) 内容：一天，有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一个人腿伤了，走不动了，但他身上还有半壶水；而另一个人，身上一滴水也没有了，快渴死了。 2、你能想个办法救救他们吗? 3、从这个故事我们知道了：1+1等于几?(板书：2) 4、继续看电脑演示故事：这两位得救的人原来都是科学家，他们回到工作的地方后，发扬了团结协作的精神，一起研制出了一种新药，治好了千千万万病人的病。 5、这时的1+1等于几?(板书：1+12) 6、反过来想一想，在沙漠里，如果这两个人像抢翘翘板的小明、小刚一样，结果会怎样? 小结：只有团结协作，1+1才会等于2，甚至大于2。 (三)众球出瓶 怎么样才能很好的配合，协作呢?请同学们做个实验。 1、(出示瓶子)仔细观察：这个瓶子有什么特点? 2、在每个瓶子里放进了七个球，每个球身上都绑着一根绳子，而这玻璃瓶口刚刚好能够通过一个球。现在，这个瓶子就是一间着了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一个。情况危急，再不逃出去，房子就要塌了。你们该怎么逃出去? 3、指名十四名学生上台演示。 4、分别提问两组学生。 你们组为什么能这么快的逃出房子? 你们组出现了什么问题? 5、设想一下，如果我们这些被困在房间里的人，心里都只顾着自己逃命，一拥而出(教师演示：把球一起提起)，会出现什么后果? 小结：所以，我们要学会团结协作，在十分危急的情况下，我们更要发扬团结协作的精神。 三、实践活动： 贴图比赛： 1、要求：以四人小组为单位，把图案中的鱼、气泡、水草剪下来，贴在白纸上，再涂上颜色。比一比哪一组做得又快又好。 2、进行活动。 3、做得最快的一组回答： 你们组为什么能做得这么快? 四、总结 这节课，通过我们做的几个实验和亲身体验，让我们知道了，人不能自私自利，心里只想着自己，这样做的结果只有一个，那就是“0”，也就是失败。但如果大家团结协作那将没有人能打败你们。我们即将进入二十一世纪，那是你们大显身手的时代，但有一种精神千万不能丢，那就是团结协作精神。希望在坐的各位同学能够发扬团结协作的精神，携起手来，一起创造祖国美好的明天。 板书设计： 1+1=? 自私自利、不配合1+1=0 团结、协作1+1=2 1+12遇到困难怎么办?活动设计当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。辅导目的1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。辅导方式1、讲述与讨论2、情景体验辅导前准备1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。2、编一首与本课主题有关的儿歌。辅导时间与场地1、时间：1课时2、场地：教室辅导步骤一、谈话引入课题1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗? 图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。 图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。 图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。)2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。) 二、出示情境1、介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。2、出示情境，老师讲解情境情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书反应：心慌、紧张、害怕)(2)讨论办法。(四人小组讨论)A、柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着)B、板书课题：“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法。C、指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?D、教师归纳办法。(3)小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗? 三、讨论情境二、三。 情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。 提问：A、他为什么哭?(害怕疼痛) B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗? 应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。) 情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。) 四、独立解决问题1、谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。2、出示图一、图二、图三，请个别学生回答。五、巩固印象、加深认识1、提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。)2、教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。六、教师总结1、总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。2、柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!” 屏幕显示配乐儿歌：小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。教师范读、带读、齐读。板书设计：遇到困难怎么办?反应：心慌、紧张、害怕。怎么办：冷静、积极想办法。聚焦训练注意力活动设计注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它作为一种心理现象，始终伴随着认识活动或学习的全过程。因此，提高注意力对于顺利完成任务、促进智力发展，具有重要的意义。注意具有集中性、稳定性、广度、分配和转移等特性。集中性指的是注意力指向于一定事物的聚精会神的程度。学生的学习成绩与学生学习时的注意力集中性是呈正相关的。稳定性指的是在一定时间内把注意集中于某一事物或活动上的能力。注意的集中性和稳定性是学习知识的前提。对于小学来说，提高其集中性，保持其稳定性是注意力训练的基本任务。集中注意力的方法很多。本课采用计数法、抗干扰法等。辅导目的1、通过活动，培养学生训练注意力的意识。2、通过活动，教会学生提高注意力的方法。辅导方式：竞赛活动讲述与讨论辅导准备：1、一部照相机。2、电视机和影碟。3、一叠卡片辅导时间：一课时辅导地点：教室内辅导步骤：一、启发谈话，引入新课1、刚才有哪位同学注意到，老师进教室时手里拿了什么?2、其他同学都注意到什么了?3、照相时主要要注意什么?才能把相片照清楚?(对准物体、调好焦距、对准焦点。) 这样的过程就叫做聚焦。(板书：聚焦)4、我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许许多多的事物同时影响着我们，但是，我们就像照相时聚焦一样，只是有选择(针对性)地注意某些事物，而不理会其他事物，怎样才能提高注意力呢?这节课我们就进行注意力的训练。(板书：训练注意力。) 二、活动训练：(用计算法、抗干扰法提高学生的注意力)(一)活动一：看谁看得快1、学生坐在座位上，选一名组长，从右向左依次报数，每人记住自己的号数。2、教师宣布活动要求：(1)同学们要集中注意力，记住自己的号数，看清老师出的题目。(2)如果老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”。(3)第一个站起来回答的队加100分，如果错则不得分，最后以得分最多的队为胜。(4)教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示。3、活动开始：(1)老师依次出示卡片，学生抢答。(2)比赛结束后，计算各队得分。(3)小组集中讨论：你们队在比赛中为什么取得好成绩?或你们队为什么成绩不理想。怎样才能取得好成绩呢?(4)组内讨论后全班交流。(自由发言)4、老师小结：注意在我们学习中多么重要啊!我们学习时，它当我们的“警卫员”，集中注意力能使我们只注意那些准备接受的信息，使要学习的知识，从外界顺利地进入我们的头脑中，你们看，刚才注意力集中的同学就取得了很好的成绩。(二)活动二： 过渡：你们喜欢看电视吗? 老师放一部动画片给你们看。1、边放电视边布置任务。 前段我们开展了“给失学儿童献一份爱”的活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来。2、发卡片，学生统计捐款数。3、说说自己统计了多少，大家互相检查是否正确。4、自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?5、听了大家的发言你心里有什么想法?小结：我们学习时要使思想集中，首先要找出什么东西让自己思想集中，如果是外界的干扰太大，自己的注意力难以集中，有条件的可以调换学习环境，如果条件不允许，则要用坚强的意志、顽强的毅力抗干抗，这样才能提高学习效率。 三、总结。 俄国有位教育家曾经说过：“注意是一扇门。”我们所要学习的一切知识都要从它那里通过，在学习中，只有时时、处处保持高度的注意力，才不会让知识从我们身边溜走。 建议：1、活动时应重视课堂组织教学，以免纪律紊乱，影响进程。2、在“活动一”中，所出示题目可由简至繁，如先出示计算题(由加减至乘除)，再出示文字题，因学生人数有限，所出题答案不宜超过学生数。如需要，答数超过学生数时，则修改游戏规则，如10+5=15，则由尾数是5的学生答题。3、在辅导中，应让学生有充足的时间讨论交流。4、在活动中，某些小组或学生成绩不理想，应以鼓励为主，切忌批评。5、本次活动，可将班级分成若干小组，组内学生围圈而坐，不用桌子，便于讨论交流。6、本设计适用于小学中低年级。 你勇敢吗?活动设计：在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。辅导目的1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。辅导方式1、讲述和讨论2、角色扮演3、自我测试辅导前准备1、测试卷一份。2、三个情境小品。 附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”(1)你自己睡觉害怕吗?(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。 辅导时间与场地1、教学时间：1学时2、教学场地：课室辅导步骤1、认识、理解“勇敢”。(1)你对勇敢的理解。(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗? 教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。勇敢：不怕危险，不怕困难。2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗? 故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。 故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。 故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。4、回答测试问题，判断“勇敢”程度(1)悄悄话同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。(2)小勇士解难。做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢” 教师根据讨论归纳：(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。6、同学们自由向老师提问，教师答辩7、全课小结我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的! 建议：目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。返回 烦恼来了怎么办?活动设计小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。辅导目的1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。辅导方式1、剧情表演与分析2、讲述与讨论3、角色扮演辅导前准备1、准备一个消极对待烦恼的小剧。2、白纸若干。3、磁带：心灵博士的建议、“幸福拍手歌”。4、准备一个名人克服烦恼的故事。5、准备克服烦恼能力的测试题(每人一份)。附：克服烦恼能力自测题指导语：若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“”；“不确定”就在3分下边的空格里打“”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“”。每一句只打一次“”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 1、我感觉我的生活正走在成功的路上2、我的感情常受到伤害3、我经常烦恼4、我容易失去冷静5、同学们在交谈时，你是否想加入6、同学们在笑时，你是否也不会大笑7、你受到老师批评时，心里是否不愉快8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥10、夜里我很难入睡1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、对于自己免于烦恼能力的评价 第一次：分第二次：分差异： 备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。辅导时间：1课时辅导场地：教室或团体辅导室辅导步骤：一、引入课题二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果1、小剧表演剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交思考：(1)小品中的人物表现的是什么心情?(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。三、学习如何处理各种不同的烦恼1、由心灵博士的话引入。2、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。3、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。4、课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。5、幻灯出示名人克服烦恼的事例。