重力-(16).docx

物理教学设计
崔国学
九年级下册 第3节 重力
一、课前准备 
铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、
二、教学目标 知识与技能 
1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
 2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
 3、知道重力是因万有引力而产生的。
 过程与方法 
1、 了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
 2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。 
2、 通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。
 情感、态度价值观 
1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。 
2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。 
三、教学重点 
1、掌握重力的“三要素”。
 2、能进行重力大小的计算。
 四、教学难点
1、 重力的方向。
2、 重心的含义。
 五、教学过程 
（一）创设情境，引入教学 1、导学内容： 
石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。
问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 
2、学生活动： 
学生思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。 3、设计意图： 
从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。 
（二）实验探究，寻求规律
 1、导学内容： 
托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组
实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。
钩码个数
1
2
3
44
5
6
重力N 

 质量g  

比值N/Kg

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。 
2、学生活动： 
学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型） 
3、设计意图： 
通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。 
（三）分析归纳，理解应用 1、导学内容： 
P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？ 
2、学生活动： 
学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。 
3、设计意图： 
熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。 
六、课堂训练 
1.下列分析哪些是正确的？ 
A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果 B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果 C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心 
D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。
 2.关于物体重心，下述正确的是？ 
A. 物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上
 B.一个均匀铁环，它没有重心 
C.篮球打足气后,它的重心也在球心处                               
D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。 
3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg）
 4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg） 
七、课堂小结 关于重力 
（一）重力产生的原因——万有引力 
（二）重力与质量的关系            G=mg，g=10N/kg 
（三）重力的方向和作用点 
   1、方向竖直向下
   2、重心 
（四）实验方法——图像法 
八、课下作业：p14，动手动脑学物理 1----5.