写一个人.docx

怎样进行人物语言描写一、 导入新课 同学们，要想把作文中的人写活，重要的是对人物进行各种各样的描写，其中语言描写就是常见的人物方法。不！怎样对人物进行语言描写呢，今天我们就来学习这个内容。二、 学习新课1、 举出学过的课文小夜莺中的人物语言描写。A. 小夜莺说村子里没有人。B.“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了就都跑了。”（1）此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？（2）比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？2、举出学过的课文黑孩子罗伯特中，丽莎的爸爸的语言描写。A丽莎的爸爸很感激罗伯特。B丽莎的爸爸说：“谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你”丽莎的爸爸喉头哽住了。问题探究：1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？3、明确语言描写的定义运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。4、 举出生活中常见的语病，并且一一进行纠正。5、小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。6、 欣赏古代的一个故事，体会人物的语言要和这个人的身份相符合。 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！7、 那么什么事是人物的语言描写呢？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。8、 大家知道了什么是语言描写，接下来咱们来研究一下怎样才能够把人物的语言描写写好。（1） 身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 举小表妹的例子来说明人物的语言要和人物的身份年龄相符合。（2） 场合情景融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。举例：小明的语文书不见了，在不同的场合，他会说出不同的话。 （3）神态动作辅助法对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。举例：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”这一段文字，如果加入语言描写就可以变为：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 这样文字就变得生动形象具体多了。（4） 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。举例：说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 举例9、 请同学们仔细观察下面几幅漫画儿，设想人物的语言。10、 你所设计的语言和老师出示的语言相符吗？这些语言描写，你认为它们起到了一个什么作用？11、 错怪了儿子以后，父子俩的对话会是什么？请同学们做合理的想象，把父子两人的对话补充出来。12、 质疑： 描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？例1：伯父脸上不再有那种慈祥的愉快的表情，突然变得那么冰冷，那么么严肃。例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。三、小结：由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。四、 教师提出希望： 我希望每位同学都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活。这样我们的文章就会多彩多姿形象生动。