资源描述
总复习
教学目标：
知识与能力：
1、在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的整数、小数和分数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2、能说出万里内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义；
3、能结合情境比较两个一位小数的大小，以及两个同分母分数的大小。
过程与方法：通过对话、举例子、提出问题等方式，引导学生回顾反思、触类旁通，将学过的知识串联成知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：培养学生的数感，增强解决问题的策略意识和反思意识，激发学生对复习课的兴趣。
重点难点：
重点：万以内数的意义和读写法，比较数的大小
难点：运用所学知识解决实际问题
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，知道咱这节课学什么吗？（总复习）
从哪看出来的？（屏幕上写着呢）
大家的观察力很好嘛，对啊，今天我们就是来学习总复习。因为我们已经学习了三年的数学了，有好多数学知识存储在这里，多了就有点乱，需要好好整理和复习一下了。从哪里开始呢？数学数学，那么就从数的认识开始吧。
（板书课题：数的认识）
二、回顾与交流
1、说一说
（1）师：数与我们的日常生活有着密切的联系，我们在谈论身高、鞋码、距离、面积、人数、长度还有金钱等问题时都需要用到数。你能举个例子说一说吗？
（2）学生交流后汇报：
预设：我的学号是7号；
我的身高是129厘米；
我的体重是38千克，我的数学书是11.80元……
（3）师小结：看来数与我们的生活紧密相关，我们学过的数不仅有整数，还有小数和分数。（板书整数、小数、分数）
2、读一读、写一写
（1）师：在学习整数时，我们经常会用到这样一个工具——计数器（多媒体出示计数器），你们还记得数位顺序表吗？一起说一说。
（2）让学生对照数位表读、写出下面各数，并说一说每个数中的“5”分别表示什么意思。
（3）引导学生归纳出：
万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
万以内数的写法：从高位写起，一个数有几个千就在千位上写几，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写十，有几个一就在个位上写几，如果中间和末尾没有数字，就用0占位。
3、比一比
师：同学们不仅会读、写这些万以内的数，知道每个数位上的数字所表示的意义，还能积极思考，善于总结，这样的复习真有用！那么接下来，老师要带你们去个地方，那里还有两个老朋友在等着我们呢？
（1）比较整数大小：
多媒体创设情境：熊大熊二来到电器商场里，看到一台电冰箱2413元，一台饮水机825元，谁的价钱贵？
交流并总结：冰箱贵，因为位数多的数就大
一台电冰箱2413元，一台彩电4593元，谁的价钱贵？
交流并总结：彩电贵，如果位数相同，先比较最高位，最高位大的那个数就大。
一台电冰箱2413元，一台洗衣机2120元，谁的价钱贵？
交流并总结：电冰箱贵，如果最高位也相同，就依次比较下一位……
（2）比较小数大小
师：这些电器都太贵了，熊大熊二根本买不起，因为熊大的口袋只有这么多钱，熊二也只有这些（边说边多媒体展示），你会用小数来表示这些钱数吗？
小数如何比较大小呢？
10.1元 9.9元
（3）比较分数大小
4.画一画
（1）师：我们刚才在帮助熊大熊二解决问题的同时，复习了如何比较两个整数的大小和两个分数的大小，那么分数呢？怎么比较两个分数的大小呢？比如1／8和3／8？
（2）动手做一做：同桌合作，用折一折，画一画的方法表示出示1／8和3／8，并比较大小。
（3）85页第三题：填一填，比一比。
（4）说一说如何计算3／8+1／8，3／8—1／8
三、巩固与应用
1、85页第一题：借助直观模型，巩固对数的认识
（1）学生独立填一填；
（2）小组交流后指名汇报
2、85页第二题：复习万以内数的写法
（1）集体读一读后独立写数
（2）交流并订正
四、拓展延伸
思考：你能用不同的方式表示127这个数吗？
学生交流并汇报，只要学生能合理表达即可，答案不唯一。
五、课堂小结：
师：通过这节复习课，你对数的认识有哪些收获？
六、布置作业
85页第4题，第6题。
板书设计：
数的认识
整数 读
小数 写
分数 比
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