《捉不住的蝉声》教学设计.doc

捉不住的蝉声教学设计教学目标：1、知识与技能：认识本课7个生字。2、过程与方法：理解课文内容，理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。3、情感态度与价值观：感受夏日捉蝉的乐趣。懂得热爱大自然，热爱生活。教学重难点：重点：理解重点句子的含义。难点：感受夏日捉蝉的乐趣。懂得热爱大自然，热爱生活。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简祯的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。二、简介作者简媜（1961）原名简敏媜，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有水问女儿红等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字认读情况。3、理解新词。4、理清文章脉络。第一部分（13）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。第二部分（49）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。四、研读课文1、自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声”2、默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3、怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竟然不知道！”4、自由朗读49段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5、选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。6、引导学生理解重点句子。7、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？8、齐读第三部分五、有感情地朗读全文。六、总结全文。