体育作业.doc

2-2-2：课堂观察量表
课堂观察记录表单（1） 提交日期： 2015、6、23
学科
体育
年级
四年级
教材版本

课题
途中跑
观察视角
一、教什么
观察者：李 恒 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
以身示范，展示教学重点和难点。教学目标明确。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
积极抬腿向前迈出积极跑动
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是，联系站立式起跑
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
用成功的案例，激励学生，为了成功，努力拼搏。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
及时复习上课内容，温故而知新。
补充视点：

把课堂还给孩子，让孩子多进行体验式练习，进而掌握所学内容。
教学改进建议：

多给学生一些练习的时间。
课堂观察记录表单（2）提交日期： 2015、6、23
学科
体育
年级
四年级
教材版本

课题
途中跑
观察视角
二、怎么教
观察者：李 恒 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能，有些学生有不良的跑步习惯。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能，针对学生的普遍问题，进行集体纠正；个别问题，学生相互纠正。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
有效次数15，无效提问次数2.
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师能进行准确的示范动作。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
分为三类学生，共优中差学生来练习，因材施教。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
下课前，集中时间，秒表检查。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
考虑到学生的接受能力，着重培养学生知识的接受能力，循序渐进。
补充视点：

课前做好准备活动，脚腕等，还有水。
教学改进建议：

时间的分配，有些不够。
课堂观察记录表单（3）提交日期： 2015、6、23
学科
体育
年级
四年级
教材版本

课题
途中跑
观察视角
三、怎么学
观察者：李 恒 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是，观察老师示范动作，循序渐进，刻苦训练。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作，组长负责，发现问题，及时解决，或反映给老师。3次
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能，教师巡视，微笑躬身聆听，微笑解答释疑。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是，以学校附近的抗日遗址设置情景。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
因为天气炎热，为了保护学生，时间控制在15分钟以内。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
记忆策略。
补充视点：

小组比赛的方式，易于学生接受。
教学改进建议：

时间的分配，秒表的准备。穿着紧凑的服装，鞋，禁止穿着有碍运动的服装。
课堂观察记录表单（4）提交日期： 2015、6、23
学科
体育
年级
四年级
教材版本

课题
途中跑
观察视角
四、学得如何
观察者：李 恒 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是，先学后教，当堂训练，学生像体育考试一样紧张的练习。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
因材施教，各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
对于体质问题和生理期的学生，特殊安排，上课过程中，不可嘻戏打闹，不做过于激烈的运动。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
留有学生单独的时间去思考和当堂完成作业。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
大做练习时，要求由慢到快，运动强度由低到高。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
完成情况良好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
课前应检查场地，器材，课中提出安全要求。
补充视点：

不可嬉戏打闹
教学改进建议：

教学气氛应该在活跃一点。