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小学德育工作参考总结_8（通用）
　　 我校在努力提高教学质量的同时，更高度注重学校的德育教育工作，努力构成本人的特色。
　　 一、建立健全组织网络，狠抓德育队伍建立。
　　 为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，构成全员育人的“大德育”体系，在学校内部，我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，把政教处、团委、年级组、班主任、生活辅导员等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有权、有责。同时借助社会力量，充分利用“警校共建”和“村校共建”的有效载体，把“校长室——政教处——班主任——学生——家长”这一德育治理链和“学校——家庭——社会”三方力量有机结合，构成了德育教育的发散网络。
　　 二、变少数老师参与为全员参与，完善各项规章制度，努力细化德育教育的过程。
　　 以往我校不断把教学放在各项工作首位，教学是各项工作的重中之重，因而部分老师狠抓教学质量，而放松了对学生思想转化教育，有时甚至认为德育教育是“空对空”，没什么作用。德育教育的重担只落在政教处和班主任身上。改变老师思想认识，树立全员认识是摆在我校德育教育门前的一道坎。
　　 通过召开全校老师大会，学习新课程标准，学习上级教育部门有关文件，结合最近几年学校实际，全体老师统一了思想，深入认识到单靠少数老师是完不成德育教育这一重担的，必须大家同心同德。现在我校老师人人行动起来，以昂扬的斗志积极投身于德育教育。
　　 在统一全校老师的思想后，由政教处牵头完善各项规章制度，如：《学生一日常规》、《学生请假制度》、《住校生治理制度》等，这些制度的建立健全，有助于学生有章可循，有助于老师有针对性开展工作。
　　 德育教育最难坚持确实是如何在日常中开展看似琐碎的一些工作。落实到详细确实是如何细化德育教育。在这点上，我们采取了以下措施：
　　 1．德育教育活动有计划，有记录，有总结。
　　 不管是班主任依然任课老师，在活动前都要制定计划。在活动过程中要有详细的记录，以备查询。活动完毕后有总结，以便指导下一次活动。《班主任找学生谈话记录》、《学困生辅导记录》、《心理健康征询记录》等记录册记录详细、详细，能从中发觉一些征询题，找出处理征询题的方案。
　　 2．在细微处表达德育教育的人文关心。
　　 德育教育不能“假、大、空”，而要“真、细、实”。不管是在寒冬依然酷暑，我校值班室一直由党员、中层干部轮番值班，遇到学生突发疾病，老师总是随叫随到，有时还在深更半夜护送学生上医院。这点点滴滴，无不表达了老师对学生的关心。
　　 三、尊重学生人格尊严，创新德育教育方式
　　 传统德育教育教育手段单一，缺乏生动性和新颖性，学生普遍不感兴趣，加之在教育过程中，老师面对那些“屡教不改”、“冥顽不化”的学生难免会气上心头，来几句冷嘲热讽，如此只能损害学生人格尊严，激化师生矛盾。因而我们在日常的德育教育过程中，不断汲取其他学校的经历，构成本人的一些特色