小学数学人教2011课标版一年级8和9的加减法练习课-(2).docx

8和9的加减练习课教学案
【设计兼执教者】从化区河滨小学 吴燕贞
【教学内容】8和9的加减练习课（人教版义务教育出版社小学数学一年级上册第55页第7、8题至第56页第11至14题。）
【设计理念】兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。本课练习设计注重兴趣的激发，更注重各练习的价值和培养计算能力的核心价值方面的思考。
【教材分析】8和9的加减练习课是安排在8和9的认识、8和9的加减法两个内容之后的综合练习课。学生对8和9加减法计算已经初步掌握，这节课除了需要巩固8和9的加减法算法外，还要重视看图列式，包括含大括号的求总数和部分数的图，还包括一图四式的情境图，借助四式的联系巩固加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识促进计算的速度和准确率。教材安排三道拓展练习：“填未知加数”“找规律填数”“用数字写几组算式”通过丰富的题型，巩固8和9的加减法计算，还渗透了如“减数不变，被减数越来不断变化，差也随之变化；一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化。”等数学思想。课中通过“基础练习”和“综合练习”让大部分学生达到大纲评价要求，通过“拓展练习”让小部分优生拓展思维，提高能力。教材安排的这个练习课，沟通前后知识的联系，是前面知识的巩固和深化，后面知识的思想渗透，同时照顾全体学生，使不同层面的学生得到发展。
【学情分析】学生已经学习了8和9的认识和加减法等知识，这节课只需要进一步巩固8和9的加减法计算方法，通过形式多样的练习，增强学生学习兴趣，提高计算的速度和正确率。因此，课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因而，学习素材的选取和呈现，以及学习活动的安排，必须结合有趣的游戏活动，目的是让学生全身心地集中注意力，保持愉快的心情投入到数学学习中。
【教学目标】
1、知识与技能：熟练掌握8、9的组成和相应的计算。
2、过程与方法：通过多种形式的活动，让学生熟练运用8与9的分与合进行准确快速地计算；通过不同层次的练习，让各个学生循序渐进掌握知识、开拓思维。
3、情感态度与价值观：让学生在玩中学、学中玩、培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【重点】熟练掌握8、9的组成和相应的计算。
【难点】迅速准确地计算。
【教具准备】课件、数字卡
【学具准备】学具盒中的数字卡
【教学过程】
一、 谈话激趣，导入学习
师：亲爱的同学们，美丽的数学王国里有两位大哥，一个是8，一个是9，我们就称呼他们“8哥”“9哥”。今天他们俩来到我们教室，和我们一起学习，好吗？（揭示课题）
二、 分层练习，强化提高
（一） 基础练习
1、 对8和9的口令。
师：数学王国的“8哥”出题了，他出“1”，你出……
（设计意图：通过对口令，复习8和9的分与合，为后面的计算铺垫。）
2、 找一找，哪两张卡片相加得8？哪两张卡片相加得9？（课本第55页第7题）
师：哎呀，卡片都乱了，同学们来帮帮忙吧。哪两张卡片相加得8？
师：哪两张卡片相加得9？谁来找找看。

（设计意图：通过找两数相加得8和9，进一步让孩子熟悉那两数相加得8和9，直观的卡片展示在面前，降低计算难度。）
3、 说一说，算一算。（课件）
师：咱们一起去恐龙乐园游玩吧。我们一起来数一数，左边有几只恐龙？右边有几只恐龙？合起来一共有几只？
师：一共有8只恐龙，右边的2只恐龙走了，还剩几只？怎么列式？你是怎么算的？
师：一共有8只恐龙，左边的6只恐龙走了，还剩几只？怎么列式？你是怎么算的？

6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2

（设计意图：通过一图四式，巩固前面学习看图写一图四式的方法，同时通过老师问题“你是怎么算的？”进一步让学生慢慢从看图数，脱离到看数算，理清算法，为达到熟练计算的目标努力。）
4、 转盘游戏。
师：转盘游戏好好玩，同学们一起来看看。转盘中间是几？它要减去周围的数，谁算得又快又准？

（设计意图：过转盘游戏，使学生掌握减法的算法，逐步达到熟练。）

（二） 综合练习
1、 看图说一说，算一算。（课件）
师：夏天到了，同学们都喜欢玩水吗？你看到图里有什么？能提出什么问题？谁能列算式？

5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
（设计意图：通过观察情境图，理解图意，说出图意再计算，帮助学生巩固看图写四式，熟练加减法计算。）
2、 说图意，填算式。
师：看图列式，同学们能用三句话说说吗？

5 + 4 =（ ） 8-（ ）=（ ）
（设计意图：通过看图，让学生重温前面看图说话内容，进一步掌握求总数和求部分数的图示方法，熟练8和9的加减法。）
3、 看图学填未知加数。
师：格子里面填什么数？你是怎么想的？如果没有图看的时候，你可以怎么想？

（设计意图：通过问题“格子里面填什么数？”引导学生通过看图思考如何填未知加数，进而引导学生离开图，怎么填未知加数。）
4、 算一算，找规律。

师：看谁算得又对又快？订正答案以后问，你发现了什么？
师：可以用这个规律，快速计算下面题目吗？
4+2= 5-3=
5+2= 6-3=
6+2= 7-3=
7+2= 8-3=

（设计意图：通过计算、观察、发现规律，让孩子体会减数不变，被减数越来不断变化，差也随之变化；一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化。渗透函数思想进而拓展。）
5、 比多少。
师：同学们看看这道题，可爱的小丑戴帽子，一一对应好了，帽子和小丑数量是一样吗？哪样多？帽子的数量比小丑的数量多多少？反过来呢？

（设计意图：通过练习使学生进一步体会一一对应在比较中的作用，同时为后面的教学做些铺垫。）
（三） 提高拓展练习
师：同学们敢接受挑战吗？用下面的数，你能写出几组算式？试试看。

（设计意图：引导学生在写算式的过程中进行计算的练习。通多这一练习，让学生用联想的方法巧妙组数、写算式、培养学生解决问题的能力和思维能力。）

三、 小测试

（设计意图：在时间允许的基础上，进行课堂检测，及时发现学生看图和计算是否存在问题，及时辅导。
四、 归纳总结。
师：这节课上，同学们掌握了什么？你的表现怎样？以后还要怎样？谁值得你向他学习？夸夸他……
（设计意图：通过几个问题，引导学生回忆课堂内容，反观自己课堂表现，肯定与赞扬表现好的同学，树立榜样，养成良好习惯。）

【板书设计】
8和9的加减法练习课
0+8=8 0+8=8 0+9=9 9+0=9 9-2=7
1+7=8 7+1=8 1+8=9 8+1=9 9
2+6=8 6+2=8 3+6=9 6+3=9 / \
3+5=8 5+3=8 4+5=9 5+4=9 2 7
4+4=8