马说练习.docx

马说学案练习1积累知识导入，丰富语文素养 （1）、我们学过“说”这种古文体的课文吗？ (2)、你知道哪些与马有关的成语、俗语、故事？、你会给下列加点的字注音吗？ 温馨小提示：要在多读几遍文章的前提下和同学合作完成。 （1）、祗辱（ ）于奴隶人之手 （2）、骈（ ）死于槽枥（ ）之间 （3）、一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ）（4）、食（ ）马者 （5）、不外见( ) （6）、其真无马邪( )3、你能比较有感情的朗读课文吗？ 朗读小建议：一篇文章要读出感情，需要注意：语句停顿适当， 语速疾缓的适中， 语调高低的讲究。（本文是些千里马悲惨遭遇的，所以语速要缓慢，语调要低沉） 4、互动合作，解释本文重点词义，并区别一词多义现象。 动手能力大比拼： （1）、虽有千里之能（ ）故虽有名马（ ） （2）、一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） （3）、策之不以其道 （ ） 执策而临之 （ ） （4）不以千里称也 （ ） 策之不以其道 （ ） （5）、安求其能千里也 （ ） 其真无马邪 （ ） 其真不知马也 （ ） （）、虽有千里之能（ ）执策而临之 （ ） （）、 一食或尽粟一石 （ ） （）、是马也虽有千里之能 （ ） （）、且欲与常马等不可得 （ ） （）、安求其能千里也 （ ） （）、才没不外见 （ ） （）、食之不能尽其材 （ ） （）、其真无马邪 （ ） 、赏析段落，与作者产生共鸣。 试试小建议： 以 “这一段写了内容，我读到语句，与作者产生的共同情感”的格式来完成。 6、我探究，我收获。 温馨小提示： 本文论述了千里马悲惨的命运，刻画并讽刺了食马之人的无知与狂妄。可见作者用意并不在马的身上，而是寄托内心深刻的思想感情。 （）、千里马，食马之人，伯乐分别代指那些人？ （）、这种把作者深刻思想感情寄托于具体形象事务身上的写法称之为：托物寓意“。本文是如何借助具体事物来表达作者思想感情的？ （可结合赏析段落内容回答） 7、我争论，我快乐。 对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同看法吗？请说一说。