高三语文024.doc

东北师范大学附属中学网校（版权所有 不得复制） 期数： 05 10 YWG3 024学科：语文 年级：高三 编稿老师：冯银江 审稿老师：潘晓娟 同步教学信息预 习 篇第2课：人是什么（预习篇）赵鑫珊【教材阅读提示】1反复阅读文章内容，通过诵读去体味哲理，感受激情。2充分理解课文中大量引用名人名言所起到的独特作用。选择自己感受最深的名言加以背诵，提高知识能力，拓展自己思维的空间并初步掌握运用大量名人名言表达中心思想，增强作品厚重感的写作手法。3认真、欢乐的对待人生、对待人生的每一时候，把握住现实，正确对待回忆，制造明天的辉煌。【学习方法导航】1布置学生朗读训练。可采用多种方式朗读，如可齐读，可单人读，分小组读，也可分男女同学两部分分自然段读。总之，形式可多样些，目的是调动学生的兴趣，力争读进去，读透，读懂。2在朗读的基础上，要求学生选取自己最喜欢的一句或两句名言，诗文背诵，并书面撰写一个简短的发言提纲，谈自己对所背诵名言诗文的体会，谈自己喜爱这一句名言，诗文的原因。本文引用了大量的名言、诗句，总计有十几处之多。这些名言、诗句，或深沉而富于理性，如爱因斯坦的话“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力”。有的欢快而热烈，富于激情，如翠堤春晓的插曲“当我们还年轻，在美妙的五月的早晨，你曾说，你爱我，当我们还年轻。你曾说，你爱我，啊！我们心心相印，我们欢笑，我们哭叫，然后分手时刻来到，别忘了，你爱我，当我们还年轻。”除了上述的引言之外，作者自己或叙述或议论的语句，也都具有上述特点。所以，这篇文章非常适于学生高声诵读，读出情感，读出自己的体会。本文文字不艰深，内涵丰富深刻但不晦涩，所以，教师不必多讲，甚至可以不必讲。让学生在读中理解。教师可对学生的诵读做恰当的点拨。如读哲理性强的句子，节奏宜缓，给听者和自己都留下思考的空间；读富于感情色彩的句子时，节奏宜快，音调宜高，显示出欢快，愉悦的心情。【教材内容分析】（一）层次结构：本文的脉络清晰，以设问句总起全文，让这个问题人是什么？由始至终牵动着读者的思绪，不断的在一步一步对“人是什么”的探究中，激发起读者愈发高涨的阅读欲望。然后，作品分两大部分对“人是什么”这一问题进行剖析和回答。第一部分是名人对这一问题的认识，列出名言是佐证名人的观点。这一部分到“不妨把生无所息这句格言赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上”。第二部分是作者对这一问题的回答，从“我想，人是由三部分组成的：对往事的追忆，对现时的把握和对未来的憧憬”到文章结束。这一部分引用名人的名言和诗句，是为确定作者自己的主张而服务。用行文缜密，结构谨严来评价此文，当不为过誉。（二）写作特点：本文在写作上有许多较为突出的特点，在教学过程中或向学生讲解，或由学生感悟而得之。1理性和激情相融。文章在剖析人，剖析人生时，饱含着哲理的深遂；在解析人生的三部分；追忆、把握和憧憬时，又富于深挚的感情。语言或厚重或有欢悦的律感，随行文而变化，使文章读起来朗朗上口。2名言的引用。名言诗句的引用是本文的又一大特点。引用的名言遍涉古今中外，这些名言的主人也是既有自然科学家又有社会科学家。这些引用的名言诗句，从说理的角度，为作者的观点增添了一个又一个的砝码；令读者信服；从叙述的角度，为作者的感情抒发提供了一个遥远而广阔的空间，为这篇本质上是说理的文章，披上了一件有着诱人色彩的文学外衣，增强了作品的趣味性。3多种修辞手法的运用。（1）引用。文中有大量的名言、诗句。（2）比喻。如“这个教人自强不息的回答总是像伫立在夜雾茫茫的大海上的一座灯塔”这句话，运用比喻修辞，给爱因斯坦极富理性的话做出了形象、生动极富感性的评价。（三）文章赏析： 这是一篇风格非常独特的文章，它富于哲理，但又充满着火一般的激情。理性的冷静和感情的跃动，有机的结合在一起，成为一篇令人爱不释手的好文章。从本文的标题看，作者似乎要给人下一个科学的定义，其实不然。因为这不是一篇自然科学论文，就内容而言，本文论述的其实是人生的意义。 全文可分成两大部分。第一部分主要是列举，通过对爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德以及孔子等古今中外先贤的著名言论的引用，来对“人是什么”做一个解答；第二部分则是作者自己对“人是什么”这一问题的体会和认识。 1在第一部分里，作者首先引用了爱因斯坦的三段话。第一段话是说要回答“人生的意义”这个问题是很难的；第二段话表明人的自我努力对人来说很重要；第三段话则是说人其实是伟大人类社会的一员。把爱因斯坦这三段话概括起来，就很容易得出这样的一个结论：虽然我们还不太清楚人活着的意义到底是什么，但因为我们是社会的一员，我们已经享受了太多别人给与我们的好处，因此为了回报社会，我们要不断的努力工作，并且我们是能够控制住自己的内心的，自我努力是能够做到的。 接下来作者所引用的其他人的话，有些是悲观的，有些是乐观的，但不管情绪如何，都表明了一个相同的观点：人活在世上，是要不断的努力的，无论你认为它是工作还是苦役，但这确是人生的意义所在。 2在第二部分里，作者认为人生由三个部分组成，即对往事的回忆、对现实的把握和对未来的憧憬。然后分别对这三部分进行阐述。 对往事的回忆，作者认为它可以给人慰藉和欢乐，增强对未来的信心和勇气，能给人美的享受，并成为文艺作品的创造动机之一，它还是对现实生活缺陷的一种弥补，是愿望的实现；对未来的憧憬，作者认为：虽然它在本质上也是一种幻想和梦，但希望、理想和追求，却支配着人类的一切活动，只有不断的追求，人才能感到真正的幸福和满足。至于对现实的把握，作者在文中叙述得最少，但它却最重要：因为人在未来所回忆的往事就是现时人所做得的一切，人对未来的憧憬需要靠现时的努力。现时是对回忆和憧憬的连接，把握不了现时的人则不成其为人。阅读此文需要强调的是：不要把前后两部分看成是互不相关的，前一部分的中心是：人生的意义在于不断工作，它实际上就是强调对现时的把握；后一部分作者进一步向过去和未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以让读者更好的了解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。所以前后是相互联系具有因果关系的，是一个完整的统一体。这是一篇风格独特，内涵丰富而深刻的作品。作者抓住了“人”最想解开谜底的问题人是什么？展开了抽丝剥茧般的分析论证，层层深入的引导读者如登险峰，如涉急流，如履平地般的逐渐认知自己人，逐渐在冷峻的理性思考和火热的感情迸发中，明确人生的意义，鼓起在人生长河中前进的风帆，去搏取应属于自己的那一份胜利。【强化训练】通读课文，并完成下面的问题： 1在第一部分里，作者首先引用了爱因斯坦的三段话，其目的分别是什么？把爱因斯坦的这三段话概括起来，可以得出这样的一个结论？（5分） 答：目的是： 结论是： 2在第一部分里，作者所引用的其他人的话，有些是悲观的，有些是乐观的，但不管情绪如何，都表明了一个相同的观点。这个观点是： 。 3作者认为人生由三个部分组成，即对往事的追忆、对现实的把握和对未来的憧憬。这三者之间的联系是什么？其中“对往事的追忆”有哪几层意义？ 答：（1）联系： （2）意义： 4为什么“记得绿罗裙，处处怜芳草”能在读者心中营造出“甜美的忧郁”？ 答： 5作者把现时看成是1，对未来的憧憬看成是0，是为了说明什么？ 答： 参考答案： 1在第一部分里，作者首先引用了爱因斯坦的三段话。第一段话是说要回答“人生的意义”这个问题是很难的；第二段话表明人的自我努力对人来说很重要；第三段话则是说人其实是伟大人类社会的一员。把爱因斯坦这三段话概括起来，就很容易得出这样的一个结论：虽然我们还不太清楚人活着的意义到底是什么，但因为我们是社会的一员，我们已经享受了太多别人给与我们的好处，因此为了回报社会，我们要不断的努力工作，并且我们是能够控制住自己的内心的，自我努力是能够做到的。 2人活在世上，是要不断的努力的，无论你认为它是工作还是苦役，但这确是人生的意义所在。 3（1）在第二部分里，作者认为人生由三个部分组成，即对往事的回忆、对现实的把握和对未来的憧憬。然后分别对这三部分进行阐述。 （2）对往事的回忆，作者认为它可以给人慰藉和欢乐，增强对未来的信心和勇气，能给人美的享受，并成为文艺作品的创造动机之一，它还是对现实生活缺陷的一种弥补，是愿望的实现。 4诗人由天涯芳草联想到闺人芳草一般碧绿的罗裙，回忆起伤心离别的春晓，因而说出了为了那绿罗裙，我珍爱着每一株芳草的话语。整首词写词人的离情别绪，而在面对芳草引起的回忆中，伤离别的情景也包含着淡淡的温馨，正是“甜美的忧郁”的境界。 5要说明只有把握现时，努力工作，才能实现理想。理想越是远大，工作越是努力，数值越是巨大。这是要说明憧憬未来与把握现时要紧紧结合起来，既要有远大志向，又要努力工作。5