小学语文教学反思工作参考总结.docx

小学语文教学反思工作参考总结在传统教育中，教育者、学生家长甚至学生本身注重的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点，尽管不能否认这种方式可以利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系，但是需要引起人们注重的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥。欢迎阅读。小学语文教学反思(一)：给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描绘的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像材料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大家。小孩们充满着骄傲感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着如此，小孩们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地点，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴小孩们度过一段幸福欢乐的光阴!给学生一个“开放的课堂”。1、让小孩去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给小孩多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地点。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。小孩的制造力有时简直是我们难以想象的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让小孩们自我考虑，竟得出了如此的答案：关于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。关于“喝、渴”的区别，学生如此说：“喝水”要用口喝，同时必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，因此是口字旁;“渴”是由于口渴了异常想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，因此是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是非常多的实践，仅有在实践中，学生的本领才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借物言志方面古诗，同时无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有认识地引导学生在生活中学习语文，使小孩们深切地感遭到：语文离他们非常近非常近。如此，小孩们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就非常好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里四处都成了小孩们识字的地点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，内心有教育，课程资源就无处不在。小学语文教学反思(二)：给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴小孩度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学仅有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和材料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻小孩们眼前的时候，我是那样真真切切地感遭到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想咨询银河些什么呢?你还想说些什么?”小孩们个个兴趣盎然，摩拳擦掌。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也确实是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。大家好!做为一名青年老师，十分感谢学校和各位老师给我这个时机。能坐在那儿发言，我非常快乐。下头，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之处，请各位老师给我提出珍贵意见。此刻我就从两个方面谈谈。一、根底教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与大家交流，因此我选择了两点来谈谈我的做法：由Www.QunZou.Com整理(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要材料，三年级更为重要，因此我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每一天中午必需要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但材料必需要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深经历。关于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来，小孩们对生字的书写和经历也有了非常大的提高。(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个按部就班的过程。我的办法是先要让学生们先理解什么是预习，因此，在三年级上学期，我给小孩们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;3、理解课文写了一件什么事在根本理解预习后，为了让小孩们更深化理解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文材料(读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。3、读文第三遍，写出课文的主要材料(在课题下)。4、读文第四遍，提出自我的疑咨询(三个)5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上)此刻，课前预习以成了小孩们的一种学习习惯。二、作文教学(一)方式教学提到作文，小孩们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是由于如此，作文教学是我一向考虑的比拟多的咨询题。我觉得小学作文教学依然要从方式教学开场，使学生逐步到达创新提高、作文有成。事实上方式，简言之确实是事物的一个样板、柜架，非常多的人都认为，作文确实是一个制造的过程，不应对小孩们要求过多，要让他们自由发挥。但事实上，小孩们连最根本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢而三年级又是作文起步最关键的一年，因此我觉得应先让小孩们理解作文的根本的方式，因此我要求小孩们作文必需要分开头、中间、结尾三部分，而在此根底上，再教小孩们如何将句子写通畅，怎么样分自然段写。然后，再进一步的引导小孩们怎么样一不一不把材料写清晰、写详细，等等。我想可以从现成的方式教给小孩们根本的作文明白，而这个方式确实是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”那儿，我就教给小孩们开头可直截了当点题。例如颐和园这篇课文，结尾：“颐和园四处都有漂亮的风光，说也说不尽，期望你有时机去细细玩赏。”在这时，我们可以教给小孩们在写作文时，结尾处可写明自我的感受和观点。可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。(二)写出自我的真情实感记得，我遭到老师第一次表扬的作文是写的我的家人，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想，这也许确实是关键，仅有写出自我的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。尽管三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求小孩们写作文时尽量写自我周围最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必需要写出自我的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，小孩们能获奖的缘故，或许确实是真中取胜吧!(三)悄悄话和睡前半小时什么是悄悄话这又是一种什么方式我想，大家都已经明白了，事实上这确实是自我内心办法的真实独白，写出自我最想说的话，悄悄话事实上确实是日记的另外一种方式，不一样之处在于，在这种方式中小孩们可以和老师做心与心的交流，可以随心写出自我最想说的话，因此小孩们更乐于理解。但假如只是小孩说而我却无动于衷，那就不叫交流了。应对小孩们心中的快乐和苦恼，我会采取不一样的方法去和他们交心，有时在本子上直截了当给小孩回话，而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真切的感遭到小孩的成长。有了老师的回音，小孩们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有确实是不要害怕小孩对你有意见。要写好作文，需要非常多的积累，阅读是最直截了当的方法，因此我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时，确实是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。由于我记得窦桂梅老师一篇文章中写过如此一段话：“在童年、青年时期，小孩需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，仅有小孩们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合，因此之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们如此做的缘故及好处，有了家长的进取配合，睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开场，只是阅读，然后家长在签字本上反映小孩们阅读情景，随后，我开场教给小孩们怎么样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进展中。四、多练要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是非常频繁的，材料大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自我的感想。事实上，课文也是非常好的小练笔的来源。例：学了槐乡的小孩一文后，我便布置小孩们写出自我的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。如此既练了笔，又让小孩们真真理解槐乡小孩的了不起。说确实三年级课本中60%的课文我都让小孩们写过小练笔，而如此太多的练笔小孩们确信会厌烦，因此小孩们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但必需要写自我心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有非常多的缺乏之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外，对题型的研究分析也非常重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的标题，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进展了细心的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，因此在考前我专门针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的帮助，在这儿我多谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么咨询题，还望各位老师多多指教。小学语文教学反思(三)：众所周知，当前社会的开展存在剧烈的竞争，学生假设不能在受教初期获得创新思维的培养，将来在应对充满变数的社会将会难以习惯。因此我们应当在小学语文教学中对学生进展创新思维培养，使其不仅仅可以更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的开展打下良好的根底。一、使学生养成阅读习惯与观察习惯小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边考虑习惯、边读边标注习惯以及借助工具进展阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中可以得到思维的拓宽，最终获得创新思维本领的提升。人们要想理解事物形象必须做的确实是观察，可以说观察是制造与制造的前提也是必要条件。学生得到观察本领的培养之后，可以得到创新思维的激发。因此，小学语文教学过程中，老师应当对学生进展观察本领的培养，使学生因此得到分析确定本领的提升，从而获得创新思维本领的激发。二、激发学生的学习兴趣想要使学生得到创新思维的开展，就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提确实是学习动机，仅有具备学习动机，学生才能开展创新思维。老师应当将正确的学习兴趣同学习活动进展连接，使学生可以自主学习，同时使用自我已经掌握的知识对咨询题进展独立的分析与处理，从而得到创新思维活动的进取开展。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法确实是创立教学情境，如此才能使学生得到学习兴趣的培养，从而实此刻思维上的创新。因此，老师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来，依照小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，可以通过讲故事的方式、援用生活实例的方式等将学生带入情境中，从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创新思维本领的培养。三、引导学生尽情发挥想象想象是进展思维再加工与制造的过程，小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的注重。想象可以使学生得到思维空间的拓展，从而获得创新思维本领的有效激发。在想象的过程中，学生可以将多种不一样的事物联络在一齐，最终构成富有制造性的画面。因此说想象是学生必备的心理质量，是培养创新思维本领的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进展：其一，拓展想象空间。老师应当尽可能地制造利于学生进展现象的空间，有认识地锻炼学生的创新思维，让学生擅长对同一事物从不一样侧面进展想象，提高学生的创新本领。其二，培养学生制造性想象本领。老师应当擅长运用多媒体手段，结合教学材料，对学生进展制造性想象本领的培养。教学需要结合教材中的材料，通过运用多媒体手段，培养学生的制造性想象本领。例如，在讲解人教版小学语文二年级下册日月潭一课时，老师可以通过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生，让学生通过观察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的想象本领与创新思维本领。通过多媒体，学生可以更加直观地欣赏教学材料，并运用想象制造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时，其对待咨询题也会产生独特见解。因此语文教学过程中，老师应当鼓舞学生大胆发挥自我的想象力，将思维空间拓宽。此外，老师还可以结合安排学生写作文的方式，将拟好的标题供应给学生，使其按照自我的想象来完成作文材料，从而使学生得到创新思维空间的拓展。四、鼓舞学生提出质疑质疑并非是不好的事情，相反，关于培养学生的创新思维本领而言，质疑是一种必备的质量。因此，在小学语文教学过程中，老师应留意抓住时机激发学生质疑的质量，促进学生探究求知的欲望，在质疑中激起制造的本领。想要使学生勇于提出自我的质疑，老师首先需要做的确实是对其进展自决心的培养。我们都明白历史上非常多伟大的学者都是通过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理提醒给人们。因此，老师应当对学生的自决心加强培养，使学生学会独立考虑，勇于将不明白的咨询题提出来，并树立坚决的信念，不断寻找正确的答案。此外，想要得到思维本领的创新开展，学生还应当具备寻疑认识，也就说学生应当将寻找咨询题的认识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，老师都应当引导学生擅长发觉存在的咨询题并对咨询题进展进取的处理，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑咨询，帮助学生建立起寻疑认识，培养学生的创新思维本领。综上所述，语文教学在小学教学阶段具有不容无视的作用，因此小学语文教学也需要摆脱“灌输式”教育方式的弊端。基于此，本文针对小学语文教学中创新思维本领的培养途径进展讨论，总结出了培养学生养成阅读习惯与观察本领、激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象、鼓舞学生提出质疑四个途径，期望为相关研究供应借鉴。五、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的认识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本领、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、讨论式教学。3、注重了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要材料，并把这些材料贯穿于日常的教学工作中去。4、较好的处理了根本素养与创新本领的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。5、在教学中，遵照了学生的身心开展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。六、存在的咨询题1、在学习语文的过程中，还需在开展学生的语言本领、思维本领、想象本领和制造本领上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在实践中学语文。3、学生的学习方法还需要进一步改善。4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以熏陶情操、开展个性、丰富学生的精神世界。5、学生的综合性学习本领还需进一步提高，能使学生就感兴趣的咨询题，展开讨论，发表自我的意见。6、加强写作训练，提高作文水平。小学语文教学反思(四)：转眼又是一年匆匆而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不明白，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。一、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言要素作为主要材料，充分利用儿童生活经历，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜爱读故事，我告诉他们要读明白这些精彩的故事，就得认识非常多的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我依照学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的经历字形，而是通过一个精细，识别各个组成成份的阶段，如此做既稳固识字效果，加强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。二、培养阅读习惯我觉得培养小孩的读书兴趣越早开场越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此此刻适时开发小孩的早期阅读有十分重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了经历，因此教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，实在做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的根底。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感遭到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体认识，创新认识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得考虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革，开场用批判与反思给予万州教研以新的活力，构建教学以确实精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给小孩一个什么样的语文课堂记得在课程改革开场的时候，非常多老师、家长如此说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个小孩一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给小孩一个什么样的教育，就意味着给小孩一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴小孩度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学仅有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和材料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻小孩们眼前的时候，我是那样真真切切地感遭到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想咨询银河些什么呢你还想说些什么”小孩们个个兴趣盎然，摩拳擦掌。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也确实是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“交流的课堂”。往常的语文课堂，学生只是悲伤的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让小孩去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给小孩多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地点。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。小孩的制造力有时简直是我们难以想象的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让小孩们自我考虑，竟得出了如此的答案：关于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。关于“喝、渴”的区别，学生如此说：“喝水”要用口喝，同时必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，因此是口字旁;“渴”是由于口渴了异常想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，因此是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是非常多的实践，仅有在实践中，学生的本领才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借物言志方面古诗，同时无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有认识地引导学生在生活中学习语文，使小孩们深切地感遭到：语文离他们非常近非常近。如此，小孩们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就非常好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里四处都成了小孩们识字的地点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，内心有教育，课程资源就无处不在。(四)给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描绘的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢通过图片、录像材料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大家。小孩们充满着骄傲感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着如此，小孩们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地点，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴小孩们度过一段幸福欢乐的光阴!小学语文教学反思(五)：在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少咨询题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，第一次理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感受。课改就像一把钥匙，开启了小孩成功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、讨论。课改，当前来说，缺少成功的经历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，老师们应当群策群力，加强课改经历的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要要素。课改不仅仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反响“小孩回家怎么样不做作业了?”“如此的教学，小孩能学到啥?”。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎么样一回事，如召开家长会、致家长一封信等方式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探究、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生互相补充，展开讨论。比方“我想如此做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法?”假如学生向老师提咨询题。老师要热情对待，进取答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还异常注重为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课我们成功了时，让学生观看申奥成功的专题片，让学生感受申奥成功时的那些激动人心的场面，使学生在学习课文的同时，加强民族自尊心和骄傲感，使学生更加热爱我们的祖国;学习第二十八课潜水洼里的小鱼一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的悲伤以及小男孩的仁慈，从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的认识所以，在教学中我也遇到了不少咨询题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是由于我们地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的方法来处理咨询题，也获得了良好的效果。下头我就列举一个至今还没有处理的咨询题：(地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动非常难开展。)课改提高了对老师的要求，已逐步成为领导和老师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教育科研联络起来。应对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感遭到了学习的重要，感遭到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的期望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这所以是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎么样去进展小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感受。许多观点尽管非常独到，非常新颖，但操作起来，好象又非常不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必须确实是新课程中的语文教学的正确方式呢像如此教学，能否到达课程标准对语文教学的要求我认为，像如此去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能无视学生学习语文的规律，千万不能无视教育教学规律，千万不能无视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看咨询题，离开了变化开展地看咨询题，把什么都来个一刀切，确信是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵照它们所提醒的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下根本素养是十分重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须注重良好的语文学习习惯的养成教育。不管是人格上的，学习及方法上的，都要十分注重，努力从多方面去进取引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导所以重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强迫性。如此一说，好象同”以人为本“的理念相悖。事实上则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为小孩的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。关于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好咨询的习惯;七、在合作学习中进取参与的习惯;八、标准、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有必须速度，必须标准、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。依然以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把标准整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的活力。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情热爱祖国语言文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和活力的投入，如此才有利于语文课程目的三个维度的落实。也确实是说。学生在语文课堂上，必须进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书;回绝伪读等等，事实上确实是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要留意的是，千万不要让小孩同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对老师教学方法的反感;机械重复的抄写;老师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。非常好理解，试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么样上笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对完满生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓重的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出宏大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的活力，都来源于老师对学生的爱。有种提法，笔者非常赞成：用让大爱暖和课堂!3、会读书，即具有各种根本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要材料等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中考虑、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的确实是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。所以，不一样年段有不一样的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些根本的学习方法，训练方法。学生要经历非常多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确信依然要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为根底。某种意义说，实践何尝又不是一种训练因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从搜集材料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感。即根本的感悟语言的本领。学生仅有具备了必须的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，所以首先靠读，但老师的引导，进展一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的本领。我觉得这是一种非常好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。