2021年九年级上语文教学工作参考总结.docx

2021年九年级上语文教学工作参考总结通过较长时间的探究,我的语文教学根本遵照如此一个思路,即自主质疑、品读悟情、大量读写、应用拓展。以这个思路为基点,这学期的语文教学着重做了以下几点工作。1、培养自主质疑的学习方法。朱熹曰“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”开学初,为到达自主质疑的要求,我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生字词、圈点批注等习惯。而后,每学一课前,学生须把预习过程中产生的疑难归结为三两个典型征询题上交,我再把全班一百多个征询题归为几类,挑出有价值的征询题课堂讨论,要求学生以文本为依照,各抒己见,集思广益,处理征询题。比方学皇帝的新装一课,学习提出了“ 为什么最后由小孩之口说出真话?上至皇帝,下到百姓,为什么集体说假话?”等征询题。征询题源自学生而非老师的一己之见,依照源自课本而非天马行空高谈阔论,答案源自大家讨论而非教参的千人一面,这种讨论式的课堂构造,有利于培养学生的征询题认识。2、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发,情感之于文章,犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发生共鸣,文章的人文思想可能难以感悟深切。因而,关于文章的精彩句段,我会采纳范读、指名读、分角色读、齐读等不同方式,让学生在声情并茂的朗读中体会文章的内涵。3、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读几本课本,学写作光靠每学期的8篇习作,这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军,由于大量读写才会厚积薄发。这学期我到图书室借书30余册,让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书1本,少部分学生已慢慢喜爱上阅读。后半学期,我让学生坚持写日记,有话长写,无话短写,贵在坚持。期末考试前抽查了部分学生的日记,大部分字迹工整,言之有物,大概人均710篇,1040字左右,相当于7篇习作的字数,如此长期坚持,必有收益。4、在生活中应用语文,在活动中拓展语文,使语文富有生气和活力。往常的语文学习,几乎是读读背背、抄抄写写的代名词,人文性的光芒也黯然失色。本学期,我每次上“综合性学习”,总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等,让学生感受语文之于生活的作用。国庆假期间,我让学生搜集精辟的广告语,汇总交流,李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词,令人叹服。元旦前后,我又让学生搜集对联,出现了一批如”与有肝胆人共事,从无字句处读书”、“一树桃花红间白,两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过这些拓展活动,激发学生对语文的兴趣,锻炼学以致用的才能。以上是我本学期教学思路的一个小结,因而还存在像读书交流会开展过少、日记的写作缺乏指导等征询题,以备今后改良。