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古诗鉴赏八大问答模式

一、炼句型

提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。
提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。

答题步骤：1、描述诗句所描绘的景象。
2、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。
3、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情。

示例：
《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭阝弟妹》
白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
问：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
答：手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤1）诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤2）从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤3）

二、语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的感情。

示例：
《越女词（其三）》李白
耶溪采莲女，
见客棹歌回。
笑入荷花去，
佯羞不出来。
问：请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）

三、题眼型

提问方式：本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？请结合全诗进行简要赏析。
提问变体：诗题为“某某字”，通篇虽无“某某字”，但句句进扣“某某字”。请作简要分析。

答题步骤：
第一种：逐句式。即依原句的顺序一句一句地简析之。
第二种：析点式。这个点就是回答问题的“方面”或“角度”，多指表现手法的方方面面。具体步骤：（1）、先指出“方面”或“角度”。2、结合诗句简析。

示例：2006年四川高考题

（第一种）夜归 周密
夜深归客倚筇行，
冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，
竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
问：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
答：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

（第二种）幽居初夏 陆游
湖山胜处放翁家， 槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭， 草深无处不鸣蛙。
箨龙①已过头番笋，木笔②犹开第一花。
叹息老来交旧尽， 睡来谁共午瓯茶。
[注]①箨龙，就是笋。②木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问：诗人写景是从哪几个方面突出表现一个“幽”字？试作简要分析。
答：（1）以景写幽。（步骤1）用“湖山胜处”“野径斜”“水满”“草深”写出初夏景色之幽美。（步骤2）（2）以动衬静。（步骤1）用“下鹭”衬托“水满”的幽静。（步骤2）（3）以声衬静。（步骤1）用“蛙鸣”衬托“草深”的幽静。（步骤2）

四、炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：1、指出该字并解释该字在句中的含义。
2、把该字放入原句中展开联想描述景象。
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

示例：
鹧鸪天 室人降日，以词奉寄 [元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞[1]夜煮茶。
[注] [1]原字为外“囗”内“栾”，现字义同。
问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
答：“又”，在诗中指不止一次。（步骤1）暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含无限的愁苦与无奈。（步骤2）一个“又”字更加表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。（步骤3）

五、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面。
2、概括景物所营造的氛围特点。
3、分析作者的思想感情。

示例：
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，田野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤1）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤2）表现了诗人结束奔波流离生活安定后闲适的心境。（步骤3）

六、技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？
解答分析：技巧即表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种间接抒情又分借景抒情、托物言志及托物寓理等。
描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；
（2）联想和想象，又叫虚实结合；
（3）对比；
（4）白描；
（5）动与静等。
修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴；（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典等。

答题步骤：1、准确指出用了何种手法。
2、结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的
3、此手法有效地表达了诗人怎样的感情。

示例：
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，
稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法。（步骤1）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤2）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

七、对比鉴赏型

提问方式：两首诗或词进行内容于主题、方法等方面对比，也有与学过的课文诗句的对比。
提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。
解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。
答题步骤：先对诗词原句作解释，找到题眼；然后列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。

示例：
夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！
[注] 师伯浑，陆游的友人。
问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
答：相同点：都表现了抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：（1）“自许封侯在万里，有谁知？”抒发了不被理解的感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不已的心境。（2）“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。

八、观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？
解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。
答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。
示例：
与夏十二等岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？
答：我认为“雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人的手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。