资源描述
《四个太阳》第二课时教学设计
教材分析：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟，内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力。
学习目标：
1.会写“阳、光”等生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解四个太阳的作用，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
3．培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
课前准备：
四种太阳图片，多媒体课件
教学流程：
一、看图揭题，初读课文：
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 （太阳）
2、 生活中有几个太阳，它是什么颜色的？
3、课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？请大家用自己喜欢的方式读一读课文，用笔在课文中画出来。
4、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？
板书：（ ）的春天 （ ）的夏天
（ ）的秋天 （ ）的冬天
二、朗读课文，感悟体会
1、学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别
给谁？ （指名学生回答。）
2、学习第1自然段
（1【出示一幅图】）师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了？（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？
（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。
（4）课件出示第一自然段的内容。
师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。 （指名读）
（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。
（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。
3、学习第2自然段
（1）秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？
（2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。
（3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。 （师范读；指名学生读；全班齐读。）
（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又——（甜）！
（5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？
6.学习第3自然段。
（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。
师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？
（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。
（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？ （指名学生回答，再要求学生读。）
（4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？
（5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。
7.学习第4自然段。
（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？
（指名回答）
（2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）
（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！齐读
8.师：你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？
出示句式：我要画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。
三、指导写字
1.出示生字，太，阳，校，金，秋，因，为 ，指导书写。
2.观察字形及其在田字格中的位置。
3.师范写，生书空，重点指导阳，为的笔顺。
4.生描红，练写。
5.展示评价。
四、作业设计
1、练写生字。
2、画出你心中的太阳。
板书设计：
四个太阳
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金黄的 香甜
冬天 红红的 温暖
春天 彩色的 多彩的季节
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