《捉不住的蝉声》教学设计.doc

《捉不住的蝉声》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识本课7个生字。
2、过程与方法：理解课文内容，理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
3、情感态度与价值观：感受夏日捉蝉的乐趣。懂得热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：
重点：理解重点句子的含义。
难点：感受夏日捉蝉的乐趣。懂得热爱大自然，热爱生活。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简祯的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者
简媜（1961—）原名简敏媜，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有《水问》《女儿红》等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字认读情况。
3、理解新词。
4、理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文
1、自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”
2、默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？
3、怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竟然不知道！”
4、自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？
5、选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6、引导学生理解重点句子。
7、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？
8、齐读第三部分
五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。