逆向英语学习法.doc

《逆向英语学习法》
钟道隆 著 2007-06-17 16:51:42 阅读63 评论0   字号：大中小 订阅
1.3 我是在国内学会的
　　有的人认为我学会英语是因为经常出国。其实我是学会了英 语才出国的，不是出国以后才学会英语的。当然，在国外，有很好的 学习英语的客观条件和学好英语的可能性。但把可能性转换成现 实性，充分利用有利条件，还是要通过自己的努力。不少人一次一 次地出国，但就是没有学会英语。我第二次出国就当翻译了。其实 就我本人学到英语知识的多少来说，有时在国内每天学的英语知 识比在国外还多。因为在国外，有不少事务性的工作要做，尤其是 作为翻译出去，事务性工作就更多，没有更多的时间坐下来学习英 语。而在国内，一天下来学上五六个小时，可以学习不少英语知识。 一位同事以前认为我是通过出国才学会英语的，后来他和我一起 去荷兰，看到我在国外也是每天坚持听录音，才说：“原来你是这样 学会英语的。”
　　有的人只看到我现在的英语水平比较高这个结果，不了解这 个结果是通过怎样的艰苦努力才达到的。于是很容易认为我聪明， 记忆力特别好，所以学会了英语。其实记忆力不是天生的，而是后 天锻炼得到的一种能力。关于我是怎样通过刻苦努力才学会英语 的，我可以举出三个人的话来说明这一点。一位是我在沈阳工作时 的领导，看到我废寝忘食日复一日地苦学英语，对我说：“像你这样 学，是要感动上帝的”。另一位是中国电子设备系统工程公司的一 位工作人员，她每天上班路过我办公室时总是看到我在听写，很有 感触他说：“我没有见过一个像你这样用功学英语的人”。最后一位 就是我的妻子，看见我一有空就学英语，录音机哇啦哇啦地响个不 停，说：“你怎么这么笨，学了这么长的时间还学不会？”其实别人 说我聪明不是一件很光彩的事吗？为什么我不顺着说下去：“是 呀！对我来说学习英语是一件很容易的事，有空的时候听听录音 带，写一写，不知不觉就学会了”，从而使别人更认为自己确实是够 聪明的呢？因为事实不是那么一回事。有一位看了我《慢速英语人 门》初槁的人对我说：“你不应该把自学英语的实际困难如实地写 出来，而应该把它说得容易一些，这样读者才有信心来学”。我没有 采纳他的意见，因为知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚 假。我要如实地把自学的困难说够，以便使读者有充分的思想准 备。
　　而且实践证明，对困难估计得多一些比估计得少一些有利。对 困难估计得多一些，就会脚踏实地，不会怠于求成。对困难估计不 足就会企图在短期内速成，结果半途而废。为了学会英语，我下的 功夫是很大的。下面举几个具体的例子：坚持每天听写A4的纸 20页，不达目的绝不休止，晚上开会晚了也要补上。从1980年1 月31日到1983年2月我调到北京为止，三年内写了一柜子的听 写记录，用去了圆珠笔芯一把（当时我把用完了的笔芯插在笔筒 里，要看看用了多少就能学会英语），听坏电子管录音机9部，半 导体收录机3部，单放机4部，翻坏词典两本（因为我不断地在上 面写和画）。所以我经常对别人说：“词词皆辛苦”。这是我发自内 心的话，并不是什么夸大之词。

《英语学习逆向法》 第三章  英语学习逆向法 3.4 逆向法的优点
第三章  英语学习逆向法
3.4 逆向法的优点
3.4 逆向法的优点
逆向法“听、写、说、背、想”五法并举，使脑子的潜能得以充分 地发挥，具有许多优点：
（1）能迫使学习者注意力高度集中，充分调动其主观能动性和 学习积极性。通常的正向学习从现成的书本出发，由老师一课一课 他讲，学习者被动地接受现成的知识。因为老师讲的大部分内容书 大部有，很容易使要求不高的人产生与老师的讲授“不同步”的现 仅。例如老师在讲前面的，学生却翻看到后面去了。也很可能老师 在苦口婆心他讲解，而学生却不注意听，在想别的等等。即使表面 上注意听老师讲解，但仍可能是仅仅被动地跟着老师的思路，而没 有积极地开动自己的脑筋，充分发挥出主观能动性和积极性。听别 人讲解时很容易产生“似懂非懂”。讲的人是懂的，讲起来头头是 道，听的人似乎都懂，但实际上却不一定真正掌握了。从“似乎听懂 懂、到真正懂之间还有一段不小的距离。
　　用逆向法学习，没有现成的书面课本，而以录音带为学习内 容，以录音机和各种词典为自己的第一老师，学习者的思维完全受 “老师”（录音机放出来的声音和查阅各种词典）的制约，与之同步。 录音机不停地转动，放出来的声音连续不断，迫使听者的注意力高 度集中，稍有疏忽就得重来。对于难以集中起自己注意力的人来 说，确实是一种好方法。
　　用听写的方法由学习者通过自己的艰苦努力，一个词一个词 地写出一个课本来。由于学习者本身是课本的主动“创造者”，因而 会有很强的参与意识，能充分调动学习者的主观能动性和学习积 极性。
　　正因为充分调动了学习者的主观能动性和学习积极性，在局 外人看来似乎是枯燥无味的听写英语录音，却有很强的趣味性和 吸引力。不少用逆向法学习的人都反映，只要一坐下来听写，三四 个小时不知不觉地就过去了。
　　不少人用正向法学习英语时，听教员讲的，或看书上写的，似 乎都懂都会，实际上却不一定真正掌握了。可是自己却又不能意识 到这一点，等到发现时可能已经进展了好凡课了，补不上了，只好 放下不学了。
　　采用逆向法学习就没有这个问题，一般说来能独立地正确听 写出来的内容就是真正掌握了，从我学习和辅导别人学习过程中 积累的经验看，还没有碰到过一个能独立地正确听写出来全部课 文而不懂英语内容的情况（至于是否能完全懂得文章本身内容则 是另外一回事，因为有的文章内容比较难懂，即使英语全部听写出 来了，也不一定懂得其内容）。
（2）融各种英语知识的学习和能力的锻炼于一体。逆向法的 “听、写、说、背、想”五法并举，是比通常的正向学习要难得多的一 种学习方式。它把发音、语调和语感、单词的意义和拼写、句型、文 法等等知识的学习和运用融于一体。在反复听的过程中，不知不觉 地掌握了单词的发音、重音和朗读的语调；在不断地猜测和查字典 ·69· 过程中，不知不觉地学到了很多发音规则并牢牢地记住了猜出来 的词；比较简单的课文，等到基本正确地写出来的时候就已经会背 了；对于各种常用的句型也很熟悉了；长期听写，对于英语的语法 确构也就习以为常了：能用英语的思维方式直接接受英语了等等。
　　发音、语调和语感是不少英语学习者的一个难点和弱点。一般 说来，只有自己的发音基本正确了才能听得懂播讲人的话。常常有 “这样的情况：有某个词听不懂，最后通过各种办法找到了这个词， 却原来是一个认识的词，因为自己原来的发音错了或重音读得不 对才听不懂的。在听写过程中学“说”的阶段，播讲人说一句，自己 要学一句。虽然不一定能学到维妙维肖的地步，但总会八九不离 十，达到发音基本正确，别人基本上可以听得懂的程度。这样坚持 学上一段时间，会不知不觉地掌握一些英语语音、重音、语调以及 同化、连读、省音和弱读等知识。
　　学习英语语音、重音、语调以及同化、连读、省音和弱读等等最 初效的方法是听由英美人朗读的录音带，然后反复模仿。十几年以 前，录音机很不普及，无法做到这一点，因而不得不依靠音标和升 降符号等辅助手段。现在，录音机已经普及，客观条件已经改变了， 但是不少人仍然沿用老方法，学习一个多音节单词时，在记住 它拼写的同时，还必需记住每个音节中的元音怎么发音，单词的重 音在哪个音节上等内容。这样的学习方法不但大大增加了记忆量， 而且在应用时（例如朗读书面文章），对于见到的多音节单词，往往 还要判断一下每个元音发什么音、整个词的重音在哪里等等，不能 立即读出。而且经常口不从心，脑子里想发某一个音，但是嘴里读 出来的却是另外一个音。差错较多，不是元音的发音不对就是重音 的位置不对。而通过“听”标准的录音带学习的人，一个英语单词的 语音知识是作为一个完整的声音形象记在脑子里的，应用时能准 确的脱口而出”，但不一定能立即说出每个音节中的元音怎么发 音和单词的重音在哪个音节上。更何况有些语音现象很难用书面符 号准确地表达出来，只能靠听和模仿地道的录音才能学会。
　　对于初次碰到的英语单词，由于“先人为主”的关系，一上来就 要把它读对，否则事后费很大的劲也不一定能纠正过来。
（3）学到的英语知识印象深，记得快记得牢。不少人学习英语 过程中感到最头痛的一个问题是记不住生词。研究记忆的科学家 们指出，记英语单词，不能完全靠机械的死记死背，而是要靠“听、 说、写、背、想”五法并举，耳、嘴、手、脑同步动作。这样做，视觉、听 觉和口腔肌肉以及手部肌肉运动等在脑子里产生的印象就会很 深。最近的脑科学研究表明，人们在听、写（写的同时也有“看”的过 程）、想、说时用的是脑子的不同部位（详见Scientific American， September l992）。所以逆向法“听、说、写、背、想”并举，耳、嘴、手、 脑齐开动，是全面利用脑子的潜力，而不是单打一，所以其效果必 然很好。
　　播讲人的声音和自己复诵的声音，能使人精神集中，排除外界 的各种影响。特别是当脑子发胀，不大清醒时，声音的效果尤其明 显。
　　在听写过程中不断地用手书写英语单词，可以形成“运动记 忆”。书写的次数多了，会“习惯成自然”，需要时手就能“下意识 的”把想要的词“信手拈来”，好像没有经过大脑一样。
　　综上所述，采用“听、写、说、背、想”五法并举的学习方法，手、 耳、眼、嘴四者同时把信息送到脑子里去，学到的英语知识是作为 一个整体存在的，而不是零碎的、孤立的。所以有的读者形象地把 自己用“正向法”学到的英语知识比作分立元件电子线路，不但体 积大、费电（学习花的时间多），而且故障多（学到的知识不完整，不 准确）；而用逆向法学到的知识则好像是集成电路，不但体积小、省 电（学习花的时间少），而且故障少（学到的知识完整，准确）。学习 中遇到的问题都是经过自己不断地推敲才解决的，所以印象深，记 得牢 。
　　自我解决问题以后为什么记得牢？道理很简单，就好像我们到 了一个陌生的地方，要认路一样。如果是别人带着去的，或是坐汽 车去的，即使去了几回、十几回，到头来也还不一定能独立地知道 怎么去。反之如果是自己一边问着一边找着去的话，恐怕去一次就 能牢牢地记住。这个优点对于中年人来说尤其重要。因为他们的 理解力强，如果是拿着书本进行正向学习的话，往往是一看就懂， 一过就忘。而采用逆向法学习，没有现成的书本可以看，一边听写 一边理解和记忆，听写出来了，也就真正搞懂了和记住了。
（4）大大提高英语的熟练程度。听写时，自认为听懂了的词和 句子都要写出来，句子结构要符合语法，每个单词的拼写要准确无 误，没有把握就勤查语法书籍和词典，以纠正不准确的语法知识和 拼词拼写。 不断的“听、写、说、背、想”各种单词和句型，不但可以把原来“晃晃悠悠”的英语知识固定下来，把“滥竿充数，，的剔除出去，而且可以在脑子中形成音形一体化的英语形象，只要听到一个词的 发音，脑海中会立即浮现出这个词的形象，反之也是一样，只要看 到一个词的形象，耳边似乎会立即响起这个词的声音。到了这种程 度，说明你的英语熟练程度已经大大的提高了。
　　“熟能生巧”。熟练到了一定程度，对英语就会有特殊的“敏感 性”和“明察秋毫”的能力。阅读一篇英语文章，一遍看过去，就可以 抓住大意和关键词。如果是看手稿，可以很快把不合适的地方和各 种差错挑出来。熟练到一定程度，还会形成对英语单词的“整体识 别”能力，即能从某一个英语单词在句中所处的位置、词中的某几 个字母、词的长短等上去识别一个英语单词的含义，而不是每看到 一个英语单词，先逐个字母的默念一遍，然后再去思索是什么意 思。这种内行和外行之间识别事物能力上的质的差别是普遍存在 的，并不是学习英语所特有的。例如一般的人听嘀、嘀、哒、哒” 莫尔斯电码感到毫无规律，但是报务员听起来却是一串串有意义 的数字或字母，水平高的报务员甚至还能从“嘀、嘀、哒、哒”的细微 差别（即报务员所谓的“手法”）中识别出对方是谁。又如看一张电 视机的原理图，上面密密麻麻地布满了各种各样的元件，在外行人 看来，不知哪个接着哪个，但对于有方框图和电视信号流程概念的 内行人看来，是完全有规律的。
　 　听写搞多了，习惯成自然。即使有的时候只听不写，但脑子里 仍然会自动地显现一行一行的词和句子来。这种思维能力是任何 人都有的，只是程度不同而已。人们都有这样的体会，对于自己很 熟悉（必须是很熟悉，而不是一般的熟悉）的事情，只要一回想，各 种情景历历在目。学理工的人思考各种问题，物体的形状和相互关 系位置就画在自己的脑子里。棋手下棋，熟到一定程度棋盘就在脑 子里，能清楚地回忆出来一场比赛的每一步棋，两个人可以躺在床 上下盲棋，如此等等。
（5）一定程度上也可锻炼“说”英语的能力。虽然听录音是单方 向的，但是由于在听写的基础上增加了一个“说”的环节，一定程度 上也可使“说，’英语的能力得到锻炼。起码可以做到如俗活所说的 “舌头不发硬”。坚持不断地“听、说、背”英语，熟练到了一定的程 度，在与外国人对话时，不知不觉会从自己的嘴里说出一些语句 来。真是“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，而且符合英语语法。 由于日常会话所用的词汇与科技慢速英语所用的词汇有很大的不 同，这里所介绍的“说”并不能代替口语的训练，想学日常英语会话 的人仍然必须去学英语会话读本。
　　作者在不同层次的人中间大力推行逆向法，只要肯放下高学 历（尤其是本科生和研究生）的包袱，坚持用这种方法学到底的人， 都获得了成功。逆向法强调基础知识的极端重要性和从听力人手 学习英语的做法，对于中学生和大学生的英语学习也是适用的。例 如每学习一课，都坚持做到能听懂该课的录音（听），能默写出该课 的课文（写），能朗读和背诵该课的课文（说和背），能把该课的各种 渊归纳整理出来（想）。只要坚持这样做，把课本上的内容学好 了英语综合能力一定会得到全面的提高。不但会看，而且能听能 说，成为同类学生中的佼佼者，比那些不重视课本学习，热中于课 外提高和强化的人的英语水平要高得多。
上一页 3.3b逆向法的具体做法[2]

下一页3.5a 灵活运用逆向法[1]

《英语学习逆向法》 第三章  英语学习逆向法 3.5c 灵活运用逆向法[3]
第三章  英语学习逆向法
3.5c 灵活运用逆向法[3]
3．用逆向法学习口语效果好
　　很多人学习口语时一边听录音带一边看书，似乎没有什么不 懂的，但是却并没有真正掌握。例如一位毕业后已经工作的硕士， 曾几度想提高口语能力都没有如愿。后来严格按照逆向法的要求 学习《英语900句》，一句一句地听写了200余句，水平提高很快， 不但在博士生入学考试时听力得分高，入学后也常常因为口语表 达得好而得到外籍教师的称赞。他深有体会地对笔者讲：“以前不 知学过多少句，但是由于学得不扎实，到了用的时候说不出，勉强 说出来，也是Chinglish,扎扎实实地学了200多句以后，就基本上 能表达自己的思想了，逆向法从基本功入手的效果就是好！”
　　把常用的同语和句型背得滚瓜烂熟，就可以与外国人进行一 般的交谈，反之，即使学了许多复杂的词语和句型，到时候还是说 不出，即使说出来，用的可能还是一些比较难的词。例如有的人学 口语时学过表达某一件事情很容易做时，可以用It is a piece of cake、no sweat、It is a snap、snap、It is easy和It is not difficult等六种方式。由于前四种方式很生动，很口语化，是地地道道的英语口语，所以他们的兴趣和注意力完全集中在前四种方式上，而不注意熟练地掌握最容易的后两种。结果到了真正要用的时候，涌现在 脑子里的是piece、cake、sweat、snap等比较不常用词，自己的注意 力也集中到回忆这几个句型上，稍有遗忘或不熟练，即不能脱口而 出。其实对于一般人来说，能熟练地用It is easy和It is not diffi- cult也足以表达自己的思想了。
　　基础英语不熟练的人在与外国人交谈时，事先反复思考，把自 己想说的话从汉语译成英语，等到认为有把握了，才张口说。可是 在说的时候，由于种种原因，说到一半可能“卡壳”，事后可能又会 把。‘卡壳，，的原因归纳为“词汇量不够”。其实只要熟练地掌握了中学英语（或本书所介绍的慢速英语），达到“熟”和“化”的地步，想说什么就能召之即来，与外国人进行一般性的交谈应该是不成问题 的。例如一次一位研究生在展览会上想问于现场讲解的外国人，他 们公司在中国有没有办事处一类的机构。思考后想用Is there any representative in China？的句子去问。可是临到要说的时候，说不 出representative一词的准确发音，外商听不懂。其实如agent、a- gency、 office、 branch、 department、 division等词都可以用来表达这个意思，可是这些词在脑子里还没有熟到召之即来和脱口而出 的地步，一着急就一个也想不起来了。
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下一页 四、逆向法学习慢速英语三阶段

《英语学习逆向法》第四章  逆向法学习慢速英语三阶段 4.1 为什么要学special English
第四章  逆向法学习慢速英语三阶段
4.1 为什么要学special English
　　已经学过英语，但是英语基础知识不扎实的人，想在英语能力 上有一个质的飞跃和提高，应该从哪里入手呢？最好是从基础英语 入手，一步一步”学下去。这样做也许刚开始感到收获不大，进展缓 慢，但坚持下去可以收到明显的实效，总体效果是很好的。
　　这个过程很像学游泳。不少没有经过正规训练的人会“狗刨” 式”，从“会”和“不会”的角度来看，会“狗刨”就应该认为是会游泳了，淹不死了。但是“狗刨”是很落后的，游上几十米就精疲力尽，很难游长距离，所以实用价值不大。要想有突破，能游长距离，必须学 会标准的姿势，例如“蛙泳”等。是不是可以在“狗刨”式的基础上学 “蛙泳”呢？不行，必须彻底放弃“狗刨”式，从头学起，一个动作一个动作地学，先学蹬腿，后学手脚配合，再学抬头换气等等。坚持这样 学，开始时成效是比较慢的，但总的来看还是快，一学会就能游上 百米，练习上一段时间就是上千米。但是如果自以为会了“狗刨”式 就等于会游泳了，因而不肯虚心从头学起的话，到头来可能还不如 那些原来一点也不会的人游得好呢！
　　这种情况也很像盖了一栋质量不好的楼房，从表面上看要什 么有什么，但几乎什么都不好用，地面不平，门关不严，窗户漏风， 上下水不通，暖气不热等等。这样的房子并不是不能住人，而是住 着不舒服。出现这种情况，有两种办法，一是推倒重盖，严格按图纸 要求施工，尤其要把基础搞好。另一种就是什么不行修什么，对于 急需的人来说也不失为一种方法。但房子中各个要素是互相联系 的，如暖气不行，只修暖气本身还解决不了问题，它与上下水，门窗 的密封好坏都有密切关系，因此总会有修不胜修的感觉。如果再在 这个不牢固的基础上去加高楼层，后果就更不好了。
　　有的人在基础英语知识不扎实的情况下三番五次地“强化”、 “提高”，就很类似以上两种情况。不少人非常重视英语学习，从初 中算起，光是课堂上的英语学习时数就高达1100小时以上，加上 自学花的时间就更多了。但是如果基本的英语知识学得不扎实，仍 然不可能达到顺利地阅读英语书刊和“听”、“说”英语的目的。可是 不少人往往对于自己基础英语知识不扎实的问题缺乏清醒的认 识。走向工作岗位以后，三番五次地进各种各样的英语速成学习 班，进行强化和提高，囫囵吞枣地学了不少高深的英语知识。由于 基础不牢固，学到的这些高深英语知识也往往没有在自己的头脑 中生根，过不了多久可能也就忘记了。这样的事情重复多了，就会 使人丧失信心，似乎英语是很难提高的，形成英语学习上的夹生饭 现象。
　　认真地一步一步地循序渐进地学习基础英语知识，就是克服 这种夹生饭现象的一个有效的方法。学习英语也是“伤其十指不如 断其一指”，不要搞击溃战，而应该槁歼灭战，学一点就真正掌握一 点。这样做，看起来似乎是慢，其实是快。采用逆向法听写英语录 音带，一个词一个词，一个语法知识一个语法知识地进行过滤和加 固，就是一剂治疗英语学习中的顽症和夹生饭的良方。
　　选用什么样的录音带作教材好呢？首先是不能大难了，要可望 可及。有的人主张一上来就听语速很快的Standard English，认为 慢速英语水平太低。也许这也是一种途径，但从笔者自学和辅导 别人学习的经验看，效果不一定好。因为刚开始听写的时候存在一 个信心问题，要使初学者能看到自学的成绩。听难度比较大的 Standard English一下子不容易听懂，看不到自学的成绩。同时也 不要听大容易的内容，要选一些·经过努力可以听写出来的录音带 作为教材，只有这样才会有提高。正如同打乒乓球、下棋一样，只有 与比自己水平高的人去下、去打，水平才能迅速提高，老是与水平 比自己低的人去下、去打的话，水平提高不会很明显。
　　符合这种要求的磁带很多，其中以专为母语不是英语的初学 者设计的慢速英语（或相当的教材）最为合适。
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下一页4.2SpeciaI English的特点

《英语学习逆向法》第四章  逆向法学习慢速英语三阶段 4.2SpeciaI English的特点
第四章  逆向法学习慢速英语三阶段
4.2SpeciaI English的特点
　　近年来不少人为了提高“听”、“说”英语的能力，跟学过不少英 语电化教学节目。为了增强“实战气氛”，这些节目中常常穿插一些 英美等国人日常生活中的对话片断。尽管他们平时确实就是用这 种正常速度讲的，但对于我们初学英语的中国人来说，连珠炮似 的，讲得实在太快了，听不懂。有时即使拿着他们对话的脚本，也不 一定能跟得上，这种情况碰得多了，就会使人望而生畏，感到听外 国人讲英语是“高不可攀，可望不可及”的，动摇了学习的决心和信 心，回而不少人不能坚持到底。
　　类似的问题不光是我们中国人有，别的国家的人也有。二次世 界大战以后，对英语感兴趣的人日益增多，但是他们的英语水平一 般又都不太高，难以听懂正常语速的普通英语。为了适应非英语国 家的入学习英语的需要，美国的VOA电台从1959年10月19日 开始，开播了一个名为SpeciaI English的节目。英国BBC广播电 台从1989年：月开始也开播了SpeciaI English节目。有的电台 为了适应初学者的听力水平，广播英语教学课程时，也有用类似于 SpeciaI English的语速播送课文内容的。
　　VOA的SpeciaI English节目一般历时半小时，依次为10分 钟的News，接着为5分钟的Environment Report （Monday）、A griculture Report （ Tuesday ）、Science Report （ Wednsday and Thursday ）、Development Report （ Friday ）、People in the News （Saturday）、Words and Their Stories （Sunday），最后是15分钟的 This ls America （Monday ）、Science in The News （Tuesday）、Ex ploration （ Wednsday ）、The Making of a Nation （ Thursday ）、
American Mosaic （Friday） ‘ American Story （Saturday）、People in America （Sunday）等。
上述各种节目中，以News为最难，因为它覆盖范围广，政治、 经济、军事、文化和科技等等，用词量比其他节目多，理解时需要各 种背景知识。但是如果连续听，听懂前一天的内容后很利于听懂以 后同一事件的消息。
　　SpeciaI Englis匕有译为“特别英语”的，也有译为慢速英语 的，本书采用慢速英语的译法。因为正是“慢速”二字比较准确地反 映了它的特点，它“特别”就特别在“慢速”上，因而是一种比较容易 学习的英语。如果只说“特别”，初学者猛一听可能还以为是特别难 的英语呢！而且近年来VOA已渐渐地用Slow一speed English（慢 速英语）取代SpeciaI English，认为它的主要特点是“clear1y， slowly and understandably， one word at a time”。
与正常语速的普通的英语相比，慢速英语有用词浅显，播送速 度缓慢，句子结构简明扼要等特点。
　　用词浅显：据’VOA的Voice杂志称，英语约有单词150000 个左右。VOA的Standard English用的词汇量约为90000个。考 虑到初学者的英语水平，SpeciaI English大体上只用1500个词左 右（详见中国对外翻译出版公司出版的VOA彬eciaI En功sh Wordbook一书），约为英语总词汇量1／100。
　　播送速度缓慢：SpeciaI English的播送速度为每分钟不超过 90个单词，而“standard English”的播送速度为每分钟约135个 单词。
　　句子结构简明扼要：SpeciaI English节目特别注意简化句子 的文法结构，一个句子只表达一个意思，每个句子的书写长度一 般不超过两行。
　　上述三个特点中最关键的是“慢速”。它准确地抓住了初学者 的难点，即使反应比较谩的中年人也能跟得上。虽然英美人正常讲 话时从来不用慢速英语，但作为学习的一种途径来说，攻慢速度实 在是关键的一着。它犹如体育训练中的“分解动作”和军队队列操 练中的“拔漫步”给初学者留有充分体会和回味的时间，非常适合 母语不是英语的初学者的要求。
　　至于慢速英语的用词范围是否限制在VOA SpeciaL English word一书所列出的1500个词的范围内并不是一个很关键 的问题，实际上也很难完全做到这一点。为了叙述五花人门的事 物，必然会碰到一些这1500个单词无法表达的事物。试设想一下 人身体上各种各样的器官名称有多少，各种各样的疾病又有多少， 1500个词是肯定不够用的，尤其在报导科技消息时就更是这样。 例如在一则报导Voyager一II Spacecraft（旅行者二号飞船）的消 息就有Neptune（海王星）、Jupiter（木星）、Saturn（土星）、Uranus： （天王星）、Venus（金星）、Mars（火星）和Hallev、comet （哈雷替 星）等七个专用名词。至于现代科技发展迅速，新词更是层出不穷， 不少有关最新科技动态的科技消息中用了不少专业性很强的词， 有的还相当生僻，一般英汉词典里查不着，或者甚至是刚流行开来 的新词，还没有来得及收入国外刚出版的词典。
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下一页4.3 SpeciaI English值得学

《英语学习逆向法》第四章  逆向法学习慢速英语三阶段 4.3SpeciaI English值得学
第四章  逆向法学习慢速英语三阶段
4.3 SpeciaI English值得学
　　也许有的人一听“慢速”二饲，就认为一定是一种水平很低的 英语。再看看别人已经听写出来的记录，都是一些很平常的词，因 而可能不肯下功夫去学，去钻研。其实这些最常用的词是英语的基 础。学习数理化课程，非常强调循序渐进，比方说学数学，只有学了 代数才能学解析几何，学了解析几何才能学微积分。试设想如果一 个人没有学过解析几何就去学微积分的话，恐怕是听不懂的，而且 连问题都提不出来。英语的情况则有些不同，低、中、高英语知识之 间的衔接没有数理化那样明显和严格，一个英语水平很低的人偶 尔可以学会几句非常地道的英语，可以用一个英语生僻单词问倒 英语水平比自己高的人。但是无论如何，英语的基础知识是很重要 的。俗话说得好：“万丈高楼平地起”，只有把基础英语学好了，才 有可能学习高深一些的英语知识。对于提高听力来说，听慢速英语 是打基础，慢速英语学好了，听力可以得到相当的提高，一般情况 下基本上可以听懂外国人的技术讲解。慢速英语用的都是一些最 基本的词汇。即使在一般的英语中，这些最基本的词汇的使用频度 也是很高的。美国语言专家Thorndike教授在Teacher，了Word Bo毗一书中以统计的数字说明了不同词汇量的用量百分比如下：
　　词数 百分比（％） 词数 百分比（％） 100 58．83 3500 98．30 500 82．05 4000 98．73 1000 89．61 4500 99．OO 1500 93．24 5000 99．20 2000 95，38 5500 99．33 2500 96．76 6000 99．46 3000 97．66
　　从以上数据可以看出，基础英语词汇量的使用频度很高，熟练 地掌握这些基本的英语词汇是学习英语的出发点。
　　清朝文学家郑板桥在谈到学习方法时提倡对于基本的知识千 万不要“眼中了了，心下匆匆，方寸无多……一眼即过”，而要认真 学习，深入钻研。而只要这样去做，那就一定会达到“愈探愈出，愈 研愈入，愈往而不知其所穷”的境地。我在学习和钻研慢速英语的 过程中就是这样去做的，也确有“愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知 其所穷”的体会，觉得慢速英语是值得学的。
　　学习慢速英语的另一个重要收获是提高灵活运用词语的能 力。由于慢速英语节目的编写者们有很高的英语水平，他们常常用 一些普通的词表达复杂的事物，例如：
　　提到“手榴弹”时，不用grenade，而用small bomb； 提到“地雷”时，不用mine，而用buried bomb；
　　提到“扫雷艇”时不用sweeper，而用It is a kind of war ship that destroys floating bombs等等。学习中要注意体会这方面的 内容，以提高自己灵活运用普通词表达复杂事物的能力。从一定意 义上讲，只有英语水平很高的人才能用好和用活最普通的词。例如 初中英语中The Monkey and Crocodi1e、The Fisherman and the Genius，课文所用词汇量只有二三百个，故事情节绘声绘色，只有 英语水平很高的人才写得出来。
　　本书以慢速英语广播录音带为听力教材和解说对象，以轻松 自如地如同听汉语广播一样听懂慢速英语作为精通的标准。对于 非英语专业的人来说，这个标准并不低，必须脚踏实地逐词逐句地 抠一段时间才能达到。实践表明，对慢速英语精通到这个程度，就 能顺利通过CET-6等的听力考试，就能听懂本专业技术交流中的 英语讲解，可以承当部分口译任务。
上一页 4.2SpeciaI English的特点

下一页 4.4 三个阶段

《英语学习逆向法》第四章  逆向法学习慢速英语三阶段 4.4 三个阶段
第四章  逆向法学习慢速英语三阶段
4.4 学习SpeciaI English的三个阶段
　　初学者从一开始听不太懂到最后能轻松自如地听懂慢速英 语，大体上要经历“边听边写”的起步阶段、“只听不写”的巩固阶段 和即收即听即懂慢速英语广播的扩大听写范围、进一步提高听力 的深化阶段。
　　阶段区分的定性标准主要是听力水平的高低。表现在辨音能 力、熟练程度（是否听到就能反应、能否习惯成自然地“脱口而出”、 对词义的理解是否比较广）、思维方式是否符合英语习惯（能不能 直接用英语去思维和理解，听的时候脑子中有没有逐词逐句从英 语到汉语的翻译过程）、听写时心情紧张不紧张（碰到听不懂的词 能不能甩掉，影响不影响后面的收听）、掌握词汇量的多少等几个 方面。
阶段区分的定量标准主要是听写一分钟录音所花的时间和碰 到生词的情况。
1．起步阶段
　　不少中学或大学毕业的人掌握了数千英语单词，能阅读，但听 不懂，说不了，基本是“哑巴英语”。他们刚开始听慢速英语广播录 音时，由于辨音能力差，很多听不懂的词写出来看却是自己认得和 会拼写的，只是由于发音不正确或不适应同化、连读、省音和弱读 等而听不懂，误以为是生词。由于听力差，听的时候必须全神贯注， 因而心情紧张，碰到一个不懂的词脑子就惜了，往后就再也听不懂 了，所以只有采用逐词逐句“边听边写”的方法才有可能搞懂部分 内容，多次反复才能全部搞懂。
　　这一个阶段的最主要特征是脑子里没有准确的语音形象，辨 音能力差，听了下句忘了上句，思维方式不符合英语习惯，不能直 接用英语去思维和理解录音带的内容，听的时候脑子中明显的有 一个逐词逐句从英语到汉语的翻译过程。
　　在这一阶段上，思想上要非常明确，听录音带的目的是为了学 习英语，而不是为了获取什么新的信息。所以最好是听写现成的录 音带，而不要自己动手录制慢速英语广播，因为短波广播的信号不 太稳定，录制起来比较费事，更不要好高骛远地去听实时的慢速英 语广播。只有到这个阶段的后期，为了检查自己的水平，可以试着 听听实时的慢速英语广播，并录下来听写。
　　在起步阶段的初期，由于听力差，十分钟录音内容里约有 30～40个次生词，其中的20～30个次是“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”，真正的生词只有十来个次。此时听写出一分钟录音 内容需要花60～100分钟。
　　随着听力水平的提高，到了起步阶段后期，十分钟录音内容里 约有3～4个次生词（已经掌握了大部分常用的人名和地名等专 有名词），基本上没有“写出来认得，听起来不懂”的生词了，此时听 写出一分钟录音内容只需要5分钟左右。
　　同样是播送慢速英语，不同播音员的风格不一样，有的连读多 而快比较难听懂，而有的很少连读，比较容易听懂。在这个阶段的 后期，要有意识地去听不同播音员的录音，而不要只听自己喜欢的 某些播音员的录音。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，已经可以达 到“会”的程度。
2，巩固阶段
　　在起步阶段的后期，随着辨音能力提高，听力逐渐提高，思维 方式逐步符合英语习惯，有时候能直接用英语去理解录音的内容； 忻的时候脑子里逐词逐句从英语到汉语的翻译过程逐步减少；听 写时，心情也不那麽紧张了。可以“分心”干点别的事了；碰到个别听 不懂的词，能甩掉，不影响后面的收听。这样，慢慢地、自然而然地 扩边听边写”的起步阶段过渡到“只听不写棚巩固阶段。巩固阶 段的任务是使思维方式进一步符合英语习惯，尽量直接用英语去 理解所听的内容。
　　在巩固阶段的初期，已经基本上没有“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”了，听写出一分钟录音内容只需要5分钟左右，偶尔 碰到生词，也能根据语音在词典里找到。随着“只听不写”的反复练 习，渐渐地摆脱了对于书面文字的依赖，到一分钟录音内容只需要 两分钟左右就可以听懂（不是一词不漏地写在纸上）时，就可以转 入深化阶段了。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“熟”的程度了。
3．深化阶段
　　深化阶段的学习目标有两个：一是扩大英语词汇量，为此要尽 量听写一些与自己的专业没有直接联系的英语科技消息以及文史 哲方面的文章；二是要达到能如同听汉语广播一样，轻松的。地听 懂实时谩速英语广播，井为过渡到听写标准语速的英语做好准备。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“化”的程度了。
　　各个阶段是互相穿插和渗透的，不是截然分开的。只要自己觉 得水平提高了，能转入下一个阶段就可以转，转过去以后试＝段时 间，如果有困难就再返回前个阶段去补课。即使已经到了深化阶 段，有时碰到很生疏的词，还是必须采用起步阶段的“边听边写”的 办法才能听懂。
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