五上品德教学设计.doc

第一单元 让诚信伴着我
1、请你相信我
一、教学设计理念：
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计
1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计
（一）课前准备活动
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）堂学习活动
1、设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
今天我们就来学习《请你相信我》这一课，使我们懂得：诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。
板书课题：《请你相信我》
2、学习新课
活动一、我信任的人
在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？
请看小品“做一个诚实的好孩子”
（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）
内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名……后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己诚实守信
小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事
（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）
小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。
师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三 走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后 选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4. 每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》
（多媒体出示动画片和歌词）
五、总结全课。
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
六、课后延伸活动
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

2 诚信是金
活动目标：
1、帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。
2、培养学生诚实守信的行为。
活动重点：
养成诚实守信的好习惯。
活动难点：
让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
活动过程：
活动一、故事激情，引入主题
大家好！这节课先来分享一个有趣的故事。（有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、 “荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----）
1、请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？
2、诚信可以扔掉吗？为什么？。
诚实很重要，人们常说诚信是金（板书：诚信是金），“金”，是一种贵重的金属，被视为美好和富有，在这里它代表着诚信的重要性。
3、你认为什么样的行为是讲诚信？
小结：诚信就是诚实守信用，说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
4、下面这些同学的行为是讲诚信吗？一起看教材P13中的情境图片。
诚信是一个人最基本的道德品质,每个人都应该具备,在我们身边就有一位用一辈子去实现一句诺言的好典范——湖北省双拥劳动模范、宜昌市十大新闻人物“李元成 ”(师讲其故事)。
活动二、真情讲述，感悟真理
52岁的李元成在秭归县周坪供电所工作，28年来，他一直默默照顾两个与他非亲非故的老人——78岁的付承信和72岁的刘克英。他视两老为自己的亲生父母，跟老人们建立了超越血缘关系的特殊亲情。李元成这样做，源于他跟战友的一句生死承诺。
1975年，李元成和老乡付先根同时从秭归县参军到贵州遵义某部队，入伍前，他们素不相识。1979年1月的一个深夜，李元成所在的部队接到上前线执行任务的命令。战友付先根前来送别，他们互相承诺对方：“如果我们哪个不在人世了，活的那个就代为照看对方的父母。”
李元成随部队到达云南省河口县驻地后不久，得知付先根于1979年3月因公牺牲。李元成悲痛无比，首先想到付先根的父母，面对战友的生死诺言，李元成从此开始以儿子的身份照顾付先根的父母，渐渐让老人们度过了艰难的岁月。1996年，付先根的弟弟付先强去世，李元成帮忙操办丧事，从此更加照顾二老，也真正成了这个家庭的顶梁柱。
思考：1、李叔叔为什么要这么做？（学生回答后，播放记者对老人的采访录像片断）2、听了李叔叔的故事后有什么感受？
师：李叔叔28年如一日地坚持照顾老人，那份诚信孝义的大爱之心感动了我们每个人的心灵，他用一辈子的时间去实现一句诺言，那份一诺千金的高贵品质值得我们敬重、值得我们学习。但是如果一个人缺失了诚信，又会带来什么样的后果呢？
2、投影故事：日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净的吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家‥‥‥她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只好搬离了这个城市。
思考：这位留学生为什么屡屡碰壁？他的故事给了我们大家什么启示？
小结：诚信会使他人产生信任感，大家愿意跟你交往合作；反之，缺失诚信会引起他人的不信任和不满，发展下去终将被他人被社会所抛弃。国家也提出了新时代公民的生活准则——“八荣八耻”，有关诚信的是：（齐）“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。
活动三、联系生活，体验深化
1、你们在诚信方面做得怎么样？说说自己或身边的诚信故事或不诚信带来的危害事例。（指名回答，师参与交流：今年上半年，秭归杨林的一位青年，没事上网发帖，散布假消息，造成不好的社会影响，公安机关最短的时间内迅速将其抓获，并对她进行了刑事处罚。）
小结：人如果丢掉了诚信，轻则失去他人的信任，重则还会构成违法犯罪，孔子说——人无信不立。就是说：一个人失去了诚信将无法在社会上立足，诚信是交往的基础，是人格的根本，千万不能缺失。
2、你还知道哪些关于诚信的名言警句？
学生交流，投影简短名言：
精诚所至，金石为开。
一诺千金, 一言九鼎, 一言为定。
君子一言， 驷马难追。
人而无信，不知其可也。
人无信不立，业无信不兴。
诚实守信乃为人之本。
学生读，记住两句。
3、学校正在开展的“诚信校园，从我做起”活动，你应该怎么做呢？（投影情境）
1、来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……
2、课间操到了,我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……
3、英语考试，有位家长来敲门，老师去开门了，这是一个机会……
小结 ：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，做一个受人欢迎的好孩子。

3 社会呼唤诚信
本课目标：
1．引导学生从现时生活中寻找承诺，了解社会生活中的各种承诺形式。
2．感知社会各种主体(厂家一消费者、政府一市民，签定合同的甲方一乙方)对诚信的期待；
3．知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
第一课时
教学过程：
师：上节课，我们一起讨论了关于诚信的一些问题，知道了人无信不立，我们的社会不能没有诚信。今天，我们一起探讨社会生活中以什么样的形式保障和实现信用。
活动一：承诺大搜索
目标：
1.引导学生从现实生活中寻找承诺，了解社会生活中的各种承诺形式。
2.感知社会各种主体（厂家──消费者、政府──市民，签订合同的甲方──乙方）对诚信的期待；
活动二：诚信塑造品牌
目标：通过调查和访问，让学生认识到一个单位、企业的生命力不仅在于质量，也在于信誉。
活动过程：
1．师：企业是怎样用诚信塑造品牌的呢？读一读16页砸冰箱的故事。(课件：出示教材中16页砸冰箱的材料，学生读。)
2．师：厂长砸冰箱，技术员认为可降价处理。你是什么意见？赞成砸的坐右边，赞成降价处理的坐左边，拿不定主义的坐中间。(学生按不同意见分成三个大组坐下。)
3．师：现在我宣布，关于“砸冰箱可惜吗？”小小辩论会开始。请正反双方各选出三名主要的辩手，并做好分工，这三位同学坐到队伍的最前面。(课件出示：辩论会砸冰箱可惜吗？学生活动)
4．师：首先，双方各派一选手陈述本队的观点。(学生活动)
5．师：第二步：攻辩双方互相提问、答辩。(学生活动)
6．师：第三步：双方总结陈词。
7．师：辩论即将结束，现在你赞成哪种意见就站到哪边的队伍中去，咱们看看哪个队赢得了今天的辩论。这个真实的故事发生在海尔集团，从海尔今天的成就你认为砸得对还是不对？所以海尔前任CEO张瑞敏说：“只要我们对社会和人类的爱‘真诚到永远’，社会也会承认我们到永远。”
8．(课件：出示新世纪百货商店的图)师：这是我最喜欢逛的商场之一，在这儿购物我非常放心。你的父母或你喜欢在哪儿购物，说说它能获得你们信任的理由。(生说)
从大家的发言中你体会到什么？
9．师小结：信用既是无形的力量，也是无形的财富。一个单位、企业的生命力不仅在于质量，也在于信誉。
第二课时
活动一：社会诚信面面观
目标：知道社会中有很多不诚信的现象，而品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚信为本。
活动过程：
1．师：在一些企业和商家重视诚信，赢得信誉的同时，社会生活中还存在许多不诚信的现象。请看。(课件：几个孩子围在一起讲不诚信现象)
学生一：我的伯伯头发少，有一天，他看了治脱发、长新发的电视广告，于是也去买了几瓶，用了几个月，药水根本没广告中吹嘘的那么神奇，一用见效。虚假广告也是一种不诚信。
学生二：前几天，我妈妈在水果批发市场买了一箱进口苹果，回到家打开一看，除了面上一层水果是进口苹果外，底下的全是贴了进口标签的一般苹果。以次充好，欺骗消费者，真是不诚信。
学生三：有一天，我在家门口的一个小超市买了一袋小食品，回家一吃，发现变味。再仔细看包装袋，发现已经过了保质期。过了保质期的食品仍然在卖，商家不诚信！
2．师：你们观察到的社会上不诚信的现象还有哪些？(学生交流。)
3．师小结：社会中不诚信的现象真多，咱们真的要学会分辨真假，保护自己。
活动二：面对社会中的不诚信
目的：通过活动知道和识别社会中不诚信的种种表现，学会不上当受骗。
活动过程：
1．师：面对这些不诚信，咱们该怎么做呢?有位同学是这样做的。(课件：录相，一位同学买了过期的食品，拿回去找商场退货，别人不承认是在他们那儿买的，可他拿出了收银小票，顺利地退还了食品，索赔成功。)
2．师：面对社会生活中的不诚信，聪明的小学生保留收银小票成功索赔，保护了自己的利益。你或你的家人在遇到类似情况时，是怎么做的？结果如何？(生交流。)
3．师小结：同学们都成了聪明的消费者。我们都知道不诚信会对消费者带来伤害，所以要学会识别不诚信现象，并用恰当的方法保护自己，就可以保证生活不受影响。
活动三：打造社会诚信
目标：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
活动过程：
1．现在，我国已加入了WTO，社会各行各业中流行这样一个说法：“诚信是金”。然而社会中却有一些行业在诚信方面存在问题。有些企业已经意识到，并开始打造。我们看教材17页“温州鞋业兴与衰”的材料。请大家思考并交流：“为什么一时一事就能毁掉温州的信誉，而重新建立信誉要花二十年的时间?”(课件：出示教材17页中“温州鞋业兴与衰”的材料。)
2．学生读材料后，全班讨论交流。
3．师小结：对，许许多多的事例都证明了一点──“诚信是企业的生命线。”一件不好的事可能毁掉一个企业。而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚持不懈，始终如一，才能得到大多数消费者的认可。
4．师：怎么打造社会诚信呢?我们以组为单位开展“打造社会诚信”的活动。
(课件出示活动规则：①先议一议：我们生活的城市和社区还存在哪些问题？②每组针对一个问题，提出我们的诚信主张和措施。③用你们喜欢的或最恰当的表达方式向大家宣读你们的诚信主张和措施。)
5.分小组商量讨论，写建议，并在全班展示交流。
6.师小结：大家的建议非常好，有你们这样的小公民我们社会真有希望。市场经济是信用经济，“守合同，重信誉，是市场经济的国际惯例。时代呼唤着诚信，社会需要诚信。不讲诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活就无法提高；不讲诚信，我们就无法应对人世后的挑战。让我们共同打造社会诚信。

第二单元 我们的民主生活
1、我们的班队干部选举
教学过程设计：
一、活动一 我们心目中的班队干部
1．我喜欢的小干部：（旨在引导学生了解，在学校集中选举干部应有的基本程序。明白学生干部是由全体同学公平选举产生的帮助同学们建立民主意识。）
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，在小组内交流：说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
2.模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的情况，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
二、活动二 怎样选干部：（一是引导学生的明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，事有责任心，有能力等，二是通过举行这样的讨论活动来坚强学生的民主参与决策意识，目的在于让学生了解自己在学校民主选举中的权利，形成民主权利意识。）
1．谁来选干部
以小组为单位，结合本班选举班干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。
2.怎样行使自己的选举权和被选举权。
根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。
案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？
案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？
案例3可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？
在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。
3.干部轮岗制大家谈：（告诉学生轮流当干部与选举产生干部，两种方式没有绝对的优劣之分。只是理念的不同。“轮流当干部”是以权利的平均为理念，“选举产生干部”是以机会的平等为理念，两者都是从民主衔接而来。）
结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入
某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。
三、 活动三: 当干部是为了什么：（让学生说出自己的心声）
1.调查一些同学当上干部的想法和做法。
2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）
3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？
4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。
5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？
每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
组织学生在全班交流。
四、实践活动
根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。

2 集体的事谁说了算
教学目标
1、知识与技能：
（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。
（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。
（4）、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。
2、过程与方法：
注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。
3、情感态度与价值观：
(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。
(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。
四、教学策略设计
1、以活动贯穿整个课堂。
2、让学生在游戏活动中体验和感悟。
3、 在交流合作中实现活动的有效互动。
4、 课前组织学生在学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、教学重点、难点
本课教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
六、活动过程
（一）、谚语导入，激发兴趣
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。
2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。
问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）
活动目的： 激发学生的学习兴趣。
过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。
（二）学习教材，明白事理
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？
第三小队开联欢会成功的原因是什么？
为什么有事要大家商量?
教师小结。板书：才能把事办好
过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？
3、请看录象
4、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？
在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？
在商量活动时，应当注意些什么？
5、学生交流，教师相机板书。
充分发表个人意见
耐心听取别人意见
少数服从多数
个人服从集体
活动目点：通过直观、形象的教学，使学生爱到亲如目睹的教育。
6、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）
（三）、联系实际，指导行动。
1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。
2、分组商量，完成这张方案。
3、代表汇报。
4、教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大家。在这里，老师想送你们一份礼物。
1、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。————欧洲格言
2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基
5、齐读名人名言。
活动目的：抓住了学生的心理特点，能够学以致用，充分发挥了学生的积性。
板书：
9、有事大家商量
充分发表个人意见
耐心听取别人意见
少数服从多数
个人服从集体
才能把事办好
过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？
（四）、学会商量
1、观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们怎么办呢？
（生自由畅谈他们可以采用的做法）
2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的见议大胆地说出来（板书：学会商量）
3、走入情境，表演互动
（ 1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流）
（ 2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）
（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。
活动目的：通过观看录象，使学生有着一种身临其境的感觉，让学生表演体现学生合作性以及课堂互动性。
4、结合实际，巩固体验
（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）
（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）
师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。
（3）、下面同桌尝试进行第二次商量。
（ 4）、上台表演。评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。
（五）、再入情境，合作表演
1、当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。当我们面对一件事情，自己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）
2、师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。
活动目点：让学生懂得遇到事情时要学会商量，还要小兰虚心听取他人的意见。
（六）、联系实际，拓展延伸
1、一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。
2、汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）
3、全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。
指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。
（七）、教师总结
看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法.

3 我是参与者
教学目标：
1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时
第一课时
一、说一说
1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?
2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二、读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?
组织讨论
1.三位同学说得有道理吗?
2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三、总结引导行为
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时
导入
1、看书中几位同学为集体做事的情景.
2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?
3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
班级交流总结
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改进的地方：
情感交流　
说说自己的收获。
　　　　 　第三课时
一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?
2、想想说说：如果是你，你会做吗?
二、思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三、讨论交流
联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
四、深化交流
1、 请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?
第四课时
一、读课文，思考：
1、看到同学打架，周围的人该不该管？　
2、发现问题后该怎么办？
二、组织讨论：
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
三、小组交流
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
四、总结引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。五、指导完成“我的发现和金点子”.

第三单元 我爱祖国山和水
我的祖国多辽阔
教学目标：
1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学准备：师：制作多媒体课件、中国政区图。
生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。
教学课时：2课时
第一课时：祖国有多大
一、创设情境，导入学习
课件出示：欣赏祖国风光图片
看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。
二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔
活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）
2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）
3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。
4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？
通过这样的计算,最直接的感受是什么?
活动二、调查比较，体会面积之广
1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。
2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。
3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。
三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？
（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。
1、读读书中的小资料，了解行政区划。
2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。
（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。
1、说说自己小组准备去哪旅游。
2、小组交流旅游前了解的情况。
3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）
（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）
四、总结升华
1、欣赏音乐《祖国有多大》。
2、这节课你有什么收获？
3、师总结。

第二课时：拼地图
一、创设情境，导入学习。
师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。
二、拼地图。
1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。
（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。
（3）展示汇报。 （4）学生互评。
三、观察描述。
1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。
2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。
3、其他同学进行评论。
四、在生活中感受行政区划。
1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。
2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。
3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

江山多娇
教学目标:
1、了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处,促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。
教学准备:1、教具准备:中国地形挂图 2、查找有关资料
教学时间:两课时
第一课时 祖国就像一幅画
一、导入新课。
谈话引课题。出示中国地形图,师述:俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画,……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书:江山多娇
二、了解祖国的地形地貌。
板书:祖国就像一副画。
1、问:这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?……今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
2、 理解我国的地形三级阶梯。问:地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述:我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。板书:西高东低
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种,具体是:山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。板书:五种地形齐全
②请读小资料:P53。请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论:多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?我们的家乡属于什么地形?
④扩展资料。海拔:是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系:我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
(板书:我们的母亲河。)
1、思